小学语文第五册第二单元教案表格式Word文档下载推荐.docx
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2、用“~”标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。
3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:
抓住哪些词可深入理解。
通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。
4、再读,引导学生思考、讨论:
列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?
试着说一说列宁的心里话。
5、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三——十自然段。
1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再读,讨论:
当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?
你从哪些句子中体会到的?
那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?
这是他会想些什么呢?
想象一下他的动作、表情。
3、学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:
那只灰雀到哪儿去了?
又是怎么回来的?
七、作业:
1、熟读文。
2、背诵文一、二自然段。
第二时 一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
1、自读,说一说自己读懂了什么。
2、思考、讨论:
灰雀这几天到哪里去了?
列宁为什么不再问那个男孩?
3、分小组讨论:
为什么说男孩十个诚实的孩子?
三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。
分角色把文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、处理后练习题。
七、布置下扩展联系:
1、文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。
这中间发生了什么事情?
男孩想了些什么?
做了些什么?
请根据你的想象把它写下来。
2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。
修改意见:
备注科目:
第五册语文第6
题6、小摄影师教学目标:
1、
会认8个生字,会写14个生字;
能正确读写照相机、杂志社、记者、转告等词语;
分角色有感情朗读文。
2、
了解文的主要内容,从对话总共体会人物的心理活动。
3、
感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬。
了解文的主要内容。
从对话总共体会人物的心理活动。
①学生自读文,自学生字词。
②学生搜集有关高尔基的资料。
③教师准备投影片和道具教学过程
第一时导入新 学生说说前自读文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料,由此导入新。
初读感知 1、学生自由轻声朗读文,遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、投影出示本生字,指名认读,开火车认读。
、自由说说文的大体内容。
细读感悟
、读文想问题 a投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
b请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
2、画句找答案 a小男孩为什么来?
用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?
b高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?
用“”画出有关句子。
小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?
用“△”画出高尔基说的话。
d小男孩跑了,高尔基喊些什么?
3、读句知内容 从文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
第二时精读入情 1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。
2、教师范读,再指名读,师生给予评价。
演读入境 1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组,借助道具自由组合表演本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入文描述的情境。
识字写字 1、投影出示下列词语 阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当 胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸 a读一读 b用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜。
2、选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。
3、学生描红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。
拓展活动 “请转告他,我很忙。
不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。
”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。
联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么耐心地配合他拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。
对这一点,高尔基是完全能体会得到的。
因此高尔基希望小男孩再来。
小男孩还会再来吗?
讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。
第五册语文第7
题7、奇怪的大石头编写教学目标:
1.会认6个生字,会写14个生字。
2.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语3.有感情地朗读文。
4.读懂文内容;
感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
体会作者是怎样把内容写具体的。
背景资料教学过程
第一时一、简介李四光,导入题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——出示李四光头像,简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?
3、板书题。
齐读题。
二、初读文。
1.请各自轻声读文,注意读准生字,把文读通顺。
2.分节指名读文,相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象?
教师相机板书学生对李四光的印象。
爱思考,爱提问,好问好学,等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗?
三、再读文,合作研读 1、再读文,划出说明自己观点的理由。
2、小组合作,互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录,准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考” 第二时一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如:
、时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方吗?
可用因为……所以……让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师…… 想象情境,进行说话练习。
李四光会怎么问老师?
同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来…… 老师的回答令李四光满意吗?
说话练习:
这么重的石头从天上掉下来,力量(),应该会把草地(),可它没有卧进土里,所以一定(
)。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?
、这个问题李四光一直想了很多年,直到……才…… 用直到……才……说话。
感受李四光的执着,认真的态度。
6、后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头…… 感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华 1、小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究初的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?
有什么感想?
学生畅所欲言 2、你想对李四光爷爷说什么话?
四、外积累 找一找外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。
第五册语文第8
题8、我不能失信教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读文。
2、能概括文的主要内容。
3、能结合文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
教学过程
一、谈话激趣,导入题。
1、同学们,你有好朋友吗?
你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书题,解释题意:
“信”指什么?
“失信”是什么意思?
二、初读感知新标第一网 1、请各自轻声读文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
a故事发生在什么时间?
b文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
完整地说说文主要讲了一什么事。
文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读 1、交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、本剧表演。
五、讨论深化 1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
第五册语文第
执教时间
题语文园地二编写教学目标:
1通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2熟练运用“用一事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
选择你喜欢的一个人的一事,写个片断。
结合语文实践活动,开展“我来夸夸他”的活动。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
第一教时一、谈话导入,引出题 1、前天,我们在《思品与社会》中举行“我来夸夸他的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。
他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;
有的天真顽皮,活泼可爱;
还有的倔强,爱哭、爱闹;
有的温柔体贴,善解人意;
有的勇敢正直;
有的勤劳简朴;
有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇来表达你的真情实感。
二、交代任务,选材构思xb1 1出示要求 ◎写小伙伴的一个特点;
◎用一事来写;
◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一事来写,这事必须真实,不能凭空捏造,这事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2小组讨论 ◎想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3大组交流 ◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可
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