最新人教版初中七年级上册英语Unit4wheresmyschoolbag集体备课稿8页Word格式.docx
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四、TargetLanguage(目标语言)
Whereishispencil?
Itisinhisschoolbag.
Where’syourruler?
It’sunderthechair.
Wherearemybooks?
They’reonthesofa.
五、Vocabulary(词汇)
Roomsofthehouse,furniture,table,bed,sofa,chair,desk,radio,clock,tape,tapeplayer,modelplane,on,under,where,their,comeon
六、Skills(技能)
Listeningandreadingforspecificinformation
七、Recycling(复习巩固)
Personalitems
Questionformswithtobe
Schoolbag,key,ruler,map,hat,CD,bag,book,pencilbox,pencil,pen,computergame,dictionary,notebook,in
I’m...,andmysister...
八、教材分析
本单元围绕着Where’smyschoolbag?
的话题,共设计了三个部分的内容。
通过教授本单元,使学生学会谈论房间里物品的位置,能读懂有关物品位置的便条,并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。
SectionA让学生通过活动,学习如何表达物品的位置,并能就物品位置进行提问。
1a,1b,1c学习表示物品的名词,并能物品的位置进行问答。
重点运用where特殊疑问句进行谈论。
2a,2b,2c,2d继续学习谈论物品的位置。
重点学习is/are开头的疑问句及其回答。
3a,3b,3c学习谈论自己常用物品的位置,并能就两个房间物品摆放位置的不同进行问答。
SectionB
学会通过观察和听音,来谈论和记录房间里物品的名称和位置。
1a,1b,1c,1d,1e进一步熟悉表示物品的单词,并能谈论和记录物品的位置。
2a,2b,2c,3a,3b学会阅读和书写便条,并能描述自己房间里物品的位置。
SelfCheck检测本单元所学词汇知识,学会阅读便条,并根据便条内容画出房间。
九、学情分析
本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。
通过这一话题,训练学生的听、说、读、写四项基本技能,让学生通过询问物品的位置,学习一些有关家居物品和学习用品的单词,以及方位介词in,on,under,behind等的用法;
学习并掌握Where问句的问答,一般疑问句提问并用方位介词来回答;
学习名词单复数及人称代词they的用法,同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
十、课时安排
Thefirstperiod(第一课时):
SectionA(1a–2d)
Thesecondperiod(第二课时):
SectionA(GrammarFocus–3c)
Thethirdperiod(第三课时):
SectionB(1a–1e)
Thefourthperiod(第四课时):
SectionB(2a–2c)
Thefifthperiod(第五课时):
SectionB(3a–SelfCheck)
TheFirstPeriod)(SectionA,1a–2d)
Teachingaims(教学目标)
1.掌握有关物品的名称table,bed,bookcase,sofa,chair,book,keys,bag,alarmclock,CD,tape,hat,etc.
2.学会谈论物品的位置。
Languagepoints(语言点)
1.要求掌握以下句式:
Where’smyschoolbag?
It’sunderthetable.
2.要求掌握以下词汇:
where,table,bed,chair,under,they,on
Difficulties(难点):
熟练运用表示方位的介词in,on,under等。
Teachingsteps(教学步骤)
Leadin:
T:
Goodmorning,everyone!
Lastweek,wefinishedUnit3.Todaywearegoingtostudyanewunit,Unit4.
Askandanswer
a.T:
CanyoutellmewhatthetitleofUnit4is?
Yes,it’s“Where’smyschoolbag?
”Whatdoyouthinktheunitisabout?
b.T:
Great!
Inthisunit,wearegoingtolearntotalkaboutwherethingsare.Doyoustillremembersomeschoolthingswehavelearned?
c.T:
Whatarethey?
OK.Let’sstarttotalkaboutsomeschoolthingsfirst.
【教学设计说明】
通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课,能够立刻调动学生的参与性,激发学生思维,启动学生学习兴趣的发生。
Step1:
SectionA1a
First,pleaseopenyourbookstopage19andlookatactivity1a.
1.Lookandfind
Pleaselookatthepictureinactivity1a.Therearesomethingsinit.Doyouknowwhattheyare?
2.Matchanddiscuss
Wouldyoupleasematchthewordswiththethingsinthepicture?
Howmanywordsdoyouknow?
Canyousharethewordsyouknowwithyourpartners?
Pleasediscusswithyourpartnersandcheckwhetheryouranswersarethesame.
3.Checktheanswers
Let’schecktheanswerstogether.
4.Read
Pleasereadthewordsafterme.Table...
Iwouldlikeyoutoreadeachwordtwice.Table,table...
Let’sreadthewordsonebyonetogether.
通过学生之间相互猜测的游戏,能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。
Step2:
SectionA1b
1.Listenandnumber
Listentotherecordingforthefirsttime.
Numberthethingsinthepicturewhenyoulistentoitforthesecondtime.
2.Checktheanswers
Let’schecktheanswers.
Answers:
1.books2.pencilbox3.computergame4.keys
3.Read
Iwouldlikeyoutoreadthetapescripttogether.
Wouldyoupleasereaditbyyourselvesthreetimes?
ThistimeIwouldlikeyoutoreadittwicewithyourpartners.
d.T:
Whowouldliketoreadfortheclass?
4.Translateandexplain
Let’stranslatetheconversationintoChinese.
Whocantelluswhatitmeans?
Yes.Whenweaskthepositionsofthings,weusetheword“where”.Andfromthepicture,weknowthattheword“on”means“在·
·
上面”“in”means“在·
里面”“under”means“在·
下面”.Theyarecalledprepositions“介词”.
由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学的新单词,所以在新单词的教学过程中,一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来,使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。
通过这样的方法呈现新单词,效果远比教师单纯地用图片来传授新单词要大。
Step3:
SectionA1c
1.Read
Wouldyouliketoreadtheconversationwithyourpartners?
2.Practice
Wouldyoupleasepracticetheconversationaccordingtothepicturein1a?
Pleasepresentyourconversationstotheclass.Whowouldliketohaveatry?
通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动,并且使本课的主要语言知识得到重现,加深印象;
同时,小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。
Step4:
SectionA2a
1.Lookandsay
Let’smov
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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