一年级数学教案设计模板知识讲解Word格式.docx

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）

2、指导语言表述。

（不仅要说看到了什么？

还要用到一个数字宝宝。

3、指导数数方法。

（数数时，我们可以像这样，按顺序一个一个地用手指着数，把数量数清楚。

4、渗透品德教育。

三、巩固拓展。

1、实践运用。

2、课堂游戏。

（用手指表示数字）

四、课堂小结。

巩

固

基础练习：

继续练习数数。

巩固数的顺序。

拓展练习：

0+1=3-2=2-1=3-1=2-0=

教学反思：

5~6页，比一比及课堂活动。

1、通过直观的比较，体验比较的过程，探究比较的方法，说出比较的结果。

2、在比较高矮、长短、大小、多少的过程中，学会合作交流。

体验比较的过程，说出比较的结果。

1+2=2+1=1+3=2+2=

3-2=2-1=2-0=4-1=

一、情景导入。

二、互动新授。

1、比高矮。

（创设情景：

请2个学生来比一比，谁更高，谁更矮，你是怎么比出来的？

）强调方法：

站在同一平面上比才公平。

2、比长短。

（出示2支不一样长的铅笔，谁更长，谁更短，你是怎么比出来的？

）方法一：

可以直接用眼看，方法二：

一端对齐比。

3、比大小。

4、比多少。

（交流方法：

一个对一个的比。

四、巩固拓展。

完成课堂活动1、2、3题。

2+1=1+1=1+3=4-3=

4-1=2+2=4-2=3-1=

1~5的认识，例1、2、3及课堂活动1、2、3题。

1、对1——5各数感性的认识

2、培养良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

写1~5各数，并注意书写格式。

0+1=1+1=1+2=2+2=

练习1~10用手指表示。

一、谈话引入：

数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：

小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。

你能象老师这样用数字说一句话吗？

二、教学例1

（1）出示图，看图，用数字说一句话

（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

（3）按照数字顺序从1说道5。

三、教学例2

（1）摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5。

教师在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面摆圆。

（2）老师指圆，学生说数，

问：

3个圆片用几表示？

5个圆片呢？

……

老师指数字，学生说圆片。

3用几个圆片表示？

4呢？

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

看书5页例3

小结：

2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论：

说说3、4、5可以表示什麽？

全班交流

五、课堂活动

2-1=4-2=4-3=3-2=3-1=

5-1=4-1=1+3=2+3=

1~5的认识，例4、5及课堂活动第4、5题。

1通过操作活动探究掌握数的组成，体验数字分解的多样性。

2能有顺序地分小棒，发现1~5各数之间的联系，感悟数序。

探究掌握数的组成。

1+2=1+3=2+3=1+4=2+2=

5-4=4-3=3-2=2-1=1-0=

一、谈话引入。

二、教学例4

1、看书例4，共4个要求：

比，画，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

小组讨论交流，全班交流

2、根据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组交流

3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，…….你能用手指表示吗？

4、教学在田字格里面规范书写

（1）让学生说1——5的形状

（2）老师示范，学生书空

（3）学生练习

三、教学例3.

师：

请大家摆出5根小棒，把这5根小棒分成两堆，可以怎么分？

学生独立思考，操作小棒分一分。

5可以分成（）和（）

生说教师板书：

有序的分

四、课堂活动。

完成教材第9页4、5题。

1+1=2+1=3+1=4+1=

5-1=5-45-2=5-35-0=

教学内容。

10页0的认识，例1——例3，10~11页课堂活动.

1、认识0，能正确读写0.知道0表示“没有”和“起点”两种含义。

2、经历0产生的过程，能主动联系生活实际理解的意义。

认识0，能正确读写0.

+

1+1=2+1=3+1=3+2=4+1=

1，2，（），4，（）。

一、谈话导入。

（一）。

0表示没有。

1、猜珠子，认识0.板书：

（一个也没有，用0表示。

）读作：

“零”。

2、巩固0的认识。

（二）0表示起点。

（三）书写0.

三、巩固拓展。

课堂活动：

1~5题。

5-1=5-2=5-3=5-4=

4-3=4-23+2=2+2=

5可以分成（）和（）。

5可以分成（）和（）。

12页比较大小，例1——例2。

1、认识=。

2、并会正确使用。

3、初步培养学生具有辨证唯物思想。

比一比的方法。

1+0=1+3=5-4=5-2=

4-1=3-1=3+2=5-0=

（一）、分类数数。

注重“同样多”和“比多少”环节的教学。

（二）、认识同样多。

1、学习“一一对应法”。

2、认识同样多。

3认识等号。

4、巩固练习。

（三）、认识多与少。

（四）、教学例2.写一写。

完成教材13页1~3题。

5-4=5-3=3-1=4+1=

4-2=3+2=1+4=5-0=

填“》，《，=”

2（）45（）34（）4

13页~15页，课堂活动2、3题及练习一6、7题。

1、熟练掌握数的大小比较，巩固数的顺序。

2、进一步理解巩固掌握比较的方法

熟练掌握数的大小比较。

1+3=4+1=5-1=5-3=4-3=

5可以分成1和（）。

5可以分成2和（）.

.3和1组成（）。

一、复习引入，揭示课题。

二、主题练习，巩固新知。

1、排序。

师:

0~5排序，可以怎样排，用什么符号来连接各数？

2、按要求填一天填。

（练习一第6题。

3、找朋友。

（练习一第7题。

4、解决问题。

（练习一第8题。

三、拓展练习。

1、在（）里填上“》、《、=”.

2（　）４　　　　３（　）５　　　４（　）４　　　２（　）０

　　　　　２．填数。

　　５》（　）　　３＜（　）　　　３＝（　）　　　（　）》０

１７页例１～３题。

课堂活动１﹐２。

１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。

２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美

３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。

能用自己理解的方法计算５以内的加法。

２＋２＝　　　４＋０＝　　　　３＋１＝

４可以分成２和（　）．

　　　　　３可以分成1和（）。

1和4组成（）。

一、复习引入

二、合作探索

１、体会合起来用加法计算

（1）出示动态汽车图

（2）看图说图的意义，

２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：

２　　１＝３

（3）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。

学生读。

（4）结合生活，说说２＋１＝３的意义

（5）课堂活动１

２、探索２＋３＝

（1）划圈后问：

这幅图是什麽意义？

（2）你能用算式表示吗？

（3）小结、解决一个问题的方法是多样的。

（4）课堂活动２

３、教学例３

学生独立完成

3+2=2+1=1+4=5-3=

4-3=0+5=4+1=2+3=

18、19页例4、5。

课堂活动1、2题。

1、通过观察，实践认识减法及减法图形

2、探索5以内减法的计算方法

1、看懂减法图

2、探索算法多样性。

1+2=2+3=5-1=2-0=1+4=

3+0=2-2=4+1=5-4=3-2=

一、对口令

１、出示例1图。

板书：

3-1=2

２、认识减法算式的减号，认识算式

３、结合生活，说说3-1的含义

二、教学例5

１、摆一摆。

列算式：

5-2=

２、算一算。

找方法。

3、学生看图写算式

四、课堂活动20页1题20页2题

五、练习21页5题

（1）、

（2）、（3）。

3-3=3+2=4-3=2-0=2+1=

4+1=2+3=5-4=5-5=5-3=

19页例6、7。

课堂活动3、4、5题。

1、认识减号和减法算式，初步理解减法的含义。

2、能用自己理解的方法计算5以内的减法。

铺