《品德与社会》六年级下册教材分析.docx

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《品德与社会》六年级下册教材分析

《品德与社会》六年级下册教材分析

一、教材总体思路

第一单元“与你同行”是针对六年级孩子在人际交往上容易出现的困惑而设计的，主要目的是让学生掌握一些交往的规则与方法，知道该怎样与人相处。

第二单元“人类的家园”与第三单元“同在一片下”是两个世界围的话题，目的在于让学生从全球的视野，思考人类与自然、人类之间该怎样相处。

第四单元“再见，我的小学生活”，是对小学学习生活的简单小结与回顾，目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理，形成对自我成长的认同，为即将到来的中学生活做准备

二、各单元具体容

第一单元与你同行

（一）单元设计的出发点：

1．此年龄段学生建立友谊和与朋友交往呈现一些特点。

这个阶段的孩子交往意识较强，懂得忠诚，朋友相对固定，还出现小团体现象。

但对友谊的意义、如何建立真正的友谊等问题，还不是很清楚。

2．青春初期学生对性别比较敏感，表现出对异性的兴趣和排斥心理。

这种矛盾的心理状态使得他们不知道怎样看待、处理男女同学的关系。

3．这个阶段的孩子自我意识增强，易与成人发生冲突。

（二）单元的目的：

让学生学会正确交友，用正确方法处理人际关系（与同龄人、异性、长辈、周边人）

本单元构成及各课主要侧重点：

1．男生和女生：

青春期的异性间交往比较敏感，相互有吸引又有隔膜，因此出现怎样看待对方，怎样正确交往的问题。

教材通过呈现生活实例，让学生了解男女生既有共性，又有差异，能够感受男女生的和谐相处带来的乐趣；学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。

2．朋友之间：

通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

学会真诚对待朋友，建立健康的朋友关系。

3．学会和谐相处：

把交往的畴扩大为师长和周围人。

主要容有待人处世的交往原则，怎样才能与人和谐相处，怎样积极处理相互之间的冲突。

第一课男生和女生

这课主要有以下话题：

“我眼中的男生和女生”“男女生交往不烦恼”“好男孩好女孩”。

1．我眼中的男生和女生

教材从自我认识与社会评价两方面引导学生认识男女生的不同，形成对性别特征的认知；学会欣赏异性的价值、魅力；知道世界因不同而丰富。

2．男女生交往不烦恼

本课要让学生知道异性间交往的烦恼往往是因为不同产生的矛盾，所以才需要站在异性的角度彼此理解与沟通。

教材展示了男女生容易出现的冲突，通过分析让学生知道性别差异是冲突的主要原因这一客观事实。

同时教材引导学生研讨在交往中避免发生冲突的做法，主要是要学会理解并尊重男女生的心理差异，站在异性的角度来理解对方，以更好地与异性同学相处。

如何正确看待异性，并恰当处理异性间的关系是本课难点。

在引导讨论时，防止就事论事，而要从事例中分析出对不同性别间的差异的理解与尊重。

3．好男孩好女孩

主要针对这个阶段的学生开始关注自己在异性面前的形象，并希望给对方一个好印象，但又不知怎样适当地展现自我的心理特点，引发学生思考怎样在了解彼此特性的基础上，塑造积极健康的好形象。

尤其是引导学生认识到，真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象，更取决于在的气质和良好的品行、修养。

教学时对学生积极的表现需给以肯定。

即使有时学生的表现不恰当，其愿望也是希望自己有一个好形象。

学生此时出现的问题，是成长中必然会遇到的，是需要帮助他们解决的困惑。

教学时要从引导学生自己发现问题和困惑，共同研究分析，寻找答案的角度进行指导，避免成为对学生行为的批评。

第二课朋友之间

这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。

1．“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的涵。

2．“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊──真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等。

●与原思想品德课的区别：

这里更强调情感的激发和已有生活经验上的感悟，而不是单纯讲道理，进行道德判断。

第三课学会和谐相处

这课主要的话题有“与人交往的规则”“发生冲突怎么办”“有话好好说”。

1．“与人交往的规则”主要让学生懂得“己所不欲，勿施与人”的道理。

教材中表格的设计，是对这个规则进行具体阐释，学生通过填写表格，能够针对自己常常遇到的问题进行思考，而不仅仅是停留在对原理的认知上，增强德育的实效性。

2．“发生冲突怎么办”主要针对同学间常出现的交往负面问题，让学生设身处地想，当冲突发生时，双方会有怎样的心情、态度、行为，在这个基础上去寻找好的和解方法。

3．“有话好好说”主要针对学生与家长之间发生的冲突，引导学生理性去解决。

而不是任性胡闹，或憋屈难受，任由事态发展。

第二单元人类的家园

（一）单元设计的出发点：

现在人口、资源与环境问题成为世界性三大问题。

（二）单元的目的：

让学生了解当今世界共同面临的环境问题，树立环保意识和社会责任感。

（三）单元呈现上以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面整合在一起。

（四）本单元构成及各课主要侧重点：

1．只有一个地球；

2．我们能为地球做什么；

3．当灾害降临的时候。

本单元与低年级相同主题的区别在于，畴上低年级探讨的就是身边的环境状况，让学生从自己的生活感受中，看到环境与生活的关系，培养对环境的关注意识。

形成一个希望在好的环境中生活的愿望。

高年级研讨的是从全球的角度看待世界性的问题。

让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并见之于日常行为。

第一课只有一个地球

本课从人类生存条件的角度引导学生思索地球对人类的意义，及人类行为对环境的影响。

主要讨论的话题有“地球的奉献”“我们唯一的家园”“重负的”“我们家乡的环境”。

1．地球的奉献（地球为人类做了什么）

这课探讨的问题是地球对人类意味着什么。

教材从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。

2．我们唯一的家园（地球是什么）

从比较的角度，认识到地球的唯一以及对我们生存的重要。

教材中的表格不要求学生全面地了解月球和火星的详细情况，重在让学生从温度、水分、氧气三个生存基本条件的比较，认识到茫茫宇宙只有地球才能满足人类生存的基本需要。

3．重负的（人类为地球做了什么）

教材从人口、资源、环境这三大问题展开，具体设计了人口、森林、水资源、污染、酸雨等全球性的问题。

三大问题既是并列的问题，也有在的关系。

主要是人口急剧增加，人口多导致资源紧与环境污染。

教学的时候注意拿数据说话，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，增强教育的实效性。

避免环境教育给人感觉空泛，感觉事不关己。

4．我们家乡的环境（作为地球的一员，我们的所为带给地球的是什么）

这个话题用学生围绕家乡环境问题开展调查的活动例，引导学生关注家乡的生态环境，树立环保意识和社会责任感。

第二课我们能为地球做什么

这里讨论的话题主要有“我们的生活与环境”“留住大自然的绿色”“打造节水型社会”“减少垃圾污染”。

本课是在前一课了解人们的行为、观察家乡环境状况的基础上，引导学生进一步反思自己及周边人的日常行为，提高学生对环境的责任感，培养学生环境意识和新的环保观念。

1．我们的生活与环境

这个话题主要从我们的日常生活行为进行反思，让学生意识到我们的行为与环境紧密相关，可以从一点一滴做起，保护环境。

2．留住大自然的绿色

这个话题由前面的话题引伸而来：

生活与环境紧密相关──那么怎样在生活过点滴行为来保护环境呢？

这个话题里侧重于怎样保护森林草地资源，涵养水土。

3．打造节水型社会

从节水的日常行为反思，建立环保观念和态度，侧重日常行为的践行。

4．减少垃圾污染

教材给出了垃圾污染的现象，引导学生思考如何减少垃圾。

总体来说，学生在调查的时候，要充分利用他们的感官，通过看、尝、摸、听、嗅等活动，感受当前人口、资源与环境恶化三大问题的现状与后果。

这些感官活动能够让学生直接了解他们周边的环境状况，以他们自己的方式发掘信息，有利于提高他们对周围环境的敏感性和洞察力。

第三课当灾害降临的时候

1．无情的灾害（不可抗拒的一面）

了解自然灾害带给人们的灾难，认识到大自然有不可抗拒的一面。

教材选取了地震、洪水作为详例，这是中国比较常见的自然灾害。

同时从全球的角度，了解其他自然灾害。

2．灾害预防与预报（人为可控的一面）

本话题主要容是自然灾害的规律与基本常识。

暗含的议题是虽然灾害不可抗拒，但人们一直为应对自然灾害不懈努力和探索，并取得一些经验和成绩，已经采取了预防和预报措施。

意在告诉学生，只要依循大自然的规律，采取相应措施，就可以减少自然灾害造成的损失，激发学生主动探究灾情预测和防灾方面的知识。

3．灾害中的救助

教材主要从三个层面展开

（1）心理层：

学会冷静、智慧地面对灾害。

（2）知识层：

灾害自救小常识，包括怎样逃生，正确保护自己。

（3）情感层：

一方有难八方支援。

教学中注意以下几点：

●本课所谈灾害主要是自然灾害，与四年级上册涉及的火灾、拥挤踩踏有区别。

●在分析灾害现象和原因时，可以结合上课所学容，让学生初步感知有些灾害是人为造成的，从而使学生认识到自然有其自己的规律，违背自然规律，将受到自然的惩罚，从而产生对大自然的敬畏感。

第三单元同在一片下

（一）单元设计的出发点：

当前国际社会人们面临着两大主题──和平与发展。

让学生从全球视野，关注世界发生的事情──和平发展是总趋势，但战争总相伴随。

形成一种对世界的关心，做一个世界人。

（二）单元的目的：

知道当今世界面临的共同问题，感受战争的苦难，体会和平的美好，以及世界人民相依相存的关系。

（三）单元呈现：

从儿童的视角切入，从日常生活用品说起，逐步展开和深入。

（四）本单元构成及各课主要侧重点：

1．战争风云下的苦难；

2．放飞和平鸽；

3．我们手拉手。

第一课战争风云下的苦难

这课侧重让学生感受战争给人类带来的灾难。

分别从几个方面展开：

（1）从儿童的视角看战争：

教材设计了儿童在遭遇背离家园、战争受伤、等待家人时几个场景的心理感受。

让学生通过体会同龄人的感受，更深入地认识战争的苦难。

（2）从历史看战争：

教材安排了两次世界大战的资料，让学生通过对资料整理归纳，形成理性认识，也提高学生分析整理资料的能力。

（3）从长久的危害看战争：

让学生认识到，战争不仅会在战时给人类带来灾难，而且还会留下许多后遗症，如战争孤儿的生存与教育受到影响，环境遭到破坏和污染，人们的心灵创伤难以愈合等。

从而加深学生对战争影响的认识。

教学注意以下几点：

本课离学生的生活较远，教学中可采取以下方法，拉近本课容与学生的距离。

●借助图片、数据、影视资料、生动的故事等直观的材料，强化学生的感受。

●引导学生站在战争受害者的角度，思考和感受战争给人们心灵带来的伤害。

第二课放飞和平鸽

这课主要有以下话题：

“为了和平”“中国为世界和平做贡献”“我们爱和平”。

1．为了和平

教材主要展示了联合国在维护和平方面发挥的作用。

具体呈现的容有联合国会徽、圆桌会议、安理会功能等社会常识，以及前联合国秘书长的倡议活动、维和部队的行动等反映和平愿望的行为。

教学的时候要注意挖掘素材体现的教育意义。

比如，可以设计这样一些问题：

●联合国成立的背景是什么？

●联合国建立以来主要做了些什么？

●联合国会徽图案表达了什么？

●圆桌会议的象征意义是什么？

通过这样的一些问题，让学生感受到和平是全世界的共同愿望。

2．中国为世界和平做贡献

这个话题主要容有：

我国的政策、采取的行动、中国人的和平愿望等