化学双语教学中学校本教材英汉对照Word格式文档下载.docx
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a)Beabletoreadandwriteinonlyonelanguage
b)Useeachlanguageindifferenttypesofsituation,eg.onelanguageathomeandtheotheratwork.
c)Useeachlanguagefordifferentcommunicativepurposes,eg.onelanguagefortalkingaboutschoollifeandtheotherfortalkingaboutpersonalfeeling
一个能运用两种语言的人。
在他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写,当然他的母语语言知识和能力通常是大于第二语言的。
举例来说:
他/她可能:
A)使用一种语言来读和写;
而用另一种语言来听,说。
B)在不同的场合下使用不同的语言,如在家使用一种语言,在工作单位使用另一种语言。
C)在不同的交际需要下使用不同的语言,如在谈论学校生活时使用一种语言,而用另一种语言谈论个人情感。
“双语教学”的定义
根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是:
Theuseofasecondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects.
Bilingualeducationprogramsmaybeofdifferenttypesandinclude:
a)theuseofasingleschoollanguagewhichisnotthechild’shomelanguage.Thisissometimescalledanimmersionprogram.
b)Theuseofthechild’shomelanguagewhenthechildentersschoolbutlateragradualchangetotheuseoftheuseoftheschoollanguageforteachingsomesubjectsandthehomelanguageforteachingothers.Thisissometimescalledmaintenancebilingualeducation.
c)Thepartialortotaluseofthechild’shomelanguagewhenthechildentersschool,andalaterchangetotheuseoftheschoollanguageonly.Thisissometimescalledtransitionalbilingualeducation.
能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。
“双语教学”项目可以有不同的形式,包括:
A)学校使用一种不是学生在家使用的语言进行教学。
这种模式称之为:
浸入型双语教学。
B)学生刚进入学校时使用本族语,然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学,其它学科仍使用母语教学。
保持型双语教学。
C)学生进入学校以后部分或全部使用母语,然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。
过渡型双语教学。
简言之,“双语”和“双语教学”的界定是:
将学生的外语或第二语言,通过教学和环境,经过若干阶段的训练,使之能代替,或接近母语的表达水平。
在中国,双语教学是指除汉语外,用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学,目前绝大部分是用英语。
它要求用正确流利的英语进行知识的讲解,但不绝对排除汉语,避免由于语言滞后造成学生的思维障碍;
教师应利用非语言行为,直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容,以降低学生在英语理解上的难度。
中国不象新加坡、加拿大、印度是一个双语国家,语言环境并不是中外并重,所以中国的双语教学环境决定了它的目的性,属于“外语”教学范畴,而不是“第二语言”的教学范畴。
中国的双语教学只能是上述界定中的“保持型双语教学”。
诺贝尔奖是以瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人阿尔弗雷德·
贝恩哈德·
诺贝尔(1833-1896)
AlfredBernhardNobel
AlfredBernhardNobel,founderoftheNobelPrizesandinventorofdynamiteandotherpowerfulexplosive,wasborninStockholm,Sweden,onOctober21,1833.Hisfather,Immanuel,wasaninventorandengineerwhomademunitions(军火)andexplosives.MostofAlfred'
stimewasspentinParis,wherehestudiedchemistry.
In1867Alfredinventeddynamite.Eightyearslaterheproducedanevenmorepowerfulexplosivecalledblastinggelatin(爆炸胶).DuringhislifetimeNobeltookoutmorethan300patents.
Athisdeathin1896Nobelleft$9,200,000tosetupafundfortheNobelPrizes.
TheNobelPrizesaregiveneachyearforthemostimportantworkinsixcategories:
physics,chemistry,physiologyormedicine,literature,peace,andeconomics.Theeconomicsawardwasestablishedin1969.Theprizesaveragedabout$40,000each.
Fourinstitutionsawardtheprizes.Sweden'
sRoyalAcademyofSciencesgivetheawardsinphysics,chemistry,andeconomics.TheRoyalCarolineMedico-SurgicalInstitute(皇家卡罗林医学外科研究院)awardstheprizeinphysiologyormedicine.TheSwedishAcademyawardstheprizeinliterature.AcommitteeoftheNorwegianparliamentgivestheprizeforpeace.
Acommitteeselectsthepeoplemostdeservingoftheawards.Theprize-awardinginstitutionsmakethefinalselections,whichareannouncedeachNovember.PresentationceremoniesareheldonDecember10,theanniversaryofNobel'
sdeath.ThepeaceprizeisawardedinOslo,Norway.TheotherprizesarepresentedinStockholm,Sweden.MostpeopleconsiderthatwinningtheNobelPrizeisthehighesthonorthatcanbeachievedincertainparticularfieldsofwork.
NobelPrizesinChemistry
1901
JacobusHenricusvan'
tHoff(Netherlands,1852-08-30-1911-03-01)
Discoveryofthelawsofchemicaldynamicsandoftheosmoticpressureinsolutions
1994
GeorgeA.Olah(USA,*1927)
Carbocations
1995
PaulCrutzen(Netherlands,*1933)
MarioMolina(Mexico,*1943)
FrankSherwoodRowland(USA,*1927)
fortheirworkinatmosphericchemistry,particularlyconcerningtheformationanddecompositionofozone
1996
RobertF.Curl,Jr.(USA,*1933)
SirHaroldW.Kroto(UnitedKingdom,*1939)
RichardE.Smalley(USA,*1943)
fortheirdiscoveryoffullerenes
1997
PaulD.Boyer(USA,*1918)
JohnE.Walker(UnitedKingdom,*1941)
fortheirelucidationoftheenzymaticmechanismunderlyingthesynthesisofadenosinetriphosphate(ATP)
JensC.Skou(Denmark,*1918)
forthefirstdiscoveryofanion-transportingenzyme,Na+,K+-ATPase
1998
WalterKohn(USA,*1923)
Joh
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