部编版统编一年级语文下册识字4 猜字谜优质教案.docx
- 文档编号:1467145
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:204.43KB
部编版统编一年级语文下册识字4 猜字谜优质教案.docx
《部编版统编一年级语文下册识字4 猜字谜优质教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版统编一年级语文下册识字4 猜字谜优质教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版统编一年级语文下册识字4猜字谜优质教案
4猜字谜
文本分析
本课是字谜识字,由两则字谜和一幅插图组成。
第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点;第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形声字的构字规律,可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
教学中,要把识字和读字谜、猜字谜结合起来,让学生主动参与,积极开动脑筋,在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点
借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
课时安排
2课时
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁;会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.正确朗读第一则字谜的谜面,猜出谜底,并能结合谜面说说猜谜的依据。
1.正确读写生字,正确、流利地朗读课文。
2.学习猜第一则字谜,了解合体字的构字规律。
一、激趣导入,揭示课题
1.巧借“元宵”,渗透祖国的传统文化。
(1)(课件出示图片:
一群小朋友在元宵节猜灯谜)学生观察图片,说说图片中的小朋友在干什么。
(2)教师讲解元宵节的习俗,如猜灯谜、吃汤圆等,引出猜灯谜。
2.教师板书课题,揭示课题。
(1)学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解,说说什么是字谜,知道字谜的谜底是一个字。
(2)(课件出示一则字谜:
草上飞)学生猜出谜底。
(早。
)
3.指导书写生字“字”。
(1)(课件出示“字”的动漫笔顺)学生观看,知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。
(2)教师讲解书写要点,学生书空。
上下结构。
“宀”宽度适中。
“子”藏在“宀”里,长横稍宽于“宀”。
关注竖中线上的关键笔画。
(3)教师范写,学生描红、临摹;教师巡视,对个别学生进行指导;学生自由练写,同桌互议互评。
二、初读课文,识字正音
1.学生自读第一则字谜,把不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。
2.同桌互读互纠,再指名读、分组读、齐读,把课文读正确、读通顺。
3.教师范读,学生跟读、练读。
朗读指导:
这则字谜的朗读难度不大,可边拍节奏边读,读出韵律感。
朗读节奏如下:
左边/绿,右边/红,左右相遇/起凉风。
绿的/喜欢/及时雨,红的/最怕/水来攻。
4.(课件出示生字:
相、遇、喜、欢、怕)指导识记生字。
(1)指名读、齐读、开火车读。
(2)识记生字“相、遇”。
①猜字谜识记:
双木不成林——相。
②创设情境表演识记:
请一个学生在教室里走,走着走着,和老师“相遇”,落实“遇”,关注走之(辶)。
(3)识记生字“喜、欢”。
①学生说说自己喜欢什么,认读“喜欢”一词。
生1:
我喜欢唱歌,也喜欢跳舞。
生2:
我喜欢看故事书,妈妈给我买了好多好多故事书。
②(课件出示“喜”在生活中出现的图片)引导学生发现“喜”字的作用,代表了一种美好的心情,一份美好的祝愿。
③联系字源,讲解字形:
人们一高兴,常常会咧开嘴笑,有时还会敲起锣鼓庆祝,“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝,下面部分的“口”表示欢笑。
④用比一比的方法识记“欢”字:
欢—吹。
认识新偏旁:
又字旁()——又字旁的字大多与手有关。
(4)识记生字“怕”。
可结合偏旁识记:
“怕”的偏旁是竖心旁,与心情有关,组词为“害怕、怕人”等。
(5)出示生字卡片,学生抢读、齐读、分组读等。
三、指导书写,巩固提升
1.学生反复诵读谜面,圈出“左、右、红、时”4个字,指名认读并组词。
2.重点指导观察“左”和“右”两个字,说说自己有什么发现,明确书写要点。
(这两个字结构相同,左上部分相同,右下部分不同。
)
3.(课件出示生字的动漫笔顺)学生观察生字笔顺及笔画位置,做书空练习,教师讲解书写要点。
半包围结构。
关注三个横的长短、间距。
首横不宜写长,长撇舒展,最后一横要写平,让整个字保持平衡。
半包围结构。
首横稍长,撇伸至左下格,“口”要写得扁一点。
左右结构。
“纟”的三个笔画要写得紧凑;“工”要写得平稳,两横上短下长,竖在竖中线右侧。
左右结构。
左右两个部分都要写得瘦长些,比例要匀称。
点在中心点偏下处。
4.学生描红、临摹,教师巡视指导,然后组织评论交流,学生再自由练写,同桌互评互纠。
5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语,读读写写。
四、再读课文,猜测谜底
1.指名朗读字谜,其余学生边听边想谜底是什么。
2.学生分组交流,重点说清自己猜测的理由。
3.学生交流汇报,发表不同意见,教师引导学生从文中找线索。
◇线索一:
左边绿,右边红,左右相遇起凉风。
(1)(课件出示:
左边一个绿方块,右边一个红方块)从句中找出一组反义词:
左——右。
(2)从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字?
(左右结构。
)有什么特点?
(谜底由两个字合成。
)
(3)引导学生朗读词语“相遇”并说话:
同学们在教室里和老师“相遇”,你还在什么地方和谁“相遇”过?
(4)思考:
在这个字谜中,到底谁和谁相遇了呢?
(“红”和“绿”相遇。
)
(5)“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢?
(起凉风。
)
◇线索二:
绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
(1)思路指导:
①什么东西是“绿”的?
(禾苗、湖水等。
)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?
(禾苗。
)什么东西是“红的”?
(花、朝霞、晚霞、火苗等。
)哪些“红的”“最怕水来攻”?
(火苗。
)
②“绿”“红”在一块儿就起凉风,凉风是什么时候起的?
(秋天。
)
③随机出示如下儿歌,合作读。
什么绿?
禾苗绿。
什么红?
火苗红。
“禾”“火”相遇怎么样?
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨?
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻?
火苗最怕水来攻。
(2)学生汇报交流,揭示谜底:
秋。
(3)课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画,再依次出示风吹黄叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片,让学生感受秋意。
(4)朗读字谜,一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的。
小结:
线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。
五、拓展延伸,作业设计
1.合作猜字谜。
●旭日东升——九●山上还有山——出●石头露头——右
2.了解更多关于字谜的知识。
字谜是一种文字游戏,也是汉民族特有的一种语言文化现象。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律,或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点,显得既有趣味,又有知识内涵。
摘录字谜如下:
●根据字形编写:
你一半,我一半——伐。
●根据字义编写:
客满——侈。
●根据字形和字义编写:
一心依赖实为惰——懒。
●根据字音和字形编写:
恰似游鹅叫一声——乙。
●根据字音和字义编写:
抽刀断流溅声起——渐。
3.教师适当总结本课时的教学内容,点评学生的课堂表现。
4.完成本课对应训练。
1.会认“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁;会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面,能根据谜面猜出谜底;巩固“青”字族汉字,进一步了解形声字的构字规律。
正确读写生字;巩固“青”字族汉字,进一步了解形声字的构字规律。
一、温故知新,导入新课
1.复习巩固。
(1)出示上节课所学的会认字、会写字的生字卡片,学生开火车认读,并用会写字组词。
(2)学生齐读第一则字谜。
2.教师谈话,导入新课。
师:
同学们,上节课我们学习了第一则字谜,学会了猜字谜的方法。
这节课,我们再来学习第二则字谜,比一比谁最聪明。
大家可要积极开动脑筋哟!
二、初读课文,识字正音
1.多形式朗读课文,读准字音。
(1)学生借助拼音自读课文,把不会读的字圈出来,多读几遍。
(2)同桌互读,不会读的帮一帮,会读了夸一夸。
(3)教师范读,指导读好字谜。
①读准4个四字词语:
互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
教师正音:
“令、动、净”是后鼻音,其中“令”的声母是“l”;“万”是前鼻音;“纯”是翘舌音。
②读好句子的停顿。
“言”来/互相尊重,“心”至/令人感动,“日”出/万里无云,“水”到/纯净透明。
(4)指名读、分组读、全班齐读。
2.重点指导识记生字。
(1)(课件出示生字:
言、互、令、动、万、纯、净)学生自由读并交流应该怎样记住这些生字。
(2)学生汇报交流,教师重点指导。
①熟字比较。
今——令(“今”加一点就是“令”)方——万(“方”去一点就是“万”)
②字源识记。
●“言”的甲骨文是“”,下面是“舌”字,一横表示言从舌出。
“言”是张口伸舌讲话的样子。
●“互”的篆文是“”,像上下两端的两个转柄、之间绞着两股麻线。
③口头组词,复现识字。
言(语言)(方言)(言论)(言行)互(互助)(互动)(互相)(互利)
动(动画)(动作)(动人)(动听)纯(纯真)(纯白)(纯洁)(纯净)
④猜字谜。
●云朵力量大——动●今天多一点——令●点清方知数目大——万
⑤加一加。
●云+力=动●纟+屯=纯●冫+争=净
认识新偏旁:
两点水(冫)——含有“冫”的字大多和寒冷有关。
3.师生互读、开火车读、男女生合作读。
三、复习巩固,指导书写
1.出示关于“动、万”的生字卡片,指名认读并口头组词。
2.(课件出示生字的动漫笔顺)学生边看边书空,注意笔顺及笔画在田字格中的位置。
3.教师讲解书写要点。
左右结构。
“云”要写得稍高一点;“力”横折钩的起笔和“云”第二横对齐,一撇要穿插到“云”的下面。
独体字。
长横居上居中,“”起笔于田字格中心,长撇舒展,从首笔中部起笔。
(1)学生描红、临摹。
教师巡视指导,然后组织交流评价。
(2)同桌互评互纠,学生再次练写。
4.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语,读读写写。
四、再读课文,猜测谜底
1.学生自读第二则字谜,想一想每句话的意思。
2.教学思路指导。
(1)(课件出示:
“日”出万里无云,“水”到纯净透明)指名读谜面。
①理解“纯净”。
可利用课件出示污水沟图、清溪图,引导学生比较图片,知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”,从而理解“纯净”。
拓展:
纯净的(天空)纯净的(空气)纯净的(心灵)
②想一想:
“‘日’出万里无云”是一个什么字?
“‘水’到纯净透明”又是一个什么字?
(课件出示万里无云的蓝天图)“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关,谜底是“晴”;“‘水’到纯净透明”与水有关,纯净透明就是“清”。
(2)(课件出示:
“言”来互相尊重)指名读谜面。
创设做客的情境,通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助理解“互相尊重”的意思。
“言”来互相尊重,说明谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底是“请”。
(3)(课件出示:
“心”至令人感动)齐读谜面。
“‘心’至令人感动”与心情和情感有关,谜底是“情”。
3.归纳总结。
师:
这则字谜真有意思,每一行中藏着一个汉字(请、情、晴、清),谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水,形旁表意。
整则字谜的谜底则是它们的母体字“青”。
“请、情、晴、清”这4个字的发音就是从“青”而来,声旁表音。
4.联系《小青蛙》一文,巩固“青”字族汉字。
5.组内说一说“青”字族的其他汉字,试编字谜。
(如“立”来安定平静——靖;有草茂盛葱茏——菁。
)
五、拓展延伸,作业设计
1.结合本课学习,在班里开展一次“猜谜大会”。
(1)找谜语。
先交流收集字谜的渠道,如,从有关字谜的书中找一找,到网上搜一搜;然后分头收集谜语,可以将找到的谜语做出小报张贴在教室中展示。
(2)编谜语。
先互相介绍编谜语的方法,然后学生大胆尝试。
(3)猜谜语。
猜一猜学生收集到的或自己编的谜语。
2.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版统编一年级语文下册识字4 猜字谜优质教案 部编版 统编 一年级 语文 下册 识字 字谜 优质 教案