春季期幼儿园教师个人工作总结与暑假三下乡实践报告 关注留守儿童支教总结精选多篇汇编.docx
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春季期幼儿园教师个人工作总结与暑假三下乡实践报告 关注留守儿童支教总结精选多篇汇编.docx
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春季期幼儿园教师个人工作总结与暑假三下乡实践报告关注留守儿童支教总结精选多篇汇编
春季期幼儿园教师个人工作总结与暑假三下乡实践报告关注留守儿童支教总结(精选多篇)汇编
春季期幼儿园教师个人工作总结
春季期幼儿园教师个人工作总结
一、思想品德
本人能积极参加政治学习,遵守劳动纪律,团结同志,热爱集体,服从分配,对班级工作认真负责,在工作中努力求真、求实、求新。
以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。
积极参加园内各项活动及年级组教研活动,做好各项工作,积极要求进步。
爱岗敬业,做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。
二、业务学习
作为一名学前班教育工作者,要想完成教书育人的责任,首先应该具备良好的思想素质,树立正确的世界观和人生观,以更高的要求来要求自己。
积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动,珍惜外出学习机会,认真学习老师专家的组织教学活动和讲座,并作记录,写听课评析,吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。
工作中我认真学习学校先进的教育理念,将先进理念转化成先进动力,利用业余时间翻阅有关教育理论,看到好的信息能及时摘录下来,不断为自己充电,同时向有经验的老师请教,在干中学,在学中干,不断积累教学经验,使自己各方面都迈向一个新的台阶。
三、保育方面
每天我一进教室,第一件事就是开窗通风,做好毛巾、杯子的消毒工作,以及各项卫生工作。
在平时,为了让幼儿养成良好的生活习惯,在进行盥洗时,能及时看好秩序,注意幼儿的安全,并交给幼儿正确的洗手方法,即使天冷也让幼儿坚持饭前便后洗手;在午餐时,让幼儿做到不讲话、安静愉快的吃完自己的一分饭菜,做到不挑食、偏食,针对进餐有挑食的孩子,给予引导,逐步培养幼儿良好的进餐习惯;在午睡时,我严格要求幼儿养成良好的午睡习惯,培养幼儿正确的睡姿,安静入睡;在接送方面,坚持做到人卡分离,认真完成职责,全心全意为幼儿服务。
孩子的快乐,是对我工作的鼓励,家长的满意,是对我工作的肯定。
四、育教学方面
认真学习幼儿园《纲要》及《幼儿园管理规程》,全面了解幼儿教育新动态,思想紧紧跟上现代教育的步代。
在教学中,尊重幼儿,营造平等、和谐温暖的氛围,用眼睛关注每位幼儿,从幼儿身上汲取闪光点,去点亮他们自信的明灯,帮助幼儿发现自己的优势、智能,建立自信和对集体的归属感。
在课堂上利用各种生动形象的直观教具激发儿童的兴趣。
在语言课,我注重调动幼儿学习的主观能动性,激发幼儿学习的兴趣,能合理利用多媒体进行辅助教学。
经过一个学期的学习,很多幼儿的语言能力有了很大的进步,乐意与人交谈,讲话有礼貌,能注意倾听别人讲话,能清楚的说出自己想说的事;在音乐教学中,坚持以审美教育为中心,注重培养孩子们对艺术学科的兴趣和情感,注重以幼儿为主体,让幼儿在愉快的实践活动中,主动的去发现、去探究。
在安全教育中,通过故事及媒体课件等教具教学教幼儿一些安全知识,强化了幼儿的安全意识和自护能力。
不吞食异物,不玩火、水、电,不从高处往下跳,不乱爬高处,不吃生人的东西,不跟生人走,发生危险时,会大声呼救等。
五、识不足,努力进步
曾经有人说过:
一个有事业心和使命感的教师,理应作为教育的探索者,其探索的最佳途径往往就是从自我反思开始,反思促进了观念的转变,反思促进了工作的提高。
教师的成长等于经验加反思。
通过本学期的工作,我很幸运学到了不少东西,我深刻认识到:
只有在以后的教学中多学、多思、多试才能把工作做得更好,才能不愧于每一位求知的孩子。
所以,我深信:
自我评价,是促进进步的动力。
暑假三下乡实践报告关注留守儿童支教总结
大学第一个暑假庆幸自己能有这么一次三下乡的经历,收获满满,暑假的生活因此变得充实快乐。
13个人因为这一次三下乡联系在一起,一起经历欢乐担忧的日子,一起不顾形象的拉歌,男女对唱;一起夜倾情,畅谈理想;一起烧柴煮饭,烟雾缭绕;一起到菜市场跟那些阿姨砍价,蹩脚白话;一起上课,追赶打闹;一起玩谁是卧底,其乐无穷;一起......和你们在一起的感觉,简单开心,一点都不拘束。
我不看重能够在这一次的三下乡中得到什么,参加什么比赛抑或是为了那个实践证明,这些都不重要,我觉得最宝贵的财富是在这么短短的七天中能够找到这么多可以这么聊得来的朋友,真心很难得,虽然开学大家每个人都会有自己的事情要忙,但我们感情长存,套用一句“夏日微笑,未完待续”。
这一次三下乡的主角是小朋友们,老实说,如果没有这一次去支教的经历,我也许不会深入去了解到底什么是留守儿童,不会去关注留守儿童这一无数人眼中的弱势群体,不会去走进他们、了解他们。
上网搜了一下“留守儿童”,原来“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。
顿时我才惊醒原来自己曾经也是个留守儿童,因为我的小学和初中,爸爸一直都是在外地工作,只有过年才回一次家,每一次的相聚都是很短暂,每一次的家长会都是我妈去开的。
在没有父母陪伴在身边的情况下,孩子们有心事找不到倾诉的对象,当看到孩子们在qq签名上写的东西,“残缺的布偶,遗漏在街头”、“无谓的等待,无期盼的等待,等待的未来只能给我一片苍茫,要靠自己去创造自己的未来”,我清楚他们内心的感受,他们有多渴望能有自己的爸爸妈妈陪伴在自己身边。
但对于孩子们的父母外出打工,他们何尝不想自己的孩子跟在自己身边,但没有把他们带在身边确实是一个痛苦与无奈的现实选择,因为承受不起城市教育和住房高支出,即使父母把他们带在身边,也无法很好地照顾他们,让他们留在亲戚家或由爷爷奶奶照顾,只不过是“两害相权取其轻”罢了。
孩子们住在亲戚家里,不仅得不到父母的关心和呵护,有时甚至受到亲戚冷漠对待,小小年纪的他们不仅要安排自己的一切,还要帮忙照顾小弟弟小妹妹。
因为我之前个人经历,所以在社会实践支教过程中,与孩子们接触的时候,我知道他们内心多渴望爸爸妈妈陪在身边。
每一次与爸爸妈妈的相聚,他们内心有多么期待,多么珍惜;每一次与爸爸妈妈的分离,他们内心是有多么不舍,多么伤痛!
在支教过程中,我们发现,因为得不到父母情感上的鼓励和关心,孩子们的心理会有点异常,有的孩子们性格有点孤僻,不喜欢开口,下课也只是跟自己比较熟悉的伙伴呆在座位,不愿接触其他小朋友。
孩子们平常接触最多的能给他们引导就是老师,所以老师们要多关心、多鼓励、多引导他们,通过支教的形式,让更多的大学生可以走进他们,给他们带去正能量,鼓励他们努力学习,考上大学,不要去重复他们父母的道路,靠知识改变命运。
孩子们的发展不仅牵涉到他们个人的命运,也牵涉着整个社会的发展,需要社会各界共同的努力,为他们撑起一片蓝天!
第二篇:
关注留守儿童暑假实践报告
关于农村留守儿童教育的实践报告
一、摘要:
通过对鄄城县彭楼镇留守儿童受教育现状进行调查,我们比较留守儿童教育问题的过去和现在,发现了留守儿童成绩问题悬而未决,辍学情况加重,社会关系增多,家庭联系增多、孩子心理问题加重,留守儿童出路问题凸显,而在当前情况下的突出问题是儿童缺少家庭关爱,心理健康成长问题。
解决这些问题,需要社会、政府、学校及家庭的共同努力,社会加强对留守儿童的关爱,大力发展农村经济,适度的将农村人口城市化,提高对农村学校的支持力度。
二、关键词:
留守儿童、教育、变化、心理问题
三、实践背景:
近几年来,随着中国城市化进程的加快,农村人口向城市流动的速度呈急剧上升的趋势,从而导致流动人口子女的数量也在不断增加。
但从目前状况来看,其中能够跟随父母前往城市接受教育的孩子毕竟是少数,更多的是留在家中。
我们称这些留在家中的孩子为“留守子女”。
虽然城市化进程的加快给我们国家带来了经济的持续发展,但是这种发展的背后却是以我们下一代的成长为代价,由于种种原因,这支规模庞大的“留守子女”队伍在教育上逐渐出现了很多问题。
本报告通过对一所普通农村小学留守子女的调查,试着对此做了一些探讨,以引起更多的人关注这个问题。
四、调查状况:
(一)调查时间:
XX年8月12-15号
(二)调查地点:
山东省菏泽市鄄城县舜王城中心小学
(三)调查活动:
1、对该校留守儿童进行问卷调查,填写《农村留守儿童调查问卷》,采用不记名作答方式。
2、走访留守儿童委托监护人家庭以及邻居、村委会,调查留守儿童的物质生活和精神生活状况。
3、对该小学五年级一班进行一节课的支教活动,观察留守子女平时的学习状态和精神状态。
4、在各班班主任的帮助下,汇总对比留守子女与非留守子女的考试成绩。
通过调查活动,发现很多留守子女在学习.心理.安全知识.思想道德品质等方面存在很多问题。
五、就学状况
留守儿童小学生的就学率较高,中学生则呈下降趋势。
通过调查近9年来的数据,我们知道,XX年到XX年,小学生的就就学率均保持在99%以上,波动幅度小,说明留守儿童小学教育得到了较好保障。
相对于小学生,中学生的情况则不那么令人开心,中学生的就学率则只能停留在95%的水平。
这是因为留守儿童普遍对教育不够重视,且学校对其重视程度不够,再者往往父母双方或一方在外打工,家庭对留守儿童的教育关注不够等种种原因,导致留守儿童普遍学习成绩较差,达不到要求。
通过数据表明,农村留守儿童中,初中以下年龄段的辍学率相对较低,他们中的主要监护人以母亲或祖父母为主。
六、家庭联系
调查数据显示,父母外出打工在一年以内的占28%,打工时间在1-3年的占59%,打工时间在3年以上的占13%。
在与父母进行交流,95%选择通话,只有5%的人选择了通信,而选择视频渠道的一人都没有,由此可见,在外出父母与留守子女间交流方式已经由通信转向通话。
同时多数外出打工父母能够与留守儿童进行定期或不定期的进行沟通联系,其中5%的父母每周都与孩子联系,15%的父母每月与孩子联系,79%的父母不固定与孩子联系,1%-5%的父母没有与孩子练习或没有与孩子直接联系。
表为外出父母与留守子女联系频率
七、学习方面
(一)、学习动力不足。
在调查问卷中发现,留守子女中感觉学习没有动力的占到56%的比例。
由于家庭教育缺乏,教育监督不足以及父母的期望值较低,他们不能够正确的认识学习的意义。
另外,“金钱+物质”成为打工一族父母对自己孩子的最直接一种的弥补方式,孩子对金钱没有全面的认识,容易养成好逸恶劳、功利享受等思想,认为读书不如打工等思想,认为打工挣钱较快,而不去积极主动地继续学习深造,得不到更高更好的教育。
(二)、学习成绩不佳。
在对该小学的考试成绩汇总对比中发现,大部分留守子女成绩属于中下等水平。
在支教过程中也发现,很多留守子女上课注意力不集中,学习效率不高。
八、心理方面
(一)心理自卑。
在调查问卷中发现,感觉自己很棒、很优秀的留守子女仅占到17%,感觉自己很一般的占52%,感觉自己比别人差的占31%。
由于他们在心理上得不到父母的关爱,体会不到家的温暖,与其他同龄人存在很多差异,所以会产生自卑的心理。
(二)心理逆反。
很多留守子女委托监护人反映留守子女有心理逆反的倾向。
由于他们缺少关怀,并且受到一定的歧视,人际沟通渠道和情绪发泄渠道不够畅通,当他们感到郁闷压抑的时候,难免会选择负面、极端的方式表达出来。
(三)自私任性。
在调查问卷中发现很多留守子女与非留守子女相比,个性更自私任性,父母不能陪在孩子身边,只能在经济上尽量满足孩子的需求,对孩子的需求较为顺从,以此来弥补孩子。
祖辈在教育监管中较为溺爱孩子,一味的顺从和娇宠造成了留守子女自私任性的心理现象。
九、对策和建议
(一)调整政策,妥善解决外地民工子女就学问题。
鉴于父母在儿童成长中无可替代的作用以及农村隔代监护和亲戚监护的种种局限,政府应通过修改在户籍、借读等方面对农民工子女制定的歧视性政策,减免打工所在地学校对民工子女征收的额外费用以及降低民工子弟学校的收费标准等手段,解决农民工子女的受教育
问题。
最终使留守儿童能够随父母一起在外生活,实现最优的家庭教育模式,促进子女的全面健康发展。
(二)要加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。
一是进一步推进寄宿制教育,政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建
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