寄宿制学校学生行为习惯的养成教育Word文件下载.docx
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由于学校基础设施的制约,部分学生在露天地吃饭,不能保证住宿生用开水;
四是自主学习难。
学生自主学习的精神淡化,依赖性强,缺乏刻苦学习的精神,往往坐享其成。
为此展开“寄宿制学校学生行为习惯的养成教育”,探索寄宿制学校的管理工作,更好地完成对寄宿制学生的行为养成。
从寄宿制学校的学生实际情况出发,探索住宿生的生活自理能力培养、卫生习惯培养、自主性学习习惯培养、安全意识培养,从而提高学生的自身素质,成为适应社会进步发展的合格创新人才。
寄宿制学校学生日常行为规范养成教育的具体实施
1、
寄宿制学生生活自理能力的培养。
2、
寄宿制学生良好卫生习惯的培养。
3、
寄宿制学生安全意识的培养。
4、
寄宿制学生自主性学习习惯的培养。
5、
寄宿制学生社会责任感的培养。
6、
寄宿制学生的团结协作能力的培养。
教育是培养人的事业,学生成才需要健康的体魄,养成学生终身受益的良好生活卫生习惯是前提。
然而,在教育教学工作中,我时常发现由于生活环境、文化水平、职业特点、教子方法、态度等方面的差异,学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。
小学生到学校寄宿后,一切都得自己料理,刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具、洗澡、洗袜子等小物件,妥善保管自己的东西,要合理安排好自己一周的零花钱,还要适应学校的膳食。
刚接受寄宿制班级的班主任工作那阵,我发现,他们的生活卫生习惯存在很多问题:
如不会洗脸洗澡的孩子不少,不爱刷牙的孩子很多,乱丢果皮纸屑,随地吐痰,好吃零食、随手扔包装纸,在墙上、桌椅上乱涂乱画,读书、作业时不注意用眼卫生,环保意识淡薄等。
经过一段时间的耐心训练,学生的生活卫生习惯有所好转。
也有学生的卫生习惯还停留在学校各种条条框框的约束中,特别是一些男生,一旦放松监管就会呈现出不良的卫生习惯。
我意识到,良好的生活卫生习惯的培养,并非一朝一夕就可以解决的,往往需要花较大的精力,反复坚持,才能成功。
只有加强家校联系,学生良好卫生习惯才有保证逐步养成。
因此,在这四年的寄宿制班的班主任工作中,我紧紧围绕学生良好的生活卫生习惯的养成教育,与家长携手,共同育人。
1.家校联系,形成合力
1.1 每周一信,家校联系。
家长是孩子的第一任老师,家长的素质直接影响到孩子的成长,因此,在整个行为训练和习惯养成过程中,我注重与学生家长紧密联系,强调互访,要求互励,注重互谅,以期获得更佳的效果。
特别是学生刚入学的那一学期,我坚持每周给家长发一封信,阐述自己的教育思想,希望家长能跟上来,特别是生活卫生习惯的培养方面,我更是特别要求。
如:
我在2006年11月16日给家长的信中写道:
孩子们良好的学习、生活习惯的培养星期天回家请丝毫不要懈怠.有一个值得家长重视的问题是:
每个星期一孩子们显得特别野,不能静下来搞学习上的事,上课有一些孩子吃零食,下午打瞌睡的也特别多。
老师分明感觉到有一部分家长不能较好地与学校配合,共同教育好自己的孩子。
上几封信都说过,星期天不能让孩子太疯玩,晚上让孩子早睡,让孩子养成按时作息的习惯……很多家长体会到了我的苦心,跟着一道严格培养学生良好的生活卫生习惯。
1.2 培训家长,共同提高。
每学期都要定期召开多种形式的家长会,每一次家长会,我都高度重视,认真准备。
根据我班的实际情况,按学生生活习惯的差异分类开家长会,并和家长进行交流和探讨。
内容有自己亲自办讲座,指导家长如何为孩子提供良好的家庭生活氛围,为学生养成良好的生活卫生习惯做好榜样;
请一些生活卫生习惯好的孩子的家长来给其他家长传经验……这些既提高家长的素质,也更加密切了学校教育与家庭教育的关系,受到事半功倍的效果。
1.3 及时沟通,重点督促。
学校教育与家庭教育只有真正做到教育上的一致性,才能发挥对孩子的最大教育。
而前提是学校尤其是班主任必须对每个学生的家庭状况、经济水平、思想情操等有全面的了解。
从一年级到现在四年级,我班星期五放学都有一个习惯,如果学生在学校有问题,我会把家长找来,交流沟通,取得教育的一致性。
我班有一个女生,是个留守儿童,父母常年在上海打工,跟乡下的爷爷、奶奶生活,生活卫生习惯特别差,入学后,既不喜欢洗脸、刷牙,头发时常也是乱蓬蓬的,课桌里的书籍、本子一团糟,衣服穿不到一天,准会脏脏的……为了改变这个孩子的生活卫生习惯,我找来她临时监管的姨妈,请她帮助督促这孩子周末回家后生活卫生习惯的养成,通过几年的共同努力,这个孩子已经逐步爱卫生了,也能把书包整理得比较整齐了。
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2.寓教于乐,学习养成
我班充分利用晨会、读报课、班队活动等阵地开展以培养学生生活卫生习惯为主题的宣讲、督促活动
2.1 活动育人。
班队活动,丰富多彩的活动能陶冶学生的情操,丰富学生生活,促进学生能力的发展。
我班每学期至少五次开展以培养学生生活习惯为主题的班队活动。
如何保护眼睛;
如何洗袜子等小物件;
如何形成良好的饮食卫生习惯;
如何科学合理地安排一天的时间;
如何提高晚上睡觉的质量……经过一系列的活动,学生的生活能力有了明显的进步,生活习惯好了,也更爱卫生了。
难怪有学生在日记中写道:
“我最喜欢班队活动课了,它教给了我许多以前不会的知识……。
”
文明寝室评比活动对于寄宿的孩子来说,寝室就像是他们的第二个家,如何让家更舒适,更温暖,是我们共同的心愿。
寝室卫生好了,走进去让人感觉舒服了,学生
“没有规矩不成方圆”,学生的各种良好生活习惯的养成,很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。
只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围,才会在学生幼小稚朴的心灵中,烙下良好习惯的印痕。
如课堂常规的训练:
课前认真做好上课准备,学习用品要整齐摆放在课桌指定的位置。
课间行为的训练:
看到地上的垃圾能及时捡起来,不随地吐痰、扔垃圾。
个人卫生的训练:
要保持指甲、手、脸、衣服要清洁,饭前、便后要洗手等。
3.3 个别指导,全面训练。
培养学生的生活卫生习惯是一项耐心细致的工作,班集体的卫生习惯状况是通过每个学生表现出来的。
我对班里各种具体情况做具体分析,坚持正面教育个别卫生习惯差的学生,进行个别谈话,了解孩子的思想实际,了解孩子的困难,帮助孩子尽快形成好习惯。
同时,让生活卫生习惯好的学生成为骨干,作为榜样带动卫生差的学生,当他们有点滴进步时,及时肯定,予以鼓励。
4.齐抓共管,成效显著
经过几年的养成教育实践,我班学生的生活卫生习惯有了明显的改善:
已经有80%的学生形成了良好的生活卫生习惯,卫生习惯不理想的学生明显少了。
许多学生从以前家里的“小公主”、“小皇帝”成长为今天的自理能手,明确了养成良好生活卫生习惯的重要性,对习惯培养也有了更深层次的认识。
有位学生在作文中写道:
“刚住校的那段时间,我什么都不会,晚上睡觉不洗脸、不洗脚,有时连衣服也不脱。
早上起来系鞋带也要花上好几分钟。
现在,在班主任和生活老师的指导下,我学会了很多。
我能自己穿衣,叠被、系鞋带、洗碗、洗袜子、红领巾。
在家里也变得勤劳了,爸爸妈妈都夸我长大了爱劳动!
我真高兴啊!
……”
家长普遍反映:
“培养孩子良好的生活卫生习惯,对他们的启发很大,感触更深的是学生的各方面习惯都得到有效培养,促进了孩子们的健康成长。
”生活老师也时常说:
“学生习惯好了,我们工作轻松多了。
”这是一个可喜的成绩,也是家长和老师共同努力的结果
实施素质教育,就是要教给孩子终生受用的东西。
良好的生活卫生习惯是现代人应具备的基本素质,小学生是行为习惯开始形成的时期,也是培养孩子良好行为习惯的最佳时期,发展中的孩子可塑性大,及时施教将能收到事半功倍的效果。
我将继续要把培养学生的良好习惯渗透到一日的学习、生活活动中,充分发挥家长的育人功能,持之以恒,促进寄宿制学生良好生活卫生习惯更好地养成。
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