小学三年级下册系列成套作文教案设计Word格式.docx
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二、读短文,回答问题,指导习作。
1、指名读小短文。
2、说一说,这个故事的主人公是谁,讲了一件什么事?
3、这个童话故事中,小动物和人一样,有思想,有感情,这是什么写法?
4、找出文中描写图上内容的句子,再找出作者根据图意想象的内容,读一读。
5、教师小结:
看图编童话故事,要看懂图意,用拟人化手法,让文中的人物和人一样有思想,有感情;
还要加上合理的想象,丰富图上内容;
注意写作要有条理。
6、积累词语和段落。
(1)词语小超市。
(2)佳句选登。
三、出示图画,指导看图编故事。
1、书上一共有几幅图?
仔细观察,为图画排列顺序。
2、图上画了几种小动物?
给他们起个名字。
3、图上画了一件什么事,大胆想一想,故事发生在什么时间,什么地点,小花猫接水干什么,小黄狗来找小花猫干什么,他们是怎么说的,怎么想的,怎么做的;
通过这四幅图你明白了什么?
怎样写好本次的多幅图看图作文呢?
(1)先要仔细观察图,看图上都有谁,在干什么。
看懂图上讲了一个什么样的故事。
(2)根据四幅图的意思,编成一个完整的童话故事。
故事要有发生的时间、地点、人物,还要有事情发生的起因、经过、结果。
(3)用拟人化的手法,在你的故事里,小花猫、小熊猫、小黄狗有思想,有感情,会说话。
(4)想像要大胆,要合理。
根据生活实际,大胆想像人物的动作,语言,神态……让想像既与众不同,又符合真实生活。
4、根据图画,按照事情发展的顺序,大胆合理的进行想象,编一个童话故事。
5、扮演图中的小动物,表演故事。
四、自主习作
1、指导命题。
要把我们的故事变成文字,吸引大家,要有一个好的题目,你的作文命个什么题目呢?
《粗心的小猫》《都是皮球惹的祸》《贪玩的小猫》
2、引发写作需要。
同学们,看了图你一定有许多有趣的想法,一定有了你想像中的独特故事。
请拿起手中的笔,记录你心目中最有趣的故事,让更多的读者欣赏你的童话。
相信你一定能写出一个完整、具体地故事。
3、请按照事情发展顺序,编写故事,把故事的起因,经过,结果写具体。
注意:
要把故事经过写具体,要注意对文中人物动作、语言、神态、心理活动的描写。
4、自主写作(鼓励学生下笔不停,下笔不语)
五、欣赏评价,修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们,请停下手中的笔。
让我们一起分享你的智慧吧!
愿意和大家分享习作的同学请举手!
好,这个同学,掌声欢迎!
学生读自己习作。
他的题目是(),这个题目(),读内容,一步一步进行评价。
他的文章什么地方让你感受最深?
哪些地方还要再进行修改?
2、学生自改,互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作,找到了优点,发现了不足,请同学们现在就开始自己读自己的作文,进行修改。
改完后,和同桌前后桌进行互评互改,相信修改后你的习作会更棒!
板书设计
粗心的小猫
起因
经过
结果
二、美丽的春天
【教学目标】
1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。
2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。
3.引导学生写观察后想说的话,并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【教学重、难点】指导学生抓住特点、展开想象;
用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。
【教学过程】
快乐直达舰一、作前指导,储备表象教师领学生实地春游,相机点拨,唤起学生情绪,激发观察兴趣,丰富事物表象。
二、作中指导,学习表达
1.巧设情景,引导交流。
教师利用春游间隙,请学生席地而坐,互相交流春天的新发现。
2.渗透方法,指导表达。
①学生自说。
用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
②指名口述。
师生评论,教师相机点拨:
“用完整、通顺的话,抓住事物特点,描述春天的景物。
”
③同伴互说。
抓住事物特点,用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。
教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。
④指名口述,师生评议,教师点拨“仔细观察,抓住特点,展开想象”。
⑤创设语言情景,引导学生展开丰富想象。
教师在学生口语表达中,找准切入点,如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象,具体做法:
学生半眯着眼,听老师描述春天里的一种景物,引导学生展开想象。
⑥指名口述“想象”,鼓励学生个性表达。
3.小结过渡,揭示写话要求,要求学生用一段连贯通顺的话(基础好的小朋友,也可以用小童话诗)描述自己喜欢的春天的景物。
三、快乐练兵场
1、读书中的短文,(出去观察了一半时间较紧)可采用学生自读,做课后练习题。
教师进行订正。
2、快乐百花园。
(1)学生可齐读,自读,为写作做准备。
(2)读句子,可仿照句中的比喻、拟人的写作方法是自己的作文更生动、更形象。
快乐碰碰车
欣赏例文:
整体感知。
讲
评
课
一、谈话深入
二、孩子们,今天天我们走进了大自然,感受到了春天的气息,欣赏到了春天的美丽的景象,阅读了描写春的作文,欣赏了描写春天的精彩的句子,又多认识了一些词语宝宝,那么,让我们拿起手中的笔,写下了对春天的赞美,你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧?
三、互赏选文
1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。
2.小组同学互相比较,推选优秀片断。
同时,教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段,为导评导改作准备。
3.指名朗读优秀片断,相机引导学生认识评价标准:
仔细观察,抓住特点,善于想象,语言优美。
4.引导学生评点,教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理,相机引导学生认识“作文与做人”的道理,即看别人的作文既要看到缺点,也要看到优点,正如看待同学一样,既要看到缺点,也要发现优点,鼓励他发扬优点,帮助他改正缺点。
5.鼓励学生发现“优点”。
6.帮助改正“缺点”:
要抓住特点,展开想象。
7.对比评析,共同提高。
8.借助板书,小结过渡:
如果我们把“仔细观察,抓住特点,善于想象,语言优美”每个要求看作一颗星,看你能得几颗星。
9.对照评价标准,自评自改所写的话。
教师巡视个别指导。
10.自改汇报。
学生修改后的语段,进一步确定写话要求,提高写话水平。
四、作后指导,延伸兴趣教师引导学生选择自己喜欢的方式,让大家分享写话成果,从而巩固写话兴趣。
板书:
春天的阳光、天空、风儿,写出自己的感受。
植物:
花、草、树、木(抓住颜色、闻到的气息、摸起来的感觉、感)受)
抓特点:
动物:
蜗牛、小燕子、小鱼……
人:
穿衣,活动……
第三课、编写童话故事
——大胆想象,故事有趣
1、让学生了解什么是神话故事?
为什么写神话故事?
2、丰富学生的头脑让学生重新温习人们熟知的神话故事,
3、用自己的语言,编写一个神话故事。
4、故事叙述要完整、清楚,能表达一种思想体现一个立意。
教学环节的设计说明:
三年级的学生有了一定的阅读能力,但赏识能力还比较差,对于什么是神话故事,可能有或多或少的了解,但是,对于为什么写神话故事,认识不一定清楚,所以教师要告诉学生“神话故事就是关于神仙或者古代英雄的故事。
写神话故事是“古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
神话故事塑造一些有高超技能的神或人的伟岸形象,体现了时代对英雄的渴求和呼唤。
”让学生明白写神话故事的意义所在。
2、有的学生可能读过或听过一些关于神话故事的内容,但涉世未深的三年级学生对神话故事,或只知其一,不知其二,或一知半解。
需要教师引导学生在课堂教学对“牺牲自己的盘古,鞠躬尽瘁的女娲,甘于奉献的神农,一心治水的大禹”等故事进行讨论,使这些故事在学生头脑中,形成完整的表象认识,以此来丰富学生的写作素材。
3、神话故事也是人类文明史上辉煌的篇章,有的文章波澜壮阔,有的华丽壮美。
学生要秉承这优秀的民族文化,使之传承下去,就要写出比较生动、形象的文章,这需要教师给学生足够的语言营养,除了利用教材中“快乐百花园”的优美词语外,在学生叙述故事时,教师要不失时机地给学生提供词语,使学生叙述故事更有语言色彩,让学生充分感受优美的语言给自己带来的成就感、愉悦感。
4、教给学生按一定顺序叙述故事,做到言之有序。
是故事就会有事件发生“时间、地点、人物、起因、发展、结果”,引导学生根据故事的情节把这六要素交待清楚。
重要的是把事件的发展写具体,怎样才能写具体呢?
事都是人做的发展过程中,由于人物的活动才产生了故事,所以,在描写故事的发展过程中,要注意人物的“外貌、神态、语言、动作、心理,对话等描写。
有了具体的事件,又把事件发展中描写人物的六要素写活,写形象,文章才能做到具体,言之有物。
教学重点:
神话故事的描写
教学难点:
叙述神话故事中,人物描写六要素的应用。
教具准备:
多媒体课件
1、多媒体展现一个神话故事,《孙悟空智斗牛魔王》
2、学生谈一谈看了此片的感受
3、师:
这样的故事就叫“神话故事”。
作者以《西游记》为原型,展开想象将孙悟空智取国画的神话故事,写得活灵活现。
表达了作者保护国画正义战胜邪恶的思想。
表现了对英雄以智取胜的渴求与向往。
师:
什么是神话故事呢?
是关于神仙或古代英雄的故事。
为什么写神话故事呢?
是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
神话故事塑造一些有高超技能的神或人的伟岸形象,体现时代对英雄的渴望与呼唤。
你知道有哪些神话故事吗?
牺牲自己的盘古鞠躬尽瘁的女娲。
甘于奉献的神农,一心治水的大禹。
大智大勇的孙悟空帮穷济贫的济公
挥动神笔的马良会十六般变化的太乙真人
4、读《我是太乙真人》的文章
阅读要求:
1、这篇文章写了几件事?
是什么事?
哪些内容写得具体?
2、划出关于人物、动作、语言、心理的句子,读一读。
5、进入“快乐百花园”
将“词语超市”,“佳句选登”读一读,丰富语言,丰富词汇。
6、师:
你想写一篇怎样的神话故事?
给大家说一说。
在学生叙述中,教师帮助学生把人物的活、语言、心理等描述形象、合理。
7、动笔写作,一边想,一边写,一气呵成。
8、组织交流互评
1、把自己的文章读给别人听,与他人分享习作的快乐
2、取长补短、相互促进,相互提高
3、激发写作情绪,在学习别人的长处后,有所启发有所感悟,然后修改自己的文章,使之更加完美。
板书设计:
编写神话故事
叙事六要素:
时间、地点古代神话故事编写神话故事
人物、发生、发展、结果牺牲自己的盘古通过一个虚拟的人物,做出一件对
写人的六要素:
外貌、神态、鞠躬尽瘁的女娲人类,对社会有益的事情,表达一
语言、动物、心理、对话甘于奉献的神农种向往。
一心治水的大禹
大智大勇的孙悟空
帮穷济贫的济公
挥动神笔的马良
对社会,对人类的贡献
四、我的爱好
一、教学目标
1、能选你最喜欢做的事来写。
2、通过具体的事例来体现你的爱好。
3、让读者与你一起分享你的快乐。
二、教学重难点:
写清过程,突出快乐
三、教学过
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- 小学 三年级 下册 系列 成套 作文 教案 设计