《生命生命》教学设计第二课时文档格式.doc
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1、生交流,读句子。
2、“也可以白白地糟蹋它”她这样说是因为:
(资料)
3、当听到那一声声沉稳而有规律的心跳时,给了杏林子极大的震撼!
让她坚定了自己的选择:
我要好好地使用它,我必须对自己负责!
(板书:
负责)
4、当她想到那只有着强烈求生欲望的飞蛾,想到砖缝中顽强生长的小瓜苗,它们都那样珍爱生命,那么我们人就更应该----珍爱生命。
珍爱)
5、谁再来读这句话?
6、谁愿意为大家读读这段话?
好,我们给他配合一下,红色字体时,大家一起来好吗?
一、感悟怒放的生命。
(怒放的生命)
1、杏林子下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得光彩有力!
一起读这段话。
2、出示资料,让我们再次走进杏林子,了解她是如何让自己活得光彩有力的。
杏林子用有限的生命创造出了无限的价值。
3、她用自己的实际行动告诉我们:
生命虽然短暂,但是------一个人,不仅要争取活着,还要活得-----
4、我们的生活中,我们的周围,还有很多的人让自己的生命光彩有力。
都有谁呢?
还有谁?
出示资料。
师:
无论是身残志坚,不向命运低头的人,还是为国家、为社会无私奉献的人,他们都让自己活得光彩有力,他们都拥有了怒放的生命!
5带着你的感受,一起再来读这段充满力量的话。
7、作为小学生的我们在学校好好学习,在家里孝敬父母,帮他们干些力所能及的事情,这就是使自己活得光彩有力。
能做到吗?
8、我们应该把杏林子的这段话牢牢地记在心里,一起背诵这段话。
二、升华情感,书写生命感言。
我常常想:
生命是什么呢?
1、生命是飞蛾强烈的求生欲望;
生命是瓜苗顽强地生长;
生命是对自己的负责;
生命是孩子们笑脸的绽放;
生命是婴儿一声声的啼哭;
生命还是什么?
拿起笔,以“我常常想:
”为开头,写一写生命是什么。
2、交流
五、总结。
(在《怒放的生命》歌声中)
大家写得太好了,老师现在就把汪峰的《怒放的生命》这首歌送给大家作为奖励。
在生命的征途中,也许我们会跌倒,也许我们会彷徨,但我们要像杏林子一样去努力拥有怒放的生命!
板书:
生命生命
飞蛾求生敬畏
瓜苗顽强赞美怒放的生命
我负责珍爱
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