译林版3B Unit 8 Were twins集体备课摘要计划优秀教学设计Word文件下载.docx
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Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….等句型进行对话。
学习字母n在单词中的发音。
(2)介绍单元目标
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?
He’s/She’s….。
2、通过学习Storytime,能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3、.通过学习Storytime,能正确理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’sshe/he?
He’s/She’s….进行交流。
二、互相交流
说:
张光会说:
三、形成共识
1.以培养兴趣为目的,2.坚持以游戏的形式开展,3.切勿以练习问答而简单代替;
4.学会准确使用What’sthis/that?
Thisisfor…句型询问物品和互赠礼物。
5.知道西方人接受他人礼物是宜当面打开,并适当赞扬;
懂得接受别人送的礼物是应该感谢他人。
补充
意见
三年级下册第八单元单元计划
教
材
简
析
本单元的场景是学校开放日,这天,家长、亲属和孩子们一起活动,在这
一天过程中同学们认识了一些新朋友。
Who’s
thatgirl/boy?
学习字母n在单
词中的发音。
教学要求
教学内容
课题名称
课时数
教学时间
Unit8We’retwins
4
6.7~6.17
教学内容
(thefirstlesson)
主备课人
执教者
总课时
45
授课时间
6.7
第课时
1
教学目标
重点难点
1、通过学习Storytime,能比较流畅地朗读对话,并能运用所学对话描述。
2、能在真实的情景中运用Who’sshe/he?
教学准备
光盘、PPT、头饰、大树道具
教学过程(教学环节、知识点落实)
二次修改
Step一、Warmup
1.T:
Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.①
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:
Whoarethey?
Let’slistentoasong.
2.Listentoasong<
Fingerfamily>
Thisisme.Welcometomyfamily.Look!
Who’she?
指着爸爸的纸偶
S1:
He’s…
Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?
指着画有妹妹图像的纸偶
She’s…
同法引出其他家庭成员,渗透文中主要句型
3.学生出示自己的全家福
T:
Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto?
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
She’s/He’smy…
Ss:
Who’sthisman/woman/boy/girl?
Step二、Presentation
1、出示学校场景图,引导学生整体理解对话内容
TodayisOpenDay.Thechildrenandtheirfamiliesareatschool.Whoarethey?
Lookatthepictureeandlistentothetape.
学生整体听录音初步理解课文内容
2.T:
(指着Mike)Who’sthisboy?
②
He’sMike.
(指着YangLing)Who’sthatgirl?
S2:
She’sYangLing.
(指着SuHai)Andwho’sthisgirl?
S3:
She’sSuHai.
(指着SuYang)IsthisSuHai?
S4:
No,she’sSuYang.
Yes,they’retwins.(Teach‘twins’)
继续出示课文中另外两个成年人物图Who’sshe?
Let’slistenandmatch
听录音,连线
Whoishe?
(引导学生回答)He’sMike’suncle.SoMikesays’He’smyuncle.’
此环节时,将人物图片贴在黑板上
3.引导学生认识理解man,woman,boy,girl等词
Whoareintheplayground?
Mike,YangLing,…(看着黑板一一复述)
Ihavesomewordshere.Canyouhelpthemtofindfriends?
(事先将单词也做好,让学生将单词及人物配对,Mike——boy)
Step三、Consolidation
1.Readthedialogueafterthetape
Readinrole
Readingroups
Actoutthestory
2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物,小组之间讨论
Step四、Homework.
1.Recitethedialogueandthewords.
2.Usingthesentence’Who’sshe/he?
He’s/She’s….’totalkaboutyourfamily.
3.Introduceyourfamily
Thisgirlismy….Thismanis….
①课前准备五个纸偶,画上不同的人物分别代表自己和家庭中其他成员。
课堂上戴着纸偶现场操作,模拟出不同人物,与学生进行交流。
②从学生已知人物入手,引导学生带着了解未知人物的目的,听课文录音,进一步理解课文内容,理清人物关系
板书设计
Who’sthis/that…?
MikeUncleYangLingSuHaiSuYangAunt
boymangirlwoman
(thesecondlesson)
46
6.8
2
1、通过制作讨论家谱,学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2、在教师的引导和训练下,学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事,能读懂其中趣味之处,并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习,让学生能在真实的情景中正确运用Who’sthis?
Thisismy….
4、通过培养学生学英语的兴趣,运用英语的意识。
2、通过小短文的学习,让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
多媒体,PPT
1.Greeting①
Who’sthisgirl?
She’s…
Who’sthatboy?
(老师呈现一些明星)T:
Who’sthisman?
He’s…
Who’sthatwoman?
2.Freetalk
a.ActStorytime
(1)PPT出示图片及空气泡,让学生填写(注意语音语调)
(2)Actinrole.
Step二、Presentation
Funtime
1、出示老师的全家幅②
Who’sthisbaby?
It’syour…(daughter).
Yes,thisbabyismydaughter.
Teach‘baby’
Whocanaskmesomequestions?
Who’sthiswoman?
Canyouguess?
She’syour…
Yes,she’smymother.
以此方式教学巩固单词man,woman,girl,boy,baby,aunt,uncle
2、
NowIwanttodrawmyfamilytree.Look,who’she?
He’syourfather.
She’smymother.
…
Look,what’sthis?
It’satree.It’safamilytree.
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