游戏论生活准备说PPT文档格式.pptx

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但是，为什么游戏？

游戏的本质是什么？

引发很多争议。

一、概述二、生活准备说（“前练习说”、预演说、能力练习说）

（一）代表人物：

格鲁斯（karlGroos）德国心理学家、生物学家（1861-1946），第一个在心理学中把游戏作为专门对象来研究的人。

（二）“生活准备说”的依据1、游戏期的长短与动物所处的地位高低有关。

低等动物的行为是其本能，没有幼稚期（刚生下来到独立生活的时期），不需要游戏。

游戏只限于高等动物，高等动物有幼稚期，他们的本能行为需要时间才能成熟，幼稚期越长，游戏期越长。

2、小动物的游戏活动是对未来严肃生活的模仿。

通过模仿成人生活所必须的能力，使其自身能力不断提高。

（二）“生活准备说”的依据3、格鲁斯认为“剩余精力说”没有充分认识游戏的价值，他认为游戏不仅是剩余精力的发泄，也是为未来生活做准备，游戏是帮助动物适应生活。

“生活准备说”是对“剩余精力说”的补充和发展。

（三）主要理论1、格鲁斯从自然选择论出发，认为游戏是对未来生活的一种无意识准备，是为成熟做预备练习。

每个动物都要有一个准备生活的阶段，游戏是准备生存，联系本能的最好形式。

例如女孩玩娃娃既是为将来做妻子，做母亲养育孩子作准备。

2、游戏是一种本能的联系活动，是人和动物都有的天赋本能活动，是生物不变的本性。

但高等动物仅凭天生的“本领”不能适应生活，必需经过后天的学习和练习。

例如，人的直立行走是一种本能，但必须经过后天练习才能实现，不然就会像“狼孩”一样爬行。

（三）主要理论（三）主要理论3、为了解儿童期游戏如何体现达尔文的适应功能，将其分为实验性游戏与社会性游戏，首先出现实验性游戏，再出现社会性游戏。

实验性游戏为人的自我控制进行事先练习，社会性游戏则提供人际间的联系。

（四）评价1、优点：

A.认为高等动物仅凭天生的“本领”，不能适应生活，必须经过后天的学习和练习。

这一点符合事实。

B.对于改变人们的儿童观，扭转当时人们对游戏的观念具有积极意义。

C.格鲁斯相信幼年期的可塑性和游戏的重要性，有积极意义。

（四）评价2、缺点：

A.只用“本能”的概念不能说明儿童游戏的本质，过分依赖“本能”概念，把“本能”作为发展的中心驱力，把动物的游戏与人类的游戏等量齐观。

B.成人已不需要为生活做准备，可成人仍有游戏的需要并继续游戏，对于这一观点却不能解释。

（四）评价C.把儿童游戏等同于小动物的游戏，不准确。

D.过分注重生物理论，游戏不单是生物理论所完全解释的。