《表格数据的处理》教学设计Word格式.doc
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【教学目标】
【知识与技能】理解信息的表格化、掌握表格数据的处理;
选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2000)。
【过程与方法】引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点,拓展学生的思路,激发学生的创造性。
【情感态度与价值观】寻找新旧知识的关联点,对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。
【重点难点】
教学重点:
掌握工作表数据计算、排序、筛选和分类汇总的操作方法。
教学难点:
对数据筛选的理解和熟练运用及工作表数据的分类汇总(因为分类汇总前必须先进行排序,容易被学生忽略)。
【教学策略与手段】
教法:
任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导
学法:
主题活动、自主探究、小组交流、协作学习
【教学环境】网络多媒体教室
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
【教师活动】教师现场对两位学生的上个月消费情况进行调查。
【学生回答】略
【教师总结】同学们:
其实我们每位同学每个月都要有许多的消费,我们完全可对对自己每个月的消费情况进行统计,这样我们就可以对自己每个月的消费进行科学的安排。
生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据,譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表等等。
在很多时候我们会根据需要,把各种各样的信息利用表格来组织和存放,也需要对原始数据进行统计和分析,得到我们所需要的分析结果,从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。
【设计意图】每个月的消费,这是每一个学生都会经历的事情,通过现场对学生上个月消费情况的调查导入新课,利用学生生活中感兴趣的话题,使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知,激发学生学习的欲望。
二、体验表格数据处理的魅力
【展示问题探究一】
中学生消费状况调查(单位:
元)
姓名
伙食费
学习用品
手机话费
零食
上网费
其他费用
消费总额
张三
300
50
20
100
10
60
李四
200
25
5
30
王五
500
郑六
400
朱七
能复制张三的消费总额到以下单元格中吗?
15
合计
平均值
如何求出合计以及平均值?
用最快捷的方法考察一下哪位同学的月消费总额最高?
【表格数据处理的魅力一】数据的计算
【教师活动】请同学们在自主学习的提前下,以小组为单位,打开桌面上文件名为“中学生消费状况调查”数据表,按照要求完成相关的任务。
【教师提示】同学们在完成相关任务时,要注意使用不同的方法,还要进行对比哪一种最方便,同时小组进行相互协作,研究操作上的一些小技巧。
【小组合作探究】让学生运用Excel软件打开桌面上的“中学生消费状况调查.Xls”文件,完成以下四个任务:
【任务一】计算这五位同学一个月的消费总额。
【任务二】计算这五位同学他们每一个单项消费的总额。
【任务三】计算这五位同学他们每一个单项消费的平均值以及一个月的消费总额的平均值。
【任务四】用最快捷的方法考察一下哪位同学的月消费总额最高?
【设计意图】利用学生感兴趣的话题激趣,使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知,通过自主学习和小组协作相结合,这样既能培养学生的自学能力又能培养他们的团队合作的精神,使学生体验到成功的喜悦,为进一步研究表格数据处理的魅力埋下伏笔。
【学生小组之间大讨论】各小组用了什么方法?
你们认为哪种方法最优?
你们组发现了哪些操作上的小技巧。
【学生演示】随机找一组同学进行以上四个任务的操作。
【教师纠错并加以点评总结】对同学们的操作加以肯定(赏识教育),并进行归纳和总结。
【方法一】利用公式计算
基本步骤:
首先单击选择要输入公式的单元格;
基次键入公式的标志:
=;
再依次输入组成公式的数值及运算符,最后按回车键确认公式输入完成,当前单元格中显示计算结果。
【方法二】利用函数计算
常用函数有:
求和函数(SUM);
求平均值函数(AVERAGE);
求最大值函数(MAX);
求最小值函数(MIN)。
[输入函数与输入公式类似,可以在单元格中直接输入函数名字和参数=SUM(D2:
M2)]
完全记得函数格式和对应参数的用法是比较困难的,Excel提供了一个帮助输入函数的工具,比如输入“求和”函数的步骤如下:
1.单击选择需要输入函数的单元格
2.单击插入菜单栏中的“函数”命令,进入右图所示的“插入函数”对话框;
3.选择所需要的函数:
在“选择函数”列表框中选择函数类别,选择了“SUM'
’,用于求和
4.单击[确定]按钮,出现如下图所示的输入参数对话框
自动求和
【方法三】自动计算
(1)自动求和∑
第一步,单击存放结果的单元格。
第二步,单击“常用”工具栏的自动求和按钮∑。
第三步,回车确认。
第四步,利用填充柄求出其它各组数值。
(2)其他自动计算
选定单元格后,右击状态栏就会自动弹出一个快捷菜单,可以自动计算选定区域的平均值、最大值、最小值等(有时可能只需要快速查看一下某些数据的统计值)。
【问题挖掘】请同学们思考一下,各人自己每个月的消费是否合理?
反思自己的消费习惯。
【设计意图】培养学生数据分析能力;
引入合理消费和理财的观念,指导学生的生活价值观。
【展示问题探究二】
王小二一餐摄入的食物主要营养成分(每百克含量)
食物名称
类别
蛋白质(克)
脂肪(克)
碳水化合物(克)
热量(千卡)
大米
谷类
7.5
0.5
79
351
西红柿
蔬菜
0.6
0.3
2
13
鲫鱼
肉类
1.1
0.1
62
冬瓜
0.4
鸡肉
23.3
1.2
104
苹果
水果类
0.2
如何以水果类,蔬菜,谷类,肉类进行排序?
如何以蛋白质为主要关键字进行排序?
【表格数据处理的魅力二】数据的排序
【教师活动】请同学们在自主学习的提前下,以小组为单位,打开桌面上文件名为“食物主要营养成分”数据表,按照要求完成相关的任务。
【教师提示】同学们在完成相关任务时,思考这两种排序有何不同?
并留意一下自己平时的饮食结构是否合理。
【小组合作探究】让学生打开桌面上的“食物主要营养成分.Xls”文件,完成以下两个任务:
【任务五】请以蛋白质为主要关键字对数据进行排序操作。
【任务六】请以水果类,蔬菜,谷类,肉类为主要关键字对数据进行排序操作。
【设计意图】健康的身体是学习的重要保证,民以食为天,健康的饮食直接关系到我们日常生活的每一天。
利用学生生活中每天都面临的话题激趣,使学生都能保持积极的心态进一步去探索表格数据处理的排序操作,这样对学生今后养成良好的饮食习惯起到潜移默化的作用;
通过自主学习和小组协作相结合,这样既能培养学生的自学能力又能培养他们的团队合作的精神。
【学生演示】随机找一组同学进行以上两个任务的操作。
【教师纠错并加以点评总结】对同学们的操作加以鼓励(非智力的开发),并进行归纳和总结。
1、一般排序
Excel提供的排序功能,可以按任意字段对数据进行升序或降序排列,排序有助于我们更清晰地了解各种分类信息。
2、自定义排序
利用Excel电子表格软件还可以自定义排序序列,实现自定义排序,满足特殊排序的需要。
①工具-选项-自定义序列-新序列;
②单击“添加”按钮后出现新的序列,单击确定;
③打开“排序”对话框,单击“选项”按钮;
④选择自定义的序列。
【小组讨论】请同学们以小组为单位,对自己平常的饮食是否健康进行一次大讨论;
目前食品的安全问题已是全社会关注的焦点,你对这个话题有何感想。
【设计意图】关注自己的饮食健康,关注食品的安全,能够使学科教学进行资源的整合。
【展示问题探究三、四】
中学生使用手机情况调查
班级
手机价格
手机品牌
手机最主要用途
蔡青儒
1
860
联想
通话
陈亮
1100
摩托罗拉
发短信
陈永钦
1200
三星
挂QQ
陈正浩
4800
董鹏
600
董立杰
1080
诺基亚
听音乐
顾红林
3
4880
黄楠
1060
冯璐
800
李晓颖
4
1020
刘娴
850
李煜
1180
吕林诺
4860
倪世伟
4780
刘叶
诺基
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