第一课民族团结教案Word格式文档下载.docx
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加强学生对中华民族的认同感,使学生深刻认识到民族团结的重要性教学准备:
歌曲磁带《爱我中华》
1课时
一、导入
1、在我国辽阔富饶的土地上,生活着56个民族,其中汉族人口数量最多,其他55个民族人数相对较少,习惯上称为少数民族。
同学们,你知道这些民族的名称吗?
2、请个别同学说一说你所知道的民族名称。
二、学习民族花园
1、学生自读《中华民族歌》
2、说一说你最熟悉的民族,他们在祖国的什么地方?
有什么样的习俗?
有多少人口?
(1)小组讨论交流
(2)全班交流
小结:
同学们,我们班有几个民族?
学生齐说,我们大家的关系怎么样?
(很和睦)我们大家像一家人一样,互相关爱,我们可以充分感受到大家庭的温暖,那么,在我们国家的五十六个民族关系上,也是如此的,五十六个民族是一家。
三、学习阅读《五十六个民族是一家》
下面,我们来一起读一读《阅读与思考》了解我们五十六个民族是一家。
完成后面的习题。
1、我国一共有多少民族?
其中汉族人口约占全国人口总数的百分之几?
少数民族呢?
2、少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方?
3、看插图,师生各介绍一两种民族
四、唱一唱:
1、师:
我们五十六个民族是一家,亲如兄弟姐妹,有一首优美的歌就是赞美我们的民族团结的,我们一起来听一听,并跟着唱一唱。
2、播放歌曲《爱我中华》,师生共赏
3、说说你对这首歌的理解。
五、说一说:
1、自读资料卡,说一说你知道了什么?
2、我国有多少自治区、自治州、自治县(旗)。
六、连一连:
我国五个民族自治区的政府所在地分别在哪里?
1、学生小组合作自连
2、师来读答案,学生订正
七、找一找:
1、看全国地图,你能否看懂?
2、先认一认各民族的标志是什么样的。
找一两个学生说一说。
3、找一找少数民族比较集中的地区是哪些
4、在地图上分别标出五个自治区。
八、做一做:
1、你会做拼图吗?
读一读下面的提示,看看怎样自己动手做一张自治区拼图
2、说一说,你准备怎样制作?
3、我们回家以后,可以自己做,也可以请其他同学评价,还可以比赛,看谁拼得又快又好!
九、实践园地
1、小调查:
学生自读
2、同桌交流,怎样填写资料卡。
3、小组交流,怎样了解周围的民族的特色的生活习惯。
4、可以参考第8页民族卡片的内容
同学们,通过这堂课,我们了解到我们中国的民族有()个?
你能记住的民族名称是什么?
(学生自说),好他们都分布在我国的什么地方有印象吗?
(随意说)同学们真聪明,我们五十六个民族是(一家人),我们统称为(中华民族),对了,我们一起再来唱唱那首好听的《爱我中华》(唱歌结束课程)
作业:
1、自制拼图、2、填写资料卡、制作民族卡。
第二课:
辽阔美丽的民族地区
1、了解我国少数民族地区的富饶土地及丰富的宝藏
2、了解各少数民族地区的特色旅游景点及特产
3、能够按照课文介绍复述一两个旅游景点
4、通过学习,能用合适的语句赞美祖国赞美大好河山,激励学生热爱祖国,增强爱国情和自豪感
教学重点:
通过学习,能用合适的语句赞美祖国赞美大好河山,激励学生热爱祖国,增强爱国情和自豪感
一课时
教学准备:
葡萄沟解说词
一、导入:
同学们,通过前面的学习,我们已经知道祖国各地都居住着我们的少数民族兄弟姐妹,少数民族生活的地方,地大物博,不仅有迷人的自然风光,有驰名中外的旅游胜地,而且拥有富饶的土地和丰富的宝藏,让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方吧?
1、学生自读
2、说一说课文中哪些地方是你最熟悉的?
3、交流读后感受。
三、学习阅读与阅读与思考
1、快速浏览
2、小组轮读
3、交流:
想一想,少数民族地区有哪些旅游胜地?
你浏览过哪些地方?
少数民族地区有哪些农作物和名贵的水果?
(1)同桌交流或小组交流
(2)全班交流
4、说一说:
(1)少数民族地区有着广袤的森林,你知道这些森林中有哪些物产吗?
(2)民族地区还蕴藏着哪些矿产资源?
四、探究与体验:
1、连一连:
小组交流自己知道的名胜与地区,试连
2、全班交流
自读资料卡,说一说在我国少数民族地区发展畜牧业有什么好处。
六、议一议:
你的家乡有哪些农作物和特产呢?
当地为什么适宜种植这些农作物和特产?
1、小组讨论
2把自己的答案写下来。
七、演讲
同学们,如果你是一名游客,浏览这些名胜古迹时,看到我国少数民族地区的美丽景观和辉煌艺术成就,你会有什么感想?
查找相关资料,写一篇演讲稿,在班里演讲会上抒发你的情感吧?
这做为一项作业,下去以后作准备,我们在演讲会上来欣赏同学们精彩地演讲。
下面,老师来读一篇解说词,看看对你有什么帮助。
(师读《葡萄沟》)
八、实践园地
1、同学们羡慕导游吗?
为什么?
今天,我们也来当当导游,尝试一下做导游的快乐!
~
我们先来看看要做哪些准备?
2、师带领学生阅读第一步、第二步
3、请一两位学生试讲,全班点评,试将优秀导游的标准说出来。
小结:
同学们,我们的祖国地大物博,孕育了56个民族,他们生活在不同地区,每个地区都是景色优美,物产丰富,这都是我们祖国的大好河山,我们要更加热爱祖国,热爱每个名胜古迹,并且好好保护它们。
撰写演讲稿
第三课:
多种多样的语言文字
1、了解我国少数民族的语言和文字
2、正确认识我国现在的语言文字的现状
3、通过学习,使学生认识到学习汉语及普通话的重要性
正确认识我国现在的语言文字的现状
通过学习,使学生认识到学习汉语及普通话的重要性教学课时:
人民币5元
同学们,我国是一个多民族的大家庭,各民族兄弟姐妹共同努力,发展着祖国的经济和文化,促进了各民族之间的相互交流,大多数民族都有自己的语言,有的民族还有自己的文字,让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字吧?
想一想,少数民族地区有哪些语言文字?
你见过哪些?
(1)哪种语言是我国使用人数最多的?
(2)哪些少数民族除了使用本民族的语言外,还使用其他民族的语言?
(3)我国的55个少数民族使用着多少种语言文字?
三亿文库包含各类专业文献、高等教育、行业资料、各类资格考试、外语学习资料、文学作品欣赏、应用写作文书、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、中学教育、专业论文、五六年级民族团结教案15等内容。
1、学一学:
咱们班里有哪些民族学生?
你会说哪个民族的问候语呢;
2、全班跟学;
五、议一议:
我国56个民族在一起互相学习对方民族;
1、小组讨论2、全班交流六、唱一唱;
同学们你们会唱少数民族的歌曲吗?
谁会唱?
1、2、;
请一位同学来唱一首,可选择书上的歌曲全班掌声鼓励;
大家来共同唱一首《娃哈哈》;
七、记一记:
1、学生自读、边读边记;
2、考考你,抽考学生一两名,看
你会说哪个民族的问候语呢?
说一说自己民族的问候语是什么?
并向老师同学学习一句其他民族的问候语。
2、全班跟学
我国56个民族在一起互相学习对方民族的文化和先进技术的时候,大家通过什么方式进行交流呢?
你有什么好的建议或办法吗?
1、小组讨论2、全班交流六、唱一唱
1、2、3、
请一位同学来唱一首,可选择书上的歌曲全班掌声鼓励。
大家来共同唱一首《娃哈哈》
1、学生自读、边读边记
2、考考你,抽考学生一两名,看谁记得多。
八、学习实践园地
同学们经常买东西,那有没有人注意过人民币上的图案呢?
这里有一些民族常识在里面呢?
你发现了吗?
大家仔细观察一下,然后写一份研究报告,向爸妈和亲戚朋友汇报你的研究成果吧?
1、2、3、4、
学生自读步骤一二师向大家展示人民币五元
结合第三步《我的研究报告》来观察试写十元的报告。
试写十元的报告。
第二单元:
多彩的中华家园
第四课:
绚丽多彩的服饰
1、了解我国少数民族的服饰特点2、了解各少数民族服饰与地域的关系
3、欣赏各少数民族多姿多彩的服饰,能通过服饰判断是哪
个民族的。
欣赏各少数民族多姿多彩的服饰,能通过服饰判断是哪个民族的。
一课时
人民币1元、5元、教学过程:
我国有56个民族,各民族的服饰各有特色,五彩缤纷,绚丽多彩。
少数民族服饰历史悠久,风格各异,是民族的重要标志,少数民族同胞每逢过年,过节或喜庆的日子,穿上绚丽的民族服装载歌载舞时,更是增添了节日的喜庆气氛。
同学们,让我们一起进入民族百花园,去了解少数民族的服饰吧。
二、学习民族花园1、学生自读
2、说一说课文中你最感兴趣的服饰。
3、交流读后感受。
三、学习阅读与阅读与思考1、快速浏览2、小组轮读3、交流:
想一想,我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族的服饰有什么特点?
南方的傣族、景颇族、苗族等少数民族服饰有什么特点?
为什么北方的服饰厚重,而南方的服饰一般轻盈?
这和什么因素有关?
(1)同桌交流或小组交流
(2)全班交流四、认一认
1、根据南北方地域特点和课文介绍,观察图片2、自由猜想图上是哪个民族的?
3、同桌交流4、全班交流,连线五、比一比
1、学生自由读
2、比较一下北方少数民族和南方少数民族服饰有什么特点。
3、各别学生举手回答4、全班交流填空。
六、连一连:
1、小组交流自己知道的名胜与地区,试连2、全班交流七、做一做
少数民族的头饰多姿多彩,我们可以找一些简单的材料一起制作漂亮花帽和头饰,通过绘画和制作,你一定会对少数民族兄弟姐妹服饰有更一步的了解。
1、展示花帽图片2、阅读制作步骤。
3、说一说,你打算怎样做?
八、实践园地——服装设计
1、自由读文,说一说你更喜欢哪个少数民族的传统服装?
2、同桌交流,你想设计怎样的服饰?
3、绘图:
画出你设计的民族服装,参加班级的画展作业:
制作一顶小花帽。
第五课:
风格各异的住房
1、了解我国少数民族地区的风格各异的住房
2、了解各少数民族地区因地理条件、气候等不同所构成的的住房结构特点
3、能够按照课文介绍复述一两个民族的住房特点4、通过学习,感受民族智慧,激励学生热爱祖国教学重点:
2、了解各少数民族地区因地理
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