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十一、1.建立良好的师生关系
十二、相处和谐胜过许多教育,有了良好的师生关系,对学生的教育就更容易成功,教学的效果更为显着。
十三、
(1)做学生的知心者。
我们要认识到教师和学生在人格上是平等的,首先要把学生当作人来看待,其次要认识到学生是还在成长、还没有成熟的人。
每位教师都要学会蹲下来看学生,站在孩子的角度想问题,真心与他们相处,了解他们的需求,理解他们的所作所为,与他们平等对话,努力成为孩子可交心的知己。
十四、
(2)做学生的引导者。
身教重于言教,每位教师都要不断地自我充电、自我完善,在个人修养、才学能力等方面率先垂范,做好学生发展的引导者。
教师不仅要关心学生学科的提高,更要关注并引导学生在情感、态度与价值观,学习过程与方法、学科知识与技能等方面的全面提高与和谐发展,引导学生去发现、质疑、探究,在学习实践中主动、自主地发展。
十五、(3)做学生的欣赏者。
欣赏学生是教师从事教学的金钥匙,每一个学生都有不同的长处,欣赏学生是对他们的赞赏与认可,是对学生学习行为的一种积极肯定,能大大激发孩子学习的热情和兴趣,增强他们的自信心和成就感。
我们要将赏识的目光投向所有的学生,看到每一个孩子身上的闪光点。
除了在言行上体现出对孩子的热情与勉励,本学期我们将开展“看谁奖状得的多”的活动,给各学科设立单项能力最佳奖。
十六、2.培养良好的学习习惯。
十七、习惯决定孩子的命运,有关于孩子一生的发展,如果我们不注重培养学生良好的学习习惯,无疑是在葬送他们美好的未来。
除了学科学习方面,我们还要着力培养以下五方面的习惯:
十八、
(1)提前预习的习惯。
教师要重视课前预习,要让学生通过课前预习明确本节课的学习目标,重、难点在哪里,带着疑问上课,从而提高课堂学习效率。
十九、
(2)及时复习的习惯。
及时复习可以降低遗忘率,巩固所学知识,帮助学生把平日所学的零散知识系统化,条理化,弥补学生知识的缺陷,从而使知识从短时记忆转化为长时记忆。
二十、(3)专心听课的习惯。
学会听课是学生接受教育、掌握知识的关键,教师一定要培养学生在课堂上专心听老师讲课和听同学的习惯,提高听课的效益。
二十一、(4)认真作业的习惯。
完成作业,是学生最基本,最经常的学习实践活动。
作业习惯的培养,首先要让学生端正作业态度。
教师要提出及时、认真、独立完成的具体要求。
其次,要教会学生先读题、审题,再完成作业的基本方法。
再次要求学生从小就养成规范书写,保持书写清洁的良好习惯。
另外,还要注意培养学生自查自改的习惯。
自查是一种学习效果的反馈,自改则是一种学习能力的反映。
二十二、(5)善于提问的习惯。
爱因斯坦说过:
“提出问题比解决问题更重要。
”在教学过程中,教师要鼓励学生主动质疑,善于提问。
学生在学习过程中势必会产生各种不同的疑点或难点,而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。
教师要注意发现和把握学生中出现的疑点和难点,并及时鼓励学生主动质疑,组织引导学生讨论解决这些疑难问题,对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定,大力表扬。
二十三、3.教给科学的学习方法。
二十四、引导学生热爱学习、学会学习是教师的一项重要职责,“教是为了不教”,“学会学习”已成为课程改革中最响亮的口号。
二十五、
(1)积极引导,争做主人。
学生是学习活动的主体,教师要以学会学习为主线,努力引导学生学会做学习的“主人”,而不是做教师教学活动的“跟从”,真正让学生变“要我学”为“我要学”。
二十六、
(2)认真,掌握方法。
“最有价值的知识是关于方法的知识。
”也就是说,方法是开启智慧大门的钥匙。
在学生的学习活动中我们教师不仅要关注教学,更要关注学生学习方法的指导和运用,使他们会听、会看、会想、会说、会分析、会整理等,从而达到教学的真正目的。
二十七、
(二)强化管理,进一步规范各项教学常规
二十八、1.严格执行课程,坚持按课表上课,保质保量上好每一节常态课,杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂、上课接打手机等现象,教导处将加强随堂检查。
二十九、2.强调“五抓”,追求有效
三十、
(1)抓实备课。
备课要做到“五有”(脑中有“纲”,胸中有“本”,目中有“人”,心中有“数”,手中有“法”);
“六备”(备目标、备提问、备板书、备练习、备学生、备教具)。
备课要提前一周,精心备好每一课,不得出现无进课堂的现象。
教学目标要明确,包括知识目标、能力目标、情感目标,重难点、教学准备、板书设计等要齐全,要备有详细的教学过程,合理的教学方法,字迹尽量要工整、清晰。
要有,反思一定要及时写,字数不作规定。
可从以下几方面撰写:
①记录教学成功的地方;
②记录教学遗憾的地方;
③记录教学机智的地方;
④记录学生独特的见解;
⑤记录再教设计等。
三十一、
(2)抓活课堂。
要求每堂课师生情绪饱满,互动面广,思维空间大,并留有一定时间练习消化,以达到当堂巩固的效果。
“活”不仅在于教学手段运用,课堂气氛活跃,更在于知识呈现方式的灵活,师生互动的多样,思维程度的深刻,学生最大限度的参与,最终让每个学生都有收获。
三十二、 (3)抓勤。
要求学生要明确学习内容,教师要及时。
确保学生能较好地完成作业,温习预习功课,使疑问及时得到解决。
三十三、 (4)抓精练习。
每天各科作业除了量的要求适度外,特别注重质的要求,强调出题规范化、有针对性、分层要求。
定期搞错题过关,精心组织每次,考前抓命题,考中抓考风,考后抓分析。
三十四、 (5)抓细分析。
本学期在每次单元测试后均建立分析表。
精细分析每阶段、每学科教学策略及具体措施;
精细分析质量,分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点、每次考试后,开好质量分析会、进行横向、纵向、对比分析,重在揭示问题,查找主观原因,落实改进措施。
三十五、(三)夯实举措,尽心尽力促进质量提升
三十六、教学质量是学校的生命线,本学期我们仍将采取多种措施,努力实现质量强校的目标。
继续通过“查一查”“测一测”“比一比”“晒一晒”“挤一挤”等方式,抓严细节,抓实过程,抓出成效,全面提升教学质量。
三十七、1.加强质量管理,做好阶段性检测、终结性检测等工作。
推行质量检测制度,采用“飞行检测”“定点跟踪”“校内视导”等方式,发现优质学科,排查薄弱学科,学经验、找问题、想对策、促提高。
确保各学科的各项指标在全区名列前茅。
三十八、2.强化措施,转变薄弱学科。
针对少数薄弱学科,我们将加大整改力度,通过寻找问题、结对帮扶、跟踪等方式,帮助其解决教学中的问题,提高教学质量。
三十九、3.在不同年级开展朗读、写字、计算、、英语等竞赛活动,夯实基础知识,提高学生能力。
学期结束评选最佳单项能手奖,如“小小书法家”、“口算大王”等。
四十、4.提高毕业班教学质量。
继续延续上学年毕业班工作的良好态势,及早制定毕业班工作实施,形成有效提升质量的举措,确保毕业班教学质量再上新台阶。
四十一、5.重视写字教学,落实多种措施。
要想全面提升教学质量,必须狠抓写字。
语数英各学科要齐抓共管,做到方法指导,严格要求,用笔统一,常抓不懈。
尤其是语文学科,要将写字作为教学的主要内容之一,课课练、天天练,有指导,有练习,有讲评,反复抓,抓反复,遵循集中与分散、激励与惩罚相集合的原则。
学校将分别在期中、期末进行两次写字状况调研,统计各班的合格率、良好率、优秀率与不合格率,并进行及时公布与整改。
各年级写字教学检查数据负责人分别是:
贾瑞芹(六年级)(五年级)李保云(四年级)(三年级)。
四十二、6.关注教学,追求有效性。
加强作文教学研究,各年级要努力克服作文教学中的随意性,盲目性。
尤其是小作的训练,要有系列性、目标性。
例如:
开展人物的外貌、心理、动作、神态等描写训练,选材立意的拓展训练,布局谋篇的结构练习等等。
唯有如此,才能有效提高作文的教学水平。
此外,教研活动要开展相关的专项研讨。
四十三、7.做好语数英知识点整合。
请各学科备课组长排查学科知识点,做到课课有,单元有。
作业设计每课须有统一电子稿,人手一份,且贴一份在备课组记录上。
四十四、8.完善评价制度,严肃考风考纪,规范考试行为,追求真实数据。
进一步规划和完善体、音、美、劳、科及计算机等学科的验收工作。
四十五、(四)重视特色,传承发展特色建设工作
四十六、继续广泛深入地开展丰富多彩的活动,努力打造书香校园。
目前学校办学特色已明显形成,但仍需进一步的丰厚与积淀。
四十七、1.拓宽时空,让学生可读书
四十八、图书室藏书丰富,能满足学生的阅读需求。
各班按计划到图书室借书。
各班建立图书箱,按照学校的统一要求,达到人均两册书的规模。
每天保证半小时午读,早读课期间除适当读课本外,引导学生阅读各类名篇佳作,积累储备。
中午时,要求学生在班级小助手的管理下开展半小时的午读,边读边做读书笔记。
我们还将进行午读的评比。
四十九、2.加强指导,让学生会读书
五十、“授之以鱼,不若授之以渔”。
有了阅读的方法,才能举一反三而不至于浅尝辄止。
鉴于此,我们引导学生把书读活,强化指导,在语文教学中渗透读书方法与技巧。
五十一、3.开展活动,让学生乐读书
五十二、班级定期开展读书交流会、会,举办读书笔记、手抄报展览,开展读书知识竞赛、成语连赛、作文竞赛、诵读比赛等,举办读书节。
我们定期将学生的向各类刊物推荐,组织学生参加各级各类竞赛。
继续组织评选阅读之星;
学期末,我们组织考级。
4.巩固阵地,让学生爱读书
5.严格检查,让学生常读书
有布置有检查。
读书笔记至少一周检查一次,学生的阅读量也要经常统计,要求背诵的都要检查,上下午的第一节课预备铃响后要有组织的诵读古诗文。
(五)提高素质,全面加强体艺卫工作
继续强化社团建设,分别组建文艺、田径、篮球、象棋等社团,加强训练,争取再创佳绩。
坚持每天的大课间活动,督促两操按时进行,认真组织开展符合校本实际的体育活动,同时加强器材的管理,从学校实际出发,精心组织开好卫生健康教育课,开展卫生宣传活动,教师要重视对学生良好卫生习惯的养成教育,做好防病、治病工作,结合当前的流感疫情,定期对学生健康情况进行检测。
坚持晨检制度,发现问题及时上报并采取相应的解决措施。
(六)加强教研,争创教研学校
1.开展教学研究,构建高效课堂
教研的主阵地在课堂教学,全面提高教育教学质量的落脚点在于构建高效的课堂。
为此我们将开展“新理念、新课程、新课堂”系列活动。
(1)亮点展示课:
我们将在上学期看课的基础上,发现典型,为他们搭建平台,推出我校中青年教师的亮点展示课。
学校努力创设各种机会为中青年教师的成长铺路搭桥。
(2)校际联动课:
继续开展“相约名校”“感悟名师”活动,相互交流,共同发展。
(3)单元课型课:
主要表现形式是一个单元的教学活动的完整呈现,是我们的一个尝试。
(4)同课异构课:
由各教研组长具体负责,采用的方式:
个人独立备课、研课,组内教师参与听课、评课,通过教研组把问题呈现出来,以自我反思、同伴交流诊断的模式操作。
“以同一课例展示理念,让理念回归不同课堂”的思想,主要体现同课异构、一课三上、同唱一首歌的局面,人人为师,群体反思,诊断教
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