正面管教优质PPT.ppt
- 文档编号:14694484
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:PPT
- 页数:64
- 大小:3.23MB
正面管教优质PPT.ppt
《正面管教优质PPT.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《正面管教优质PPT.ppt(64页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我很在乎你,会等到我们能相互尊重时再继续谈。
我知道你能想出一个好办法。
要做,不要说。
(例如,平静地默默握住孩子的手,向孩子要做,不要说。
(例如,平静地默默握住孩子的手,向孩子演示该怎么做。
)演示该怎么做。
)我们待会儿再说这件事。
现在应该上车了。
我们待会儿再说这件事。
“我们现在要离开商店,待会(或明天)再来。
我们现在要离开商店,待会(或明天)再来。
”你希望帮助孩子培养哪些品格?
你希望帮助孩子培养哪些品格?
正面的自我概念正面的自我概念好学好学责任感责任感礼貌礼貌自律自律合作合作开放的思维开放的思维善于客观地思考善于客观地思考尊重自己和他人尊重自己和他人同情心同情心诚实诚实自我控制自我控制耐心耐心幽默感幽默感关心他人关心他人解决问题的能力解决问题的能力接纳自己和他人接纳自己和他人热爱生活热爱生活智慧智慧正直正直正面管教工具1废除惩罚2废除娇纵3和善而坚定4给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会5当心是什么在起作用(惩罚带来长期负面的效果)6放弃荒诞的观念“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟”7让孩子参与到设立限制中来8问启发式的问题9使用和善而坚定的话语第二章概念01020304表达出对孩子感受的理解。
表达出对孩子的同情,但不能宽恕。
告诉孩子你的感受。
让孩子关注于解决问题。
赢得合作的四个步骤:
承认“啊哈!
我犯了一个错误!
”和好“我向你道歉。
”解决-“让我们一起来解决问题。
”矫正错误的三个方法第三章出生顺序的重要性特殊教育学校教师正面管教成长小组形容老大的词汇负责任领导者专横完美主义者挑剔循规蹈矩有条理好胜独立不愿承担风险保守形容老小的词汇老小操纵别人富有创造性爱玩依赖排行中间的孩子独特“社交蝴蝶”或者“含羞草”反叛随和同情弱者调解人开明形容独生子的词汇独生子既可能像老大也可能像老小。
完美主义倾向会轻一些但这一特性并没有消失。
独生子对自己的期望往往与他们感觉到的父母对对他们的期望一样高。
因为他们是家中惟一的孩子,他们大都愿意并欣赏独处-或者他们也可能害怕孤独。
对他们来说,更重要的也许是独一无二,而不是成为第一。
“如果你再努力一些就可以做得更完美”不同排行的孩子对这句话有什么反应?
第四章重新看待不良行为特殊教育学校教师正面管教成长小组什么是不良行为?
缺乏知识(或意识)的行为缺乏有效技能的行为发展适宜性行为因失望而产生的行为-或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为(此时惟一的选择只有权力争夺或退却,而无法沟通)。
四个错误观念和错误行为目的1寻求过度关注-错误观念:
只有在得到你的关注时,我才有归属感。
2寻求权力-错误观念:
只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时,我才有归属感。
3报复-错误观念:
我得不到归属,但我至少能让你同样受到伤害。
4自暴自弃-错误观念:
不可能有所归属。
我放弃。
孩子的目的:
如果家长或如果家长或老师的感觉老师的感觉是:
是:
而且想采取的而且想采取的行动是:
行动是:
如果孩子的回应如果孩子的回应是:
孩子行为背后的信孩子行为背后的信念是:
念是:
家长或老师主动的、鼓励性的回应,包括:
寻求过度关寻求过度关注(操纵别注(操纵别人为自己奔人为自己奔忙或得到特忙或得到特殊服务)殊服务)心烦;
恼怒;
心烦;
着急;
愧疚;
提醒;
哄劝;
替孩子做他自替孩子做他自己已经会做的己已经会做的事情事情暂停片刻,但很暂停片刻,但很快又回到老样子,快又回到老样子,或换成另一种打或换成另一种打扰人的行为。
扰人的行为。
惟有得到特别关注惟有得到特别关注或特别服务时,我或特别服务时,我才有归属感。
惟有才有归属感。
惟有让你们为我团团转让你们为我团团转时,我才是重要的。
时,我才是重要的。
通过让孩子参与一个有用的任务,转移孩子行通过让孩子参与一个有用的任务,转移孩子行为。
为。
“我爱你,而且我爱你,而且”(例如:
我在乎你,(例如:
我在乎你,等会儿会花时间陪你。
)安排特别时光,建立等会儿会花时间陪你。
)安排特别时光,建立日常惯例。
花时间训练孩子。
召开家庭会议或日常惯例。
召开家庭会议或班会。
默默地爱抚孩子,设定些无言的暗号。
班会。
寻求权力寻求权力(我说了算)(我说了算)被激怒;
受被激怒;
受到了挑战;
到了挑战;
受到了威胁;
被击败;
应战;
投降;
心想心想“你休想你休想逃脱逃脱”或或“瞧瞧我怎么收拾你我怎么收拾你”;
希望自己;
希望自己正确;
正确;
变本加厉;
屈从变本加厉;
屈从而内心不服;
看而内心不服;
看家长或老师生气家长或老师生气而觉得自己赢了:
而觉得自己赢了:
消极对抗;
惟有当我来主导或惟有当我来主导或控制,或证明没有控制,或证明没有谁能主导得了我的谁能主导得了我的时候,我才有归属时候,我才有归属感;
感;
“你制服不了你制服不了我。
我。
”承认你不能强迫孩子,并请求孩子帮助。
既不承认你不能强迫孩子,并请求孩子帮助。
既不要开战也不要投降,而是撤离冲突,让自己冷要开战也不要投降,而是撤离冲突,让自己冷静下来。
坚定而和善。
不说,只做。
决定你该静下来。
决定你该做什么。
让日常惯例说了算。
培养相互的尊重。
做什么。
给予有限度的选择。
在设立一些合理的限制时给予有限度的选择。
在设立一些合理的限制时得到孩子的帮助。
坚持到底。
鼓励。
引导孩子得到孩子的帮助。
引导孩子把权力用在积极的方面。
把权力用在积极的方面。
报复(以牙报复(以牙还牙)还牙)伤害;
伤害;
失失望;
难以置望;
难以置信;
憎恨;
信;
反击;
以牙还反击;
以牙还牙;
心想牙;
心想“你你怎能这样对我怎能这样对我?
”反击;
伤害别人;
毁坏东西;
以牙毁坏东西;
行为升级,还牙;
行为升级,或换另一种武器或换另一种武器我没有归属感,受我没有归属感,受到伤害就要以牙还到伤害就要以牙还牙。
我反正没人疼牙。
我反正没人疼爱。
爱。
处理受伤的感觉:
“你的行为告诉我,你一定你的行为告诉我,你一定觉得受到了伤害。
能和我谈谈吗?
觉得受到了伤害。
”避免惩罚避免惩罚和还击。
反射式倾听。
做出弥补。
鼓励其长处。
和还击。
自暴自弃自暴自弃(放弃,且(放弃,且不愿别人介不愿别人介入)入)绝望;
无望;
绝望;
无助;
无能无助;
无能为力。
为力。
放弃;
替孩替孩子做;
过度帮子做;
过度帮助助更加退避;
消极;
更加退避;
毫无改进;
毫无毫无改进;
毫无响应。
响应。
我不相信我能有所我不相信我能有所归属,我要让别人归属,我要让别人知道不能对我寄予知道不能对我寄予任何希望。
我无助任何希望。
我无助且无能;
既然我怎且无能;
既然我怎么都做不好,努力么都做不好,努力也没用。
也没用。
表达对孩子的信任。
小步前进。
停止批评鼓励表达对孩子的信任。
停止批评鼓励任何一点点的积极努力。
关注孩子的优点,不任何一点点的积极努力。
关注孩子的优点,不要怜悯。
不要放弃。
设置成功的机会。
教给孩要怜悯。
教给孩子技能,示范该怎么做。
真心喜欢孩子。
以孩子技能,示范该怎么做。
以孩子的兴趣为基础。
鼓励,鼓励,鼓励。
召开家子的兴趣为基础。
庭会议或班会。
错误目的表讨论:
对每一种错误目的的有效鼓励方式头脑风暴,每样写出10条以上正面管教工具正面管教工具1,承担起(不责备)你在孩子的不良行为中的责任。
承担起(不责备)你在孩子的不良行为中的责任。
2,理解四种错误目的产生的行为,并以鼓励来回应。
理解四种错误目的产生的行为,并以鼓励来回应。
3,做一个做一个“密码破译员密码破译员”,理解孩子是在用不良行为告诉我们:
,理解孩子是在用不良行为告诉我们:
“我只是想有所归属。
我只是想有所归属。
”4,用本章所说的线索帮助你理解孩子行为的错误目的。
你有什用本章所说的线索帮助你理解孩子行为的错误目的。
你有什么感受?
孩子对你的行为有什么反应?
么感受?
5,对于寻求过度关注,复习第对于寻求过度关注,复习第6768页提供的所有工具。
页提供的所有工具。
6,对于寻求权力,复习第对于寻求权力,复习第6869页提供的所有工具。
7,对于报复,复习第对于报复,复习第6970页提供的所有工具。
8,对于自暴自弃,复习第对于自暴自弃,复习第70页提供的所有工具。
9,以友善的态度,用目的揭示法帮助孩子了解他们的错误目的。
以友善的态度,用目的揭示法帮助孩子了解他们的错误目的。
10,赢得合作的四个步骤。
赢得合作的四个步骤。
正面管教工具1,要要“赢得赢得”孩子,而不是凭你的力量孩子,而不是凭你的力量“赢了赢了”孩子。
孩子。
2,为孩子提供发展和实践为孩子提供发展和实践“七项重要的感知力和技能七项重要的感知力和技能”的的机会,以提高孩子的自我价值感。
机会,以提高孩子的自我价值感。
3,不要不要“告诉告诉”,要开始以一种引导孩子参与解决问题的,要开始以一种引导孩子参与解决问题的方式向孩子方式向孩子“提问提问”。
4,使用使用“赢得合作的四个步骤赢得合作的四个步骤”。
5,记住,你的言行背后的感觉要比你的言行本行本身更重记住,你的言行背后的感觉要比你的言行本行本身更重要。
要。
6,和孩子一起就需要做的家务以及做家务的计划作头脑风和孩子一起就需要做的家务以及做家务的计划作头脑风暴。
暴。
7,要避免娇纵,以让孩子培养对自我能力的信心。
要避免娇纵,以让孩子培养对自我能力的信心。
8,教给孩子并实践教给孩子并实践“犯错误是学习的大好机会犯错误是学习的大好机会”。
9,教给孩子并实践教给
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 正面 管教