新教材苏教版小学科学三年级上册《认识固体》教案教学设计Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:14666619
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:109.90KB
新教材苏教版小学科学三年级上册《认识固体》教案教学设计Word文档下载推荐.docx
《新教材苏教版小学科学三年级上册《认识固体》教案教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新教材苏教版小学科学三年级上册《认识固体》教案教学设计Word文档下载推荐.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学生材料:
每组3份拼搭积木;
托盘,黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯;
小鸭、小熊玩偶。
【教学过程】
一、猜一猜,初步认识固体,并寻找教室内的固体物品
1.谈话:
这里有两个瓶子(不透明),瓶子里分别装着什么呢?
不可以打开看,可以摇晃瓶子,你能猜出来吗?
(学生通过摇晃发现了区别,能猜出部分特征。
)
2.问:
打开盖子,把手伸进去摸一摸是什么感觉,能抓起来吗?
它们有什么区别?
请你描述一下。
(学生体验,发现一个瓶子里的像是水,湿湿的,抓不起来;
而另一个瓶子里的是球形的东西,硬硬的能抓起来。
3.谈话:
把它们分别倒出来,倒在准备好的透明的容器里。
(师生共同揭开真相:
一个是流下来的水,一个是滚出来的玻璃球。
)
4.小结:
关于水,我们很熟悉,像水这一类物体,我们称之为液体;
像玻璃球这一类物体,我们则称之为固体。
今天这节课我们就先来一起认识固体。
(出示课题)
5.寻找教室内的固体物品。
那我们教室里还有哪些固体呢?
(PPT出示图片)(学生一一列举,说明理由,有疑义的暂时保留)
二、通过判断纱巾,羽毛,面粉,食盐是否是固体,揭示固体的共同特征。
看来大家已经大致了解了什么是固体,下面老师就要考一考大家,这些物体是不是固体?
(PPT出示出示纱巾的图片,教师拿起纱巾展示)纱巾是不是固体?
(学生回答并说明理由)
2.引出探究问题:
刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难,那到底怎样的物体是固体呢?
3.揭示固体的特征(教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片)它们是固体吗?
它们都有哪些不同点?
生1:
他们的形状不同,分别是圆柱、球体、扇形,狮子形状的。
师:
那他们的形状容易改变吗?
不容易。
我们称之为有确定的形状(板书:
有确定的形状);
除此之外,他们还有哪些不同?
生2:
大小不同。
科学上我们把物体的大小称为体积(板书:
体积)。
生3:
他们有轻有重。
轻重不同说的是质量。
(注意重量与质量的区分)(板书:
质量)
(如果学生提到了颜色这个特征,举反例:
玻璃杯无色透明)
所以,固体都有哪些共同特征呢?
生4:
有确定的形状、体积和质量。
现在我们回到刚才的问题:
纱巾是固体吗?
理由呢?
生5:
纱巾是固体,因为它有确定的形状、体积和质量。
(PPT出示羽毛的图片,教师拿起羽毛展示)羽毛是固体吗?
(学生回答)
看来呀,像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体,也是固体。
(PPT出示食盐的图片,教师拿起装有食盐的烧杯)食盐是固体吗?
这位同学说食盐有确定的形状,如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿,它们的形状会不会改变?
其实呀,食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状,(PPT出示食盐颗粒的图片)这就是放大后的食盐颗粒,它是什么形状的?
生:
正方体。
所以食盐也是有确定形状的固体。
那面粉是不是固体?
面粉是固体,因为它有确定的形状,有质量,有体积。
食盐、面粉虽然细小,但它们也是固体。
三、比较两个体积接近的物体体积的大小
1.过渡:
既然固体物质都是有体积的,那你们会不会比较体积的大小?
2.研究问题
(1):
(出示图片)这三组积木哪个体积大?
你有什么办法知道他们相差多少?
3.小组活动(数积木的个数),记录,汇报结论。
(教师小结:
1号3号积木虽然看起来不同,但是体积是相同的)
4.研究问题
(2):
(出示图片和对应的实物:
黑芝麻和白芝麻)有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗?
用眼睛能看的出来吗?
看不出来,可以用量筒。
(PPT出示图片)但是老师能提供的工具只有这些,怎么测量呢?
将芝麻倒入杯子中,用直尺测量高度,高的说明体积大,低的说明体积小。
说的真好。
那我们来试一试。
(教师边演示实验,边引导学生说出注意事项)
不要把芝麻撒出来,要缓慢倾倒
倒完要抖一抖容器,确保所有的芝麻都倒入杯中
晃一晃杯子,使芝麻上端齐平
直尺测量时应该竖直,眼睛水平看刻度……
你们想不想来试一试?
请各小组组长拿出桌洞中的实验材料,完成实验记录单。
5.小组活动,记录,汇报结论。
6.研究问题(3):
那有没有办法比较小鸭和小熊体积的大小?
小组讨论一下
(学生讨论)
将小熊小鸭放到水中,看哪个水面上升的多
水的量要怎么样?
相同
向小熊小鸭里面加入固体,看加多少能装满
……
那我们能不能借助芝麻进行比较呢?
将小熊小鸭放到两个塑料杯中,再将芝麻倒进去,测量他们的高度。
这两份芝麻的体积是怎么样的?
两个玩偶要放在杯子的什么位置呢?
底部
确保玩偶完全被覆盖住,这样测量的才准确。
谁想来前面试一试?
(学生演示实验,引导学生说出注意事项)
(1)将两个玩偶放到杯中(强调放置杯底)
(2)倒入芝麻(强调缓慢,不要撒出来)
(3)摇一摇,使顶端齐平
(4)测量高度(强调直尺应该竖直,视线水平)
7.学生实验,并填写记录表。
8.小组汇报实验结论。
9.小结(……)
四、总结与延申
1.大家来看看这些物体(出示图片:
被敲碎的粉笔,剪碎的纸,切碎的蜡)它们的形状被改变了,那还是固体吗?
2.其实在大自然中也有很多这样的例子(播放视频):
岩石经过风吹日晒,发生了怎样的变化?
它们还是固体吗?
3.小结:
由此可见,固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小,但构成物体的物质状态没有改变。
4.通过今天的学习,我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质,那液体有哪些特征呢?
请大家课后思考。
【板书设计】
认识固体
有确定的形状
共同特征体积
质量
实验记录表
组别:
一、把积木的数量填写在括号中。
积木数:
()()()
二、哪一堆芝麻的体积大?
名称
黑芝麻
白芝麻
高度/毫米
实验结论:
三、哪一个玩偶的体积大?
小鸭
小熊
表1:
哪一堆芝麻的体积大?
表2:
哪一个玩偶的体积大?
苏教版小学科学三年级上册:
8、认识固体教案教学设计
课题
第三单元固体和液体
8、认识固体
执教者
日期
教学目标
1.能辨认生活中常见的固体,认识固体的基本性质,知道固体有确定的形状、体积和质量。
2.能用多种方法比较固体体积的大小,知道不同的固体,有不同的测量方法。
3.辨认固体的形状、大小变化后的情况,知道固体在外力的作用下,可以改变原来的形状或大小,但固体的特性不变。
教学重点
认识固体的性质,知道固体的形状或大小,在外力作用下会发生改变,但固体的特性不变。
教学难点
认识到固体的性质,不会因为外力的作用而发生改变。
教学准备
多媒体课件,面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、纸张等各种各样的固体,水、牛奶、食用油等液体。
预习要求
观察我们周围的物体,看看哪些是固体,哪些是液体,初步认识固体和液体。
教学过程
旁注
课前准备:
教师在每小组实验桌上摆放好实验器材,在教室的窗台等部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体。
一、导入新课
出示单元小诗:
固体大小有形状,或圆或方有质量。
外力作用会变样,质量不变莫慌张。
液体可就不一样,日常都要容器装。
摇一摇,晃一晃,想变啥样就啥样。
学生读一读这首小诗,初步了解小诗的内容。
全班交流:
这首小诗写了哪些东西?
(固体和液体)
固体和液体分别有什么特点?
学生再读古诗,进一步体会固体和液体的特点。
教师引导:
固体和液体是两个不同的东西,这个单元我们就来研究固体和液体。
板书课题:
这节课,我们先来认识一下固体。
二、辨别哪些是固体,哪些是液体?
大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体?
哪些是液体?
学生观察教室里的物体,并把这些物体分为固体和液体。
固体:
黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌上的玻璃器皿等等都是固体。
液体:
矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。
刚刚大家分的都很准确,下面请大家来看一看,这些也是固体吗?
投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体,引导学生说一说它们是不是固体?
为什么?
教师相机出示显微镜下的食盐晶体,引导学生认识到食盐颗粒虽然比较细小,但是它仍然有一定的形状,因此属于固体。
学生交流讨论,教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状、体积和质量,因此,无论是纱巾、面粉,还是食盐,他们都属于固体。
要想判断一个物体是否是固体,不能只从大小,形状上判断。
引导学生列举生活中还有哪些物质是固体,进一步加深对固体的认识。
引导学生填写好活动记录单。
三、比较固体体积的大小
固体都具有固定的形状,不过,每一样物体的形状都不一样,那么我们怎样来比较他们的大小呢?
接下来,请大家试着比较下面三组固体的体积大小。
第一组:
三组积木
出示积木图片,引导学生思考:
哪一组积木的体积比较大?
学生分小组交流讨论:
怎样才能比较这三组积木的体积大小?
全班交流,学生说一说本小组使用的方法,如果方法合理,我们可以当场验证一下,看能不能比较出这三组积木的体积大小。
教师小结:
比较这三组积木体积的大小,我们可以把积木进行拆分,如果每块积木的形状和大小一样的话,就可以采用数积木的方法进行比较。
第二组:
一堆面粉和一堆玉米粉
出示一堆面粉和一堆玉米粉,引导学生看一看,预测一下这一堆面粉和一堆玉米粉,谁的体积大?
学生进行预测,有的预测玉米粉的体积大,有的预测面粉的体积大。
教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。
学生先分小组交流自己的办法,再进行全班交流,看谁想的办法更加合理,教师将比较好的方法写在黑板上。
学生分小组进行活动,选用自己认可的办法来进行实验,看看玉米粉和面粉谁的体积更大?
全班交流,各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。
设计说明:
此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法,把面粉或和玉米粉分别装入玻璃杯中,然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度,谁的高一些,谁的体积大,反之,谁的体积小。
第三组:
两个玩偶
出示两个玩偶,引导学生预测,哪个玩偶体积大。
学生预测玩偶体积的大小,并想办法证明自己的推测。
全班交流,说一说本小组想出的办法,看看谁的办法更加合理、有效
预测:
方法一:
埋盐法
具体操作方法为:
取足量的盐,利用量杯测出盐的体积,把玩偶埋
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识固体 新教材 苏教版 小学 科学 三年级 上册 认识 固体 教案 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)