最新冀教版三年级数学下册《认识分数》教案精品优质课一等奖教案Word文件下载.docx

最新冀教版三年级数学下册《认识分数》教案精品优质课一等奖教案Word文件下载.docx

《最新冀教版三年级数学下册《认识分数》教案精品优质课一等奖教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新冀教版三年级数学下册《认识分数》教案精品优质课一等奖教案Word文件下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

皮皮的眼睛一下子直了，这可是它爱吃的呀！

它还没有吃早饭呢，肚子早就敲鼓了。

亮亮对莉莉说：

“2个桃子，正好我们每人1个。

”说着他们就要伸手，皮皮“嗖”地一下从树上跳下来，拿起1个桃子说：

“我也要吃。

”莉莉笑着说：

“小猴子，你一定饿了吧，这个桃子就送给你吧！

”

“2个桃子，送给小猴子1个，就剩下1个桃子，怎么办？

”亮亮皱着眉头对莉莉说。

学生积极参与课堂活动。

学生聚精会神地听故事看表演。

（听故事是孩子的天性，接近自然也是孩子的天性，通过主景图，把孩子的心与大自然联系到一起，调动起他们学习的兴趣，自然走进课堂。

分角色表演，既锻炼了孩子们的表演能力，又能把课堂气氛带动起来）

师：

对呀，1个桃子两个人怎么办呢？

在故事情境中提出问题。

学生乐于主动思考。

这时聪明的莉莉回答说：

“咱们一人一半吧。

在故事情境中提出问题，学生乐于主动思考。

二、导入新课

1．师：

2个桃子我们记为2，1个桃子记为1，分桃时提到了“一半”，这个“一半”是日常生活中的说法，用数学语言来说就是整个桃子的二分之一，那么“二分之一”可以用哪个数来表示呢？

今天我们就来认识一位新的数字朋友——分数。

学生带着问题主动思考。

学生议论交流。

（自然导入新课）

生活中的“二分之一”。

你们还能举出生活中可以用二分之一表示的事物吗？

学生思考。

生1：

一半月饼。

生2：

半个西瓜。

生3：

半个馒头。

生4：

半张纸。

……

（数学源于生活，在生活中寻找分数的影子，联系实际）

2．教学例1。

出示例1图片及问题。

把盘中的三种食品平均分给2个人，每个人分到多少？

观察一下，盘子中有哪三种食品？

生：

橘子，牛奶，月饼。

这三种食品中橘子有几个？

橘子有4个。

那么，4个橘子平均分给2个人，每人分得几个？

2个。

牛奶呢？

牛奶有2盒，平均每人分1盒。

月饼只有一个，该怎么分呢？

掰开，每人一半。

说得很好，对于一个月饼如果分给2个人，每人只能分得一半，我们就可以说每人分得二分之一块月饼。

3．动手做一做。

拿出课前准备好的纸。

（1）拿出一张长方形纸。

①把它平均分成2份。

（强调平均）

②把其中一份涂上自己喜欢的颜色。

③学生交流自己的做法。

（教材上的三种折法和涂法）

学生独立操作。

（动手是这个阶段孩子的长处，这时的感性思维比较强，让他们通过实际动手操作，折纸学习分数，理解几分之一的含义）

教师鼓励学生用其他的方法解决问题。

④涂色部分是这张纸的几分之几？

涂色部分是这张纸的一半，也就是这张纸的二分之一，记作。

⑤无色部分是这张纸的几分之几？

该怎样表示呢？

学生回答：

二分之一。

用分数表示：

。

⑥拓展：

什么物体也能平均分，表示出它的？

（2）拿出一张长方形纸。

①把它平均分成3份。

④出示教材的两种折法和涂法。

把一张长方形纸平均分成3份，涂色部分占其中的一份，也就是这张纸的三分之一，记作。

自由发言。

（在学生熟悉之后，把知识点给他们）

介绍写法与读法。

短短的横线表示平均分，横线下面的3表示平均分成3份，横线上面的1表示为分成的1份，这个数读作三分之一。

（3）再拿出1张长方形纸。

①把它平均分成4份。

②把其中一份涂上颜色。

④请用分数表示出来。

进一步巩固新知，尝试利用所学解决新的问题。

⑤读出自己写的分数。

学生尝试读出“四分之一”。

⑥展示学生各自的分法。

4．试一试。

刚才我们把一张长方形纸平均分成了2、3、4份，下面我们进一步把一张整纸平均分成5份、6份……能做到吗？

学生思考，并说出自己的想法。

在已有知识的基础上，开发新思维，将前后知识联系起来。

①演示把一张纸平均分为2、4、8份的折法。

②启发学生其他的做法。

③给其中1份涂上颜色，然后写出份数并读出来。

学生：

观察老师的做法。

独立动手操作。

小组间读一读。

（这个环节里，教师需要细心，鼓励孩子独特的做法，并给予肯定和适当的启示）

5．议一议。

回想折纸的过程、、中，2、3、4各表示什么意思？

2表示把1整张纸平均分成了2份。

3表示把1整张纸平均分成了3份。

4表示把1整张纸平均分成了4份。

（通过“议一议”栏目，使整个课堂的气氛活跃起来，孩子把自己对“份数”的理解充分表达出来）

（1）依次出示：

请在这三个图中选出含有的图形。

学生议一议，说明道理。

学生思考：

前面和后面的圆分成的两部分大小不一样。

学生得出结论：

没有平均分。

教师讲解：

平均。

（针对容易出现的漏洞进行讨论，自己得出结论，学生印象深刻）

（2）观察折纸，想一想，平均分的份数和每份的大小有什么关系？

学生交流，得出结论：

平均分的份数越多，每份所占的就越小。

（3）比较：

①同一个苹果，2个人分；

②同一个苹果，3个人分；

③同一个苹果，4个人分；

思考三种分法中，哪种分法1个人分得的苹果多？

利用结论，比较。

三、巩固练习

1．读一读。

出示“练一练”第1题，学生读出分数。

2．“练一练”第2、3题，学生独立完成，集体订正。

（设置各种练习题目，巩固所学。

学生在掌握了新的知识后，会有一种急于解决问题的冲动，课堂设置这些练习，既可以满足孩子，也可以充分暴露出存在的各种不足）

四、课堂小结

1．介绍生活中的分数。

今天我们学习了分数，其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。

（出示路牌、外国国旗等，让学生说一说上面隐含的“分数”）

2．请你联系实际，在身边找一找“分数”。

如：

教室里窗户上有四块大小一样的玻璃，每块是它的几分之几。

3．向课外延伸：

只要大家在日常生活中用心地用数学的眼光来观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！

第2节认识几分之几

冀教版小学数学三年级下册第82～83页。

1．理解“平均”的含义，初步认识分数。

2．了解几分之几表示的意义。

3．认识分数各部分的名称。

通过动手操作和相互间的交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。

积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。

认识几分之几，理解几分之几的意义。

几分之几的意义。

三等分圆片、一张长方形纸。

一、复习回顾

通过上节课的学习，我们已经对分数有了初步的认识，知道了把一个整体平均分成几份，这样的一份就可以用“几分之一”来表示。

接下来，请大家拿出一张长方形的纸，折出它的，看谁的方法最多。

想一想你这样折的道理是什么？

出示学生的几种做法，并让他们口述自己的理由，教师强调“平均”二字。

（回忆上节课内容）

二、探索学习

1．教学“分一分”。

（1）出示“分一分”。

1

①图片1的两部分大小一样，是“平均”分。

②强调“平均”的含义。

③对于这张图片，哪一部分可以用分数表示。

学生思考回答。

a．涂色部分是整个圆的一半，也就是这个圆的。

b．无色部分也是整个圆的一半，也是这个圆的。

（2）取出课前已经准备好的“三等分”圆。

①取其中1份涂上颜色，写出分数，并读出分数。

②让学生拿出自己的彩笔涂出2份。

提问份是整个圆的多少呢？

应该如何表示？

小组讨论交流。

③活动之后，先让学生回答自己的猜测，教师给予肯定与评价：

2份是这个圆的，读作：

三分之二，里面有2个，与相比，只是取的份数不同。

（3）取出课前准备好的整圆图片。

①你能把这个圆平均分成4份吗？

怎么做？

演示把圆对折两次之后打开就得到四等分的圆。

②取其中1份涂上颜色，写出分数，并读出分数。

③取其中2份涂上颜色，试着写出分数，并读出分数。

四分之二。

④取其中3份涂上颜色，试着写出分数，并读出分数。

3份是这个圆的，读作：

四分之三。

教师给予肯定与评价：

四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一相比，只是取的份数不同。

2．教学“议一议”。

（1）出示“议一议”第一个题目：

在中，4和3各表示什么意思？

（2）出示“议一议”第二个题目。

（3）结合例题的过程，小组交流讨论，发表意见。

①可以看成是把一个整圆平均分成4份，取其中的3份。

②可以看成是把一整张纸平均分成4份，取其中的3份。

总结：

子可以看成是把一个整体平均分成4份，取其中的3份。

注：

强调“把1个整体平均分”。

我们今天认识了、、，它们也叫做分数，你们还可以举出一些其他的分数吗？

教师将学生举的例子板书到黑板上，提问：

好，大家都能找到这么多的分数朋友，真不错！

老师现在有一个问题：

你们知道它们的名字吗？

3．教学分数名称。

（1）说一说。

①观察这些数，它们都由几部分组成？

②结合具体的例子，介绍分数各部分的名称。

（分子、分母、分数线）

③让学生自己举例读一读。

④老师强调：

把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。

（2）分数可以用来表示什么？

（学生小组讨论）

分数不仅可以表示一个物体的几分之一和几分之几，也可以表示一个整体的几分之一和几分之几。

进行“试一试”。

让学生自己写出几个分数，说一说分母和分子各表示什么意思。

（2）实践活动。

①以同桌为小组，分别在长方形纸上涂色表示出和，再把它们放在一起进行比较。

②进一步提问：

是几个，是几个，2个比3个大还是小？

1．教材第83页“练一练”第1～3题，学生独立完成，小组讨论交流，汇报并纠错。

2．教材第83页“练一练”第4题，学生独立完成，然后交流汇报，集体订正。

3．选择题。

把10棵树平均分成5份，2份是总棵数的（）。

A．五分之一B．五分之二C．五分之三

这节课我们学习了什么知识？

你能说一说吗？

第3节比较分数的大小

冀教版小学数学三年级下册第84～85页。

1．比较同分子（分母小于10）的两个分数大小。

2．比较同分母（分母小于10）的两个分数大小。

在“涂一涂”“比一比”“说一说”等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。

1．积极主动地参与数学活动。

2．乐于与同伴交流，大胆表述自己的想法。

分子是1和分母相同的两个分数的大小比较。

理解分数大小的意义。

二等分、三等分、四等分、六等分的圆形纸，一张正方形纸。

一、故事引入

同学们，你们喜欢听西游记的故事吗？

有一天，唐僧师徒四人行走在西天取经的路上，看到路上好多卖月饼的。

悟空高兴地说：

“啊哈，