初中物理家庭电路教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中物理家庭电路教学设计学情分析教材分析课后反思

《家庭电路》教学设计  

【教学目标】

物理观念：

1.知道火线和零线

2.了解家庭电路的组成和连接方式及其主要部分的作用。

3.了解三线插头和三线插座，知道家用电器外壳接地的作用。

科学思维：

在观察家庭实际家庭电路过程中，归纳概括家庭电路的主要特征，

用所学知识解决生活中的问题

科学探究：

1.练习使用试电笔，正确辨认火线和零线

2.能够正确连接家庭电路

科学态度与责任：

1.树立严谨求实，不惧挫折，敢于探究，团结合作的态度意识

2.养成尊重科学规律，安全用电，节约用电的生活习惯

【学习重点】家庭电路的组成和连接，试电笔的使用。

【学习难点】螺丝口灯泡和开关的连接，三孔插座的使用。

四、教学资源准备

【器材准备】家庭电路演示图，试电笔、实物投影、多媒体课件整合网络、三孔插座、两孔插座、白炽灯，灯座等

【 教学过程】

【情境创设】对比引入：

播放短片，欣赏美丽的夜景，熟悉周围的用电情况，同时展示近期有关用电事故的新闻报道，对学生进行视觉冲击，从而引发学生思考，引发学生的探究兴趣。

【教学过程】探究知识点一：

火线和零线

1.结合日常生活介绍零线火线的相关知识

（1）知道什么是火线和零线。

（2）活动1，自主阅读课本，了解试电笔的构造和使用方法。

（3）老师演示试电笔的正确使用方法和错误操作。

活动2：

动手做一做，测一测，指导学生亲自动手检验火线和零线。

（设计意图：

培养学生的自主学习能力、观察能力及合作意识，动手能力。

（3.）引导学生思考，在使用试电笔接触火线时，为什么人没有触电？

解析：

如图，试电笔电阻和人体电阻串联，根据串联分压，则

因为0.44伏小于36伏，所以人体是安全的。

（设计意图：

指导学生用已掌握的知识处理新问题，培养学生的思维方法，消除学生的恐惧心理）

探究知识点二.家庭电路的组成

1.教师指导学生阅读教材，了解家庭电路的基本组成。

活动3：

观看微课了解电能表，总开关，保险丝的连接及作用

（设计意图，微课动画直观、通俗易懂，加深学生对家庭电路组成的认识，充分了解相关各部分的功能，培养学生的观察能力，自学能力）

提出问题：

请指出图中A，B，C分别表示哪个元件？

学生思考回答

2.教师重点介绍保险丝的相关情况。

保险丝是由电阻率大，熔点低的铅锑合金制造而成的，当电流过大时，保险丝就会由于电流的热效应而熔断，从而切断电路起到保护电路的作用

.提出思考问题：

（1）保险丝坏了能不能用铜导线来代替？

（2）如果将保险丝对折后使用，保险丝电阻会有怎样的变化，允许通过的电流会有怎样的变化?

学生思考，小组交流，然后找学生展示。

介绍新型保险装置：

空气开关

3.用电器和插座：

（1.）用电器间是如何连接的？

学生思考回答

（2.）用电器与插座之间是如何连接的？

学生思考回答

（3.）开关和用电器是怎样连接的？

以灯泡为例讲解：

a.指导学生观察灯泡实物，了解灯泡和灯座的主要部分，灯泡的发明过程以及现状

b.学生亲自动手安装灯泡，体验安全用电。

（设计意图：

培养学生的观察能力，不惧挫折的科学品质，环保意识）

小组活动：

如果将开关接在零线和用电器之间，有怎样的用电隐患？

插座

（1）插座的分类

（2）插座的连接（3）插头标“E”的插头为什么比其余两个略长一些？

这样设计有什么好处？

（4）了解漏电保护器的作用

例：

连接电路，将图中的三孔插座，灯泡和开关连接在电路中。

跟踪练习：

如图所示，将开关、螺丝口灯泡、三孔插座正确接入家庭电路中．

学生自主完成跟踪练习，然后通过投影仪展示交流，进行纠错训练

（设计意图：

培养学生的知识运用能力）

课堂总结：

引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。

学生交流讨论自己的收获和困惑。

，完成导学案上的思维导图。

2分钟完成导学案当堂检测

独立完成，相互批改，教师巡视点评。

学情分析

学生在前几章中学习了直流电路，对电路基本组成、原理及相关计算已经很熟悉，为本节课的学习奠定了理论基础。

学生在生活中与家庭电路朝夕相处，每天都在使用，有一定生活经验，有利于新课的学习。

但学生对家庭电路的很多认识还是感性的，对其实际结构及原理不了解，甚至有恐“电”心理，所以通过本节课的理论学习，消除学生对电的恐惧，加强学生的安全用电意识也是本节的一项重要内容。

因为本节课与实际生活息息相关，所以授课过程中，应让学生更直观的认识和了解家庭电路，建议使用多媒体，通过视频、图片加强认识和理解。

并且展示更多实物模型，让学生认识各元件及其作用。

在试电笔的使用上，一定要让学生操作体验，学以致用。

效果分析

本节课从知识结构上讲主要有三个方面即：

1.认识火线和零线，并且能够用试电笔去辨别，2.家庭电路的组成和连接3.三线插头和漏电保护器的作用

在教学思路设计上，打破常规，先引导学生认识火线和零线，老师演示试电笔的正确使用方法，学生模仿试电笔正确使用步骤，让其他学生帮忙看是否操作正确，知道所有学生能正确掌握使用步骤。

最后找个别学生在老师的监视下亲身测量插座判断火线和零线。

从而消除了学生的恐惧心理，更激发了学生的探究热情。

利用现代教学手段，采取微课的方式形象直观的让学生轻松了解家庭电路的组成，以及电能表和总开关不能倒换的原因。

以灯泡为例，让学生观察灯泡的结构，亲身体验灯泡的连接，从而理解开关和用电器应当如何正确连入电路。

在讲解插座和插头时，通过了解插座的内部结构和插头的实物观察，引导学生观察插孔间有啥不同地方，从而总结出插座的正确连接方式和地线接地的的重要性，提高安全用电意识。

总之，通过微课、实物等更直观的材料，让学生将生活实际应用和物理知识紧密联系起来，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的物理课程理念，从效果上看，基本达到了预设的效果。

教材分析

《家庭电路》一节是人教版初中物理九年级全一册第十九章《生活用电》的第一节，也是整个初中物理与实际生活联系最为紧密的一课，是前几章电学知识在实际生活中的延续学习和提升应用。

作为《生活用电》一章的开篇，既是本章知识的核心，也是后两节学习的基础。

本节课主要介绍了家庭电路的组成，先用家庭电路的电路图和各组成部分的实物图展示了电能表、总开关、保险丝、插座的连接方法，再依次介绍它们的作用以及使用时的注意事项。

在火线和零线部分主要介绍了用试电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要。

最后详细说明了三孔插座和三线插头的作用，介绍了家用电器金属外壳为什么接地的道理及漏电保护器的作用，使教材与生活联系更为紧密，并为最后一节“安全用电”做好铺垫。

本节课，可以先介绍火线和零线，及如何用试电笔辨别火线和零线的方式和原理，并使学生认识到火线带电更危险，培养学生的安全用电意识。

然后由家庭电路基本原理图入手，通过结构示意图引导学生认识家庭电路的各元件，及其作用，和它们之间的串并联关系，连接顺序，可以简要介绍两个保护安全的元件：

三线插头和漏电保护器的作用与原理。

当堂练习

1.我国家庭电路中，火线与零线之间的电压为V。

在家庭电路中，为了防止触电，用电器的金属外壳必须接。

2.下列情况符合安全用电原则的是（）

A.发生触电事故时，不能用手去拉，要立即切断电源

B.控制用电器的开关连接在零线和用电器之间

C.将电风扇三线插头最长的脚折弯后，插在两孔插座上使用

D.在同一个插排上连接多个大功率用电器

3．“从生活走向物理，从物理走向社会”是我们学习物理的基本理念．根据你所学的知识判断下列说法不正确的是（）

A．图中的三脚插座对应用电器的三线插头，插头最上面的那条导线与用电器的外壳相连

B．只要拿着试电笔接触火线，其内部的氖管就会发光

C．图中带开关的灯泡和三脚插座的接法是错误的

D．图中的灯泡、两脚插座、三脚插座是并联关系

4.如图所示的是小明设计的四盏螺丝口白炽灯的安装图，其中正确的是（）

课后反思

通过多年的教学实践，在教学思路设计上，打破常规，先引导学生认识火线和零线，通过试电笔的使用检测火线和零线，消除了学生的恐惧心理，更激发了学生的探究热情。

设计一系列的学习活动，让学生亲自动手去做，仔细观察，认真思考，不再拘泥于刷题式的训练，在实验活动中发现问题，解决问题，起到了潜移默化的作用，体现了学为主体，教为主导，符合新课标的要求，让学生认识到物理就在我们身边，感受物理知识的重要作用大大提高了学生的物理核心素养。

不足之处：

1.在认识试电笔时，没有让学生亲自拆开观察试电笔的结构。

2.在学习三线插头时，可以安排学生拆开三线插头，具体观察内部导线的具体连接方法。

在今后的教学过程中，我一定会继续改进。

课标分析

（一）知识与技能

1.了解家庭电路的各组成部分及作用，使学生有初步的安全用电常识。

2.了解试电笔的结构和原理，会用试电笔判别火线和零线。

3.了解三线插头与漏电保护器和安全用电的关系。

4.了解家庭电路简单故障的维修。

（二）过程与方法

1.通过图片对比，按顺序分析家庭电路各组成部分的用途，小组讨论，交流

总结各部分的正确连接方法以及接错会带来的安全隐患。

2.通过理论分析，指导实践操作，练习使用试电笔，及家庭电路简单故障的维修。

3.通过实际问题引入与课下延伸，提高学生从生活中发现物理问题，并将所

学物理知识应用到实际生活的能力，加强书本知识与生活实践的结合。

（三）情感、态度与价值观

1.利用学生对家庭电路具有的好奇心，激发学生的探索欲望与学习热情，

提高学生爱科学，学科学，用科学的科学素养与品质。

2.通过理论知识的学习，消除学生的“恐电”心理，培养学生的安全用电常识，提高学生的安全用电素养。

四、教学重难点：

（一）重点：

家庭电路的基本组成部分及其作用与连接方式。

（二）难点：

用电安全防护的原理。

在完成三维目标的基础上，要注重学生物理核心素养的培养，贯彻“立德树人”的根本宗旨。