最新湘少版四年级英语下册全册教案Word格式.docx
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②将一只钢笔放在讲台上问:
--Whereisthepen?
答:
Itisonthedess.
将钢笔放在自己的身后问--Whereisthepen?
behind
将钢笔放在自己旁边问--Whereisthepen?
答:
在旁边。
随机将beside板书,带读(同样引出between)
③将新英语书放在自己的面前问:
这本书怎么样?
很新。
引出new带读
Step3Practice
Games
小游戏巩固新单词
1、站坐读,老师一手指着单词,另一个手做出指令,手掌是坐下大声读,举锤子是站起来读
2、一二一,老师一手指着单词,另一个手做出指令,伸两个手指的话就读一遍单词,伸出一个手指就读一遍单词,反复做三次,分别以两倍三倍的语速进行,要求学生不出现错误。
3、拍苍蝇,快速反应,用书拍中那个单词,学生能快速的读出单词
Step4Consolidation
1、Groupwork
小组长验收本小组的单词掌握完成情况,不会的情况小组长带读或要求其反复读单词
2、check
①小组展示,小组上台齐读单词
②全班竞赛,老师指出单词,学生快速站起来第一个大声说出单词者得一分
③将单词卡片收起来,老师抽出一张让学生逐个猜出单词,猜对者得一分,得分者上台抽单词,进行三轮。
④翻开单词表,齐读,2+1
Step5Presentation
Linding-in
将课题It’sonyourhead!
板书于黑板上,带读,学生以最快的速度自读十遍,然后学生30秒内将课题背出来。
将书关上,全体向后转,逐个抽查
Step6Homework
单词,4+1。
课题2+1.
blackboarddesign
Teachingpostscript
Period2
1、能掌握本单元新单词及词组;
2、能熟练使用句型“Whereis/aremy…”“It’s/theyare…”。
询问物体的位置,并回答;
3、能掌握课文大意;
能运用“Where’smynew…”询问别人,并用“It’sin\on\under…”“Theyarein\on\under…””做出回应。
重点:
能运用“Where’smynew…”询问别人,并用“It’sin…”“Theyareunder…”“your…ison…”做出回应。
灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、教学步骤
3、师生问候。
1、用动物指偶与若干学生进行对话练习
游戏——chaingame
2、听课文A部分录音,跟读。
3、戴上人物头饰表演对话
游戏——Dubbinggame
教师用动物指偶表演,或放一段无声动画片,学生用所学的问候语根据情景配音。
评出最佳配音奖
游戏——Makefriends
学生离开座位找朋友,用所学的问候语进行问候。
看看谁在最短时间找到最多的朋友。
1、创设情景,自由对话
情景1:
老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了,请小朋友帮忙找找看。
情景2:
同桌之间表演对话。
让学生们大胆发挥想象,创设其他情景进行对话练习。
师生共同表演
学生同桌互相表演
学生代表上台表演
2、评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力。
Step5Homework
课文1+1课后默写单词,下节课听写
blackboarddesign
Period3
1、能及时巩固本单元所学新单词及课文。
2、熟读B部分,小组展示C部分
3、学生完成E部分
二、教学重点难点
能及时巩固本单元所学新单词及课文。
情景对话。
三、教学准备
单词卡片,一本书,帽子
2、唱英语歌曲“Greeting”。
3、听写单词:
①cap②new③watch④glasses
4、总结上节课作业完成情况。
5、自由对话,齐读单词表,全班复述课文A部分
6、Step2Presentationanddrill
课文C部分
1、出示书本,将书放在桌子下面问:
Whereisthebook?
Itisunderthedesk.老师带读(肢体语言演示,学生演示)图2亦如此
2、师生共同演示C部分
3、小组合作分角色演示对话
4、上台展示
5、评价
Step3Practice
1、小组合作分角色演示对话C部分
2、上台展示
3、评价
Step4Consolidation
1、课文F部分
请一名学生扮演Linging寻物,其余学生根据图片帮助Lingling确定颜色鸟所在的位置,将所需要的介词填写在横线中。
①on
②between
③onthewall
④6
2、创设情景,自由会话。
3、评价。
Step4Homework
1)背诵课文2)抄单词和句型
Unit2Springiswarm
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词spring,summer,autumn,winter;
2、能背诵课题Springiswarm。
拓展已学单词:
cool,cold,warm.hot
二、教学重难点
重难点:
1、能听懂、会说新单词spring,summer,autumn,winter;
单词卡片,四季美图
Step1warmingup
1、师生问候
2、唱英语歌“Greeting”
3、总结听写单词完成情况
Step2presentationanddrill
1、T:
“Idon’tlikehotdays.Howaboutyou?
”
S:
Ilikewarmdays.
让学生们各抒已见,谈谈对天气的喜好。
2、教师拿出四季美图,将四个季节的单词写在相对应的美图下方,带毒认读单词
3、听课文B部分录音,跟读。
4、出示教学挂图,板书“Springiswarmandnice”,帮助学生理解其含义。
Step3practice
Games
3、站坐读,老师一手指着单词,另一个手做出指令,手掌是坐下大声读,举锤子是站起来读
4、一二一,老师一手指着单词,另一个手做出指令,伸两个手指的话就读一遍单词,伸出一个手指就读一遍单词,反复做三次,分别以两倍三倍的语速进行,要求学生不出现错误。
5、拍苍蝇,快速反应,用书拍中那个单词,学生能快速的读出单词
4、check
⑤听课文B部分录音,跟读。
1、将课题Springiswarm板书于黑板上,带读,学生以最快的速度自读十遍,然后学生30秒内将课题背出来。
2、将书关上,全体向后转,逐个抽查
3、拓展,回顾三年级所学形容天气的单词cool,cold,warm.hot
Period2
1、听懂、会说本课对话;
2、能运用“Springiswarm”“It’scoldinwinter”等句型描述四季。
二、教学重点及难点
1、重点:
能正确表述四季及不同天气。
2、难点:
理解不同地方的四季有不同的天气状况。
单词卡片、教学挂图,教学磁带等。
3、总结上节课作业完成情况。
课文A部分
1、教师用图片与书中的来自不同地区的小朋友相结合引出“I’mfromChangsha.”
学生根据自己的情况说出“I’mfrom…”
2、根据文中内容“IlikespringinChangsha”学生根据自己的情况说出句型“Ilike…in…”
全面的要求学生能根据自己的情况说出英语。
3、小组交流句型“I’mfrom…”
“Ilike…in…”
学生展示,评价,加分
4、听课文,复述所听内容
5、听录音,跟读。
6、分小组练读。
7、分角色表演。
1、听课文,复述所听内容
2、听录音,跟读。
3、分小组练读。
4、分角色表演。
5、全班齐读课文,教师认真听读,及时纠错
Step4consolidation
1、出示不同季节的风景画若干,让学生们根据图片自由谈论。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发他们说英语的欲望。
3、练习。
Step5Homework
1、课文A部分1+1
2、背课文,记单词。
2、能运用“Springiswarmandnice”“It’scoldinwinte
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