最新苏教版四年级数学下册第三单元三位数乘两位数教案文档格式.docx

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例4通过题组比较，使学生体验探索规律的策略和方法，提高其发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

引导学生在比较中不断完善认知结构，进一步掌握所学知识。

教材在练习中，重视通过题组对比，引导学生体会数学知识之间的内在联系，不断完善自身的认知结构，加深对三位数乘两位数算理和算法的理解，促进计算技能的形成和发展。

（四）末尾有0的乘法的简便计算方法。

学生理解和掌握了积的变化规律，就为进一步探索和理解乘数末尾有0的乘法的算理和算法提供了必要的支撑。

例5教学乘数末尾有0的乘法的简便计算，对“85015”这样的算式引导学生通过讨论用竖式算出得数，理解并完整地掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。

单元目标1.知识与技能：

使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，理解和掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律口算几百乘几十；

能用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法，使学生掌握“总价=单价数量”“路程=速度时间”等常见数量关系。

2过程与方法：

使学生掌握三位数乘两位数的竖式计算方法，能正确地进行笔算，经历整数乘法口算方法的形成过程，能应用常见的数量关系解决一些实际问题。

3情感态度与价值观：

培养学生养成勤于思考，独立思考与合作交流的能力，体验解决问题策略的多样性，使学生感受到数学源于生活，培养学生的合作习惯，获得一些学习成功的体验，增强对数学学习的积极情感。

教学重点:

三位数乘两位数的笔算，包括乘数末尾有0的笔算简便方法。

教学难点:

培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

课时安排三位数乘两位数的笔算1课时常见的数量关系1课时积的变化规律1课时乘数末尾有0的乘法的简便计算1课时第一课时三位数乘两位数的笔算教学内容：

教科书第27页例1和“练一练”教学目标：

1知识与技能：

使学生掌握“总价=单价数量”“路程=速度时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：

使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。

3.情感态度与价值观：

激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。

教学重点：

三位数乘两位数的笔算教学难点：

三位数乘两位数列竖式计算教学准备：

小黑板，练习题卡片教学过程：

一、复习导入1.出示情境图：

月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。

提问：

从图中你能获取哪些信息？

可以提出哪些问题？

怎么列式？

出示表格：

5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。

（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）

（2）学生用竖式计算2365和4816。

（3）讲评：

谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？

第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？

48乘1，所得的8为什么写在十位上？

2.揭示课题：

月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。

月星小区一共住了多少户？

12816和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？

今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、教学新知1.教学例1学生尝试。

做在练习本上。

启发12816的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？

自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。

（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。

你们和他做的一样吗？

（2）你是怎样一步一步地来算这道题的？

128乘16的积应该从哪位写起？

我们把这两部分怎样？

得数的末尾应该和哪一位对齐？

（指算式）这个128实际上代表的是多少？

求的是多少幢楼的住户数？

算出的2048其实是几幢楼的住户数？

（根据学生回答完成黑板竖式板书）（3）我们一起来答一下。

（4）刚才是这么算的请举手？

（5）三位数乘两位数的乘法，老师还没有教，你们是怎么会做的？

（引导学生说清计算方法）教师再给你们两道题，会做吗？

2.完成练一练。

以竖式呈现的四道题：

21332,37524,30926，和24845

（1）学生独立练习，指名四人写在教者准备的纸上。

并注意巡视，以发现学生解题中的问题，并有意进行收集。

（2）集体评析。

先引导学生看过程，同意吗？

这个结果比较大，怎么读？

再出示一份错误作业，他错在哪儿了？

提醒学生计算时要小心。

（3）总结计算法则。

三位数乘两位数的乘法，我们都是分几步做的？

第一步做什么？

所得的结果的末位怎样？

接着说下去。

三、巩固练习1.做练习五第1题让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对人数。

2.做练习五第2题先判断每道题的计算过程和结果是否正确，再说说错在哪里，怎样改正。

计算三位数乘两两位数要注意什么？

3.做练习五第4题学生独立填表，并组织反馈，说明数量关系式，怎样列竖式。

指出：

两位数乘三位数的试题，在列竖式计算时，交互两个乘数的位置后再乘比较简便。

四作业：

课本30页2、3、4题板书设计：

三位数乘两位数的笔算2365（竖式）4816（竖式）12816（竖式）比较前两个式子和第三个的联系：

区别：

课后反思：

第二课时常见的数量关系教学内容：

教科书第28页例2，例3和29页“练一练”教学目标：

理解掌握“总价=单价数量”“路程=速度时间”等常见数量关系，能应用这些数量关系解决一些实际问题。

使学生经历整数乘法口算方法的形成过程。

3.情感态度与价值观性：

学生感受到数学源于生活，培养学生的合作习惯。

理解学习单价、数量和总价，速度、时间和路程等常见数量关系。

教学难点：

以学生熟悉的生活实例出发，运用数量关系解决问题。

教学准备：

小黑板教学过程：

一、情境导入出示情境图，看图提出问题。

二、学习新知例2：

文具店每支钢笔12元，每本练习本3元，买4支钢笔和5本练习本总价分别是多少。

你知道练习本每本3元，可以怎么写、怎么读吗？

引领学生学习单价单位的写法和读法。

单价每支12元写作：

12元支，元支读作元每支。

学生书面填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。

探索学习“总价=单价数量”单价数量总价钢笔（）元支（）支（）元练习本（）元本（）本（）元提问并讨论学习：

已知总价和单价，可以求什么？

怎么求？

已知总价和数量呢？

总价单价=数量总价数量=单价2.例3：

一列和谐号列车每小时行260千米。

李冬骑自行车每分行200米每小时260千米，每分200米是速度可以写成260千米时，200米分千米时读作千米每时，米分读作米每分学生书面填写和谐号和自行车的速度，再分别求出总价。

学习“路程=速度时间”速度时间路程列车（）千米时3时（）千米自行车（）米分8分（）米提问并讨论学习：

已知路程和速度，可以求什么？

已知路程和时间呢？

路程速度=时间路程时间=速度请大家把这三个数量关系式齐读一遍。

小结：

速度、时间和路程是一组联系紧密的数量，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。

记这一组数量关系式时，只要记住“速度时间=路程”，就可以根据乘除法的关系，想出“路程速度=时间”、“路程时间=速度”。

三、巩固练习1.“练一练”1.2.3题指名三人板演，其余学生做在练习本上，请学生讲解并说出用到了什么数量关系式，集体订正。

2.组织练习。

下面的条件中各是什么数量关系？

轮船5小时行125千米。

火车从南京到上海每小时行驶61千米，共行驶305千米。

小华从家到学校要走800米，小华要走16分钟，每分钟走50米。

四、作业：

课本30页练习五7.8.10.11题板书设计：

常见的数量关系总价=单价数量路程=速度时间总价单价=数量路程速度=时间总价数量=单价路程时间=速度课后反思：

第三课时积的变化规律教学内容：

教科书第33页例4和“练一练”教学目标：

1.知识与技能：

通过题组比较，使学生体验探索规律的策略和方法，提高其发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

让学生探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用。

3情感态度与价值观性：

在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。

乘法运算的简单规律教学难点：

积的变化与乘数变化的关系教学准备：

小黑板，写有试题的作业纸教学过程：

一、情景导入：

出示例题表格出示表格，要求算一算，填一填，再比较填出的结果。

如果其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化？

积的变化是不是有同样的规律？

计算并填表。

二学习新知例41.提出猜想：

小组内交流，其中一个因数和积分别是怎样变化的？

你发现了什么？

2.举例验证：

自己找一些例子，制表、算一算，比一比，学生自由举例验证，汇报交流。

请学生介绍自己举例验证的过程和结果，提问这些例子是否符合我们先前提出的猜想（符合），这说明了什么？

探索积随着一个因数的扩大而变化规律。

3.获得结论：

说一说从上面的例子中你发现了什么规律？

（小组交流）总结规律：

一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的数乘几。

三、巩固练习1.做练一练第一题让学生认真观察表格，每个人都重点“说一说”乘数是怎么变化的，再直接填出积。

第二题根据每组第1题的积，直接写出下面两题的积。

让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对人数。

2.练习六第4题一种计算器的单价是38元，买4个这样的计算器要多少元？

买20个、40个、400个或800个呢？

（独立思考，运用积的变化规律解决生活问题）四、作业：

课本35页练习六1.2.3题板书设计：

填一填，算一算乘数乘数积积的变化20360_203260_2031020432053总结规律：

一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到