一年级语文上册2小小的船表格式教学设计部编版Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:14666884
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.01KB
一年级语文上册2小小的船表格式教学设计部编版Word文档下载推荐.docx
《一年级语文上册2小小的船表格式教学设计部编版Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文上册2小小的船表格式教学设计部编版Word文档下载推荐.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3仿照例子,用简单的叠词说的字短语,积累的字短语
教学重点朗读,背诵
教学难点1读准船两等生字的字音;
会写横折钩和竖弯钩2想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽
教学准备1.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体。
(教师)
2.熟读,预习生字。
(学生)
过程设计
第一时
一、情境导入,揭示题
1.播放,激发兴趣。
(1)(多媒体配乐)出示美丽星空图一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问看了这幅图,你有什么感受?
请用自己的话说一说。
2.揭示题。
(1)教师指导学生观察中月亮的形状,引导想象你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
(小船)
(2)引出题叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵,便是我们今天要学习的《小小的船》。
3.读题。
(1)教师指导正确读题“船”字谁会读?
谁还想读?
大家一起读。
你们见过哪些船?
教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导学在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?
(小小的、很轻、很可爱……)
(3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读题。
4.引导学生质疑看到题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?
5.过渡真的是写船吗?
请同学们读,看插图,找找答案。
设计意图利用直观、形象的多媒体,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心,帮助学生把生活经验、本、美丽的图画联系在一起,激发学生的想象力,让学生喜欢上阅读。
二、初读,认读生字
1.提出自学要求
(1)自由读,遇到不认识的字停下,借助拼音多读几遍,再往下读。
(2)用“”把要求会认的字画出,用“____”把要求会写的字画出。
(3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示“船、看、见、闪”是前鼻音;
“船、闪”是翘舌音。
(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4.学生在小组内合作练习朗读。
要求
(1)读准字音,做到不加字、不漏字。
(2)把读正确,读流利。
(3)其他同学当小老师,认真听、仔细评。
5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。
(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。
“在”是平舌音。
“闪、船”是翘舌音。
“的”读轻声。
)
设计意图提出自学要求,帮助学生掌握学习方法,培养自主学习的意识;
学生互帮互学,培养了合作精神,调动学生的积极性。
教师对易错字的读音和儿化音进行指导,提高了学生的识字效率。
三、再读,整体感知
1.教师配乐范读全诗。
2.启发想象你脑海里出现了一幅怎样的图画?
预设
(1)学生自由说自己想到的图画晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读。
(1)出示朗读要求
①想一想共有几行,由几句话组成?
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
(2)学生按要求朗读。
4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
5.教师范读,指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船,
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐,
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
7.多媒体出示填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
(弯弯)的月儿(小小)的船,
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐,
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
8.出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。
(1)出示评价标准
声音响亮,读音正确。
朗读流利,读出韵味。
(2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。
(3)评出优胜者,给予奖励。
设计意图本环节设计意在进行学法指导,教会学生朗读的方法,在朗读中巩固识字,培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。
针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”,帮助学生展示朗读的成果,激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
四、指导识记,书写生字
1.组织学生做采蘑菇的游戏。
(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面做采蘑菇的游戏。
(多媒体播放歌曲)
(2)说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。
请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。
“看”也是多音字,在本中读à
n,在“看门”一词中读ān。
2.给蘑菇找朋友。
(1)导学生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
你还能用这个词语说一句话吗?
我们比一比,看看哪个小组说得又多又好!
(2)学生在小组内进行合作学习。
(3)学生汇报学习情况。
①组词小船星星看见闪闪的里面两头不在
②造句
看见在动物园里,我看见了老虎和狮子。
闪闪的闪闪的霓虹灯引人注目。
3.指导书写生字。
(1)出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?
(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。
(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法横要平,竖要直,向左向上钩。
竖弯钩的写法竖要直,弯要圆,向右向上钩。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。
“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。
(4)教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
(5)指导学生观察“头、里”。
预设“头”有三个点,它们的位置不一样。
“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。
(6)教师指导学生书空。
(“头”最后一笔是点,不是捺。
“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
(7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。
(8)展示学生作品,师生共同评议。
设计意图在游戏中识字,有利于学生自主表达。
交流多种识字方法,能调动学生自主识字的积极性。
从构字规律上帮助学生认识生字,便于学生认识汉字,并且激发了学生学习汉字的兴趣。
以小组合作的形式进行练习组词、说话,培养了学生们的合作意识。
根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点,分组呈现,有利于学生抓住特点正确书写汉字。
五、总结,布置作业
1.引导回顾谈谈你的收获。
(这节你记住了哪些字?
学会了几种识字方法?
你认为你写得最好的字是哪一个?
2.作业有感情地朗读。
设计意图引导学生梳理学习过的内容,培养学生的总结能力,针对学生学习情况布置作业,有利于巩固识字效果。
第二时
一、复习引入,再现情境
1.引导回顾上节,我们初步学习了,你还记得写了什么吗?
2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。
3.创设情境引发学生想象让我们飞起吧!
飞到美丽的蓝天上。
看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧,飞吧!
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么?
(1)我好像看见了一闪一闪的星星。
(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
(3)我仿佛看见了月球人,很帅气。
(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。
设计意图在学生回忆的过程中再现情境,使学生集中精神;
配上音乐,可以让学生进行大胆的想象,把学生带入有声有色的情境中。
静中有动的图画情境,让学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。
二、创设情境,合作学习
1.学习第一、二行诗。
(1)导问我们坐在哪儿了?
(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?
预设我感觉很快乐。
我很开心。
(2)(出示月亮的图片)导学图片上的月亮是什么样子的?
像什么?
(3)指导朗读。
出示句子弯弯的月儿小小的船。
请学生自由读,个别读,最后互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
(6)出示两个句子,朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
学生分别朗读这两句话,说说自己的体会“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;
“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起也更上口。
(7)指导朗读。
“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。
(8)导学“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?
指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。
出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。
(9)齐读。
通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。
2.学习第三、四行诗。
(1)过渡我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?
(星星、天空)
(2)出示词语星星、蓝天。
(3)写星星是什么样的?
(闪闪的)天空呢?
(蓝蓝的)
(4)设疑为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
①出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?
(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(6)指导朗读。
①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 上册 小小的船 表格 教学 设计 部编版
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)