关于花的大班科学活动教案5篇Word格式文档下载.docx
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花仙子还为我们预备了很多礼物,我们一起来看看好吗?
2.幼儿观看、品尝花的礼物
(1)提问:
你们熟悉这些礼物吗?
它是怎么用的?
(2)教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。
3.逐个提问:
这是什么?
可以用来做什么?
4.小结花的用途
提问:
花还可以做什么?
(1)做药
(2)可以吃(3)泡茶喝(4)用花做好看的装饰品(5)芳香空气(6)可以美容……
三、制造花的艺术品
1.观看花仙子的花朵头箍:
花仙子的礼物你喜爱吗?
我也用送点礼物给花仙子。
我的头箍是用什么做的?
2.提出制造的要求:
你想不想用花做礼物送给别人?
后面教师预备了纸笔,请你们把自己想做的花的礼物画下来。
等下说给大家听,你做了什么花的礼物,预备送给谁。
3.幼儿绘画:
4.幼儿描述自己的制造。
四、情感谢发
你觉得花的用处多吗?
我们应当怎样对待花?
【篇二】关于花的大班科学活动教案:
花儿与花瓣
1.在动手操作的活动中探究有规律的排序方法,进展幼儿的思维、观看和初步的推断推理力量。
2.复习10以内的加减,能运用算式卡片快速精确地进展10以内的加减运算,并尝试用算式结果进展排序。
3.通过“花儿与花瓣”嬉戏,激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
1.椭圆形雪花片(替代“花瓣”)、自制有规律“花瓣”(雪花片)的花儿若干,展现在泡沫板上。
2.颜色各异的圆形花蕊卡(其中一半反面写有10以内的加减算式),数量分别与幼儿人数相等。
3.各种颜色夹子、10以内加减算式卡若干、彩色工字钉若干。
(一)给“花瓣”排队,探究有规律地排序。
1.出示自制有规律“花瓣”的花儿,引导幼儿观看花瓣排列的规律、特征
(1)教师#教案#导语:
这些花瓣中藏着一个隐秘,你们发觉了吗?
(2)教师引导幼儿从花瓣的颜色排列挨次找规律,并说说每朵花儿上花瓣的排列规律。
(红黄红黄……红蓝黄绿红蓝黄绿……红红绿绿红红绿绿……红蓝黄红蓝黄……红红红绿绿绿红红红绿绿绿……)
2.幼儿给“花瓣”排队,感受探究排序的乐趣。
(1)每组一桶雪花片(替代“花瓣”),幼儿给“花瓣”有规律地排队。
(2)请幼儿说一说自己是按什么规律给“花瓣”排序的。
(3)教师展现幼儿多种排序方式,通过反应—争论—归纳,引导幼儿把握排序的根本方法。
(二)“花瓣变变变”,复习10以内的加减,练习分类、按数排序。
1.嬉戏:
花儿变变变。
(看算式,算得数,摆花瓣。
)
教师任意出示10以内加减的算式卡,幼儿按得数用一样数量的“花瓣”(雪花片)在桌上摆各种图形或图案,并用语言表达。
(例:
6+2=8.我用8片“花瓣”摆了一个正方形……)
2.引导幼儿初步尝试用算式结果进展排序。
出示算式卡,引导幼儿快速精确地算出结果,并用与结果一样数量的“花瓣(雪花片)进展排序。
(三)幼儿嬉戏“花儿与花瓣”,进一步尝试用算式结果进展排序。
1.每人一张圆形花蕊卡、每组一盒夹子,教师出示算式卡幼儿计算,并用对应的方法把一样得数的夹子按排序规律夹在花蕊上。
(视幼儿把握状况,重复数次)
2.幼儿每人一张写好算式题的花蕊卡,各自算手中花蕊上的题卡,把相应得数的夹子用排序的方法夹在花蕊上。
3.教师巡回指导,引导幼儿把与算式相应的夹子有规律地夹在花蕊上。
(四)验证并展现幼儿操作结果。
1.请幼儿说说自己的探究过程和结果。
10-4=6.我用6个夹子按红黄蓝红黄蓝的规律夹在花蕊上。
2.把幼儿夹好夹子的花蕊用彩色工字钉锭在泡沫板上,组成一幅漂亮图画。
【篇三】关于花的大班科学活动教案:
插花
活动目标
1.通过比拟,发觉物体不易倒的缘由。
2.探究多种使物体不易倒的方法,培育探究的意识。
3.在解决问题的过程中,初步形成大胆质疑、乐观探究的意识,并体验胜利的欢乐。
5.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
活动预备
每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。
活动过程
一、抛出任务“插花”,发觉花瓶易倒,引起探究兴趣
1.师:
教师做了许多花,想请小朋友帮助把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。
2.教师请一幼儿将三朵花插在瓶子里,提问:
花插在花瓶里,消失什么状况?
(花瓶很简单倒)
二、初步探究使“花瓶”不易倒的方法,在比拟中了解不易倒的缘由
今日带来的花瓶都是简单倒的。
我们要想方法使花瓶不易倒。
我给你们预备了许多材料,等会每人拿一朵花插在一个花瓶里,请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。
假如你胜利了就请你贴上自己的号码,将花瓶放在花坛上(地面有条线)。
2.幼儿自由探究。
教师观看。
3.幼儿操作后沟通。
师:
风来了,要看看谁的花瓶比拟稳固。
(用纸对每个花瓶扇一扇)
预设:
幼儿行为一:
同样装了石头,一个倒了,而另一个不倒。
教师的对策:
拿出来比拟。
刚刚用了同样的风力,为什么都装了石头的花瓶,一个倒了一个没倒呢?
幼:
由于这个瓶子石头装得比拟少……
师小结:
对,石头装多了就比拟重。
能使花瓶更稳固。
幼儿行为二:
用光碟,一个放上面,一个放下面。
这两个都是用了“光碟”。
这个为什么倒了,而这个不倒呢?
一个放在上面,一个放在下面。
对,重的放在上面反而更简单倒。
而粘在下面使花瓶的底盘变大了。
三、探究多种使“花瓶”不易倒的方法,培育探究意识
桌上还有许多材料,这回要请你想出跟刚刚不一样的方法去试一试,你可以使多个花瓶站稳,比比谁想的方法最有创意。
在花瓶上也贴上自己的号码。
2.幼儿自由探究,教师指导。
(孩子可以想出两个以上方法)
3.沟通争论。
师:
我们来看看你们都用了哪些方法。
会用多种材料,探究出不同的使花瓶不易倒的方法。
如:
增加重量、使底盘变大、将花站直。
教师对策:
考虑进入下一环节“探究不借助材料,使花瓶不倒”,对幼儿提出更高的要求,进展他们的逆向思维力量。
大多数幼儿都采纳增加重量一种方法。
调整打算。
转变原先预设的第四环节,改为在教师的启发下,幼儿连续探究用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料,探究使花瓶不倒的缘由,进展幼儿的逆向思维力量
现在桌上就只有很多花和花瓶,你们有没有什么方法使花瓶不易倒?
2.幼自由探究。
3.展现几种胜利的方法。
将几束花插在一个瓶子里,将小瓶放在大瓶里再插上花。
我也有一种方法可以使花瓶不倒(教师将花茎折短再插在花瓶里),知道为什么吗?
我们在区角活动中再去试一试是什么缘由。
【篇四】关于花的大班科学活动教案:
纸花开了
⒈、愿意参加试验操作,能主动发觉问题并大胆表述自己见解。
⒉、在操作过程中观看比拟各种纸在水中的变化,感知不同纸的吸水性是不一样的。
⒊、培育幼儿对事物的奇怪心,乐于大胆探究和试验。
⒋、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。
⒌、在活动中,让幼儿体验胜利的喜悦。
⒈、物质预备:
铅画纸,手工纸,宣纸做成的纸花若干,水、盆
⒉、阅历预备:
充分感知铅画纸,手工纸,宣纸的不同特性
㈠谈话导入活动
⒈、师:
孩子们,现在是什么季节呀?
⒉、师:
温和的春天来了,你知道会有哪些漂亮的花儿开放呢?
㈡沟通争论铅画纸,手工纸,宣纸的不同特性。
今日教师给你们带来了一些特殊的花,你们看!
⒉、教师出示制作好的三种纸花
⒊、师:
请你看看这些花和我们平常见过的花一样吗?
有什么不一样?
⒋、师:
他是用什么做的?
(纸)使用什么纸做的?
你熟悉吗?
请你来说一说(教师出示相应的纸)
⒌、沟通争论铅画纸,手工纸,宣纸的不同特性。
㈢试验操作,观看纸花在水中的变化,初步感知纸的吸水性
⒈、引导幼儿想想,假如我们把纸花放在水中纸花会怎么样呢?
⒉、交代操作要求:
①每个小朋友取你喜爱的纸花,花瓣朝上,把它轻轻的放在水中。
②认真观看纸花会有什么变化,等会儿把你的发觉告知教师。
⒊、幼儿操作,教师指导。
⒋、集体沟通:
①你拿的是什么纸做的花?
②你观看到了什么?
(纸花开了)
小结:
原来铅画纸、手工纸、宣纸做成的花放在水中都会开。
思索:
纸花为什么开呢?
(幼儿叙述)(观看纸花变湿)
纸花放进了水里纸把水宝宝吸到了她的身体里面,纸变湿了,所以纸花就开了。
③我们发觉了纸的第一个隐秘:
纸会吸水,纸有吸水性。
㈣观看不同纸在水中的不同变化,感知不同纸的吸水性是不一样的
⒈、猜想:
刚刚,我们发觉用铅画纸、手工纸、宣纸做成的纸花放在水里都会开放。
那假如把这三种纸花同时放在水中,你会觉得谁会第一个开?
谁其次?
谁第三?
(幼儿猜想,教师记录)
⒉、试验验证:
⑴提出操作要求:
①幼儿每人取一种纸花,三个人的纸花要不一样
②在教师说开头时,小朋友要同时把手中的纸花放在水中。
③认真观看你的纸花是第几个开放的。
⑵幼儿和做试验,教师指导。
⒊、集体沟通,教师记录试验结果。
(验证和猜想的是否一样)
⒋、观看试验结果,争论:
为什么宣纸做成的花开的最快?
宣纸吸水性强,可以很快的把水吸到身体里,所以宣纸做的纸花很快就开了。
我们发觉了纸的其次个隐秘,不同纸的吸水性是不一样的。
㈤活动延长
其实,在我们生活中,还有许多的纸,只要小朋友多观看,多动脑,就能发觉纸更多的隐秘。
【篇五】关于花的大班科学活动教案:
奇怪的花草 活动目标:
1、了解自然界中一些具有特别用途的植物,知道植物也能治病。
2、能把收集到的好玩的植物信息大胆地用语言表达出来。
3、激发幼儿的奇怪心,产生进一步探究植物的欲望,萌发对大自然的亲近感。
4、培育幼儿对事物的奇怪心,乐于大胆探究和试验。
5、培育探究自然的兴趣。
教学重点:
熟悉六种奇怪花草,了解它们的药用价值。
教学预备:
1、师生共同收集感兴趣的、有特别特征有药用价值的植物图书等资料。
2、植物标本、图片若干。
3、幼儿人手一份操作材料。
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