人教部编版六年级下册第11课《金色的鱼钩》教学设计 2Word文件下载.docx
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一、激情导入(1’)
师:
同学们,长征是一段极不平凡的历史。
为了革命的胜利,红军战士不惜牺牲自己的生命,谱写了一首首可歌可泣的英雄赞歌。
这节课,让我们一起走进长征的故事。
学生齐读课题。
(板书:
金色的鱼钩)
二、整体回顾(2’)
1.回顾课文内容
上节课,我们初读了课文,请你回忆一下这篇小说讲了一件什么事?
2.指名汇报。
随着汇报教师板书各情节的小标题。
3.揭示方法:
你是串联了故事的情节进行概括的。
作者是选取了典型事例的重点情节进行描写的。
三、细读品味,领悟方法(27’)
(一)根据提示自学课文
导:
小说的主要人物是老班长。
作者是怎样刻画这个人物形象的呢?
1.出示自学提示:
请大家快速浏览课文,想想老班长是一个怎样的人?
你从哪些具体描述中感受到的?
可以做简单批注。
2.学生自学批注。
(二)学生交流汇报,读中领悟方法
老班长是一个怎样的人?
预设:
学习第二部分
1.学习“硬咽草根鱼骨头”片段
(1)随着学生汇报出示:
他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。
学生可能抓“皱紧眉头”“硬咽下去”的神态、动作,感受到硬咽鱼骨时的痛苦。
体会到老班长一心为战友着想。
(2)师总结描写方法,体会作用:
作者通过老班长的动作、神态描写感受到把鱼骨硬咽下去是多么艰难的事儿啊!
(3)引导学生想象:
指名朗读,请大家接读。
教师采访式地问:
小梁,你一定想说——(老班长,你怎么能硬咽鱼骨呢?
)
老师引导探寻原因:
小梁已经知道了答案,你们知道了吗?
3.探寻硬咽鱼骨的原因。
(1)“夜里钓鱼摸野菜”片段:
学生关注到15段。
学生可能第一找到第15自然段:
抓住“太少了”“弄点吃的不容易”来体会老班长具有舍己为人的崇高品质。
(2)引读13自然段
师导:
鱼难钓,饵难寻,野菜更难找,在找来的食物少的不能再少的情况下,老班长想到了——引读读13段指导员的嘱托。
(3)引读老班长的言行,升华情感。
为了完成党交给的艰巨任务,为了能让战友走出草地,他怎么能吃下这来之不易,少之可怜的鲜鱼野菜汤呢?
于是他只能假装说:
“——”(学生接读)他只能——(学生接读)从中你感觉到老班长是一个怎样的人?
(忠于革命,一心为他人)
4.分角色朗读6-19段人物对话。
5.师接读19自然段,体会外貌描写在刻画人物的作用
出示:
望着他那十分严峻的布满红丝的眼睛,我一句话也说不上来,竟扑倒在他怀里哭了。
从他那“十分严峻的布满红丝的眼睛”你又感受到了什么?
(日夜操劳、不得休息,表现了他高度的革命责任感)
领悟作者刻画人物的描写方法:
我们知道语言动作描写可以突出人物品质,外貌描写同样也可以突出人物品质。
6.学习“命令战士喝鱼汤”片段:
(1)师追问:
你还从哪些具体描述中感受到老班长一心为小战士着想的的?
学生可能找到第二天喝鱼汤的内容。
(2)教师引导男女生对比读,理解外貌描写的作用
老班长看到这种情况,眉头拧成了疙瘩。
老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意。
学生对比读。
从这两段外貌描写中,你又感受到了什么?
(一心想着战友,不顾自己)
7.学习第三部分
(1)抓外貌描写进行理解
就是这样一心想着战友,不顾自己的老班长,到快要走出草地时,瘦成啥样了?
学生叙述——出示:
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
抓外貌“皮包骨头”“深深地陷了下去”体会舍己为人的崇高品质。
从“不忘鼓舞小战士的情绪”体会他高度的责任感。
师引读对比读:
再对照开头老班长的相貌(指名读)
炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
问:
你体会到了什么?
(学生体会到外貌的变化,感受老班长忠于革命,舍己为人的崇高的精神品质。
)外貌描写再一次突出了人物的品质。
(2)学习“壮烈牺牲”的场景
你还从哪些具体描述感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质的?
学生找到第三部分的语句,谈感受。
请同学分角色进行朗读训练(28-33段)
朗读训练,指名读,范读,再尝试读。
通过朗读,在描写方法上你又有什么新的发现?
体会描写方法:
作者在描写老班长的同时,也对小战士进行了描写,这是——正面描写与侧面描写相结合的方法来刻画人物形象的,写小战士起到了侧面衬托的作用。
(三)理解结尾写法
学习第四部分
1.轻声读结尾一段,认真想一想你有什么疑问吗?
学生若提出为什么闪烁着灿烂的金色的光芒?
没提出老师提问。
2.出示:
在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
联系课文内容,说说你对上面句子的理解。
(老班长用鱼钩钓鱼,维持了三个小战士的生命。
鱼钩虽然生锈了,但是在“我”的眼里,这鱼钩“闪烁着灿烂的金色的光芒”,象征着老班长忠于革命、舍己为人的精神永存。
3.学生说一说。
出示答案更正
4.联系课题,总结结尾特点——含蓄结尾:
点题、抒发情感。
金色的鱼钩象征着老班长崇高的品质和伟大的精神,而这种精神在小梁的心中永远放射着金色的光芒。
它也会深深地刻在我们每一个人的心中。
小说这样含蓄的结尾,点题的同时,也抒发了作者对主人公的赞美之情。
(四)小结:
这篇小说以塑造老班长这个人物形象为中心,故事情节选取了典型事例的重点场景进行描写。
注重抓人物的语言、动作、外貌描写这些正面描写与侧面描写相结合的写法来刻画人物形象。
使老班长英雄形象鲜明而突出。
四、对比阅读(7’)
下面就让我们比较阅读《金色的鱼钩》《丰碑》《一顶红军帽》这三篇小说,你有什么发现?
1.出示对比阅读要求及表格提示:
请你快速浏览,比较阅读《金色的鱼钩》《丰碑》《一顶红军帽》这三篇小说,你有什么发现?
请结合表格提示进行思考。
《金色的鱼钩》.《丰碑》.《一顶红军帽》
人物
情节
环境
2.学生集体交流(课件出示答案)
三篇小说歌颂的都是红军战士,具有忠于革命、舍己为人的崇高精神。
故事情节作者都是选取了典型事例的重点场景进行描写。
注重抓语言、动作、外貌、神态进行描写,采用了侧面衬托、含蓄结尾的方法。
三篇小说都有环境描写,为故事的发生、发展做铺垫。
五、总结(2’)
同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?
六、作业(2’)
1.根据今天所学,修改自己写的第一篇小说。
2.按顺序摘抄描写老班长外貌的语句,想象人物的样子,体会外貌描写的作用。
七、板书设计:
26.金色的鱼钩
人物:
情节:
(典型事例)环境:
炊事班长接受任务(正面描写:
长征过草地
忠于革命照顾战士言行神貌铺
舍己为人光荣牺牲侧面描写)垫
精神永存保存鱼钩(结尾点题)
二、语文阅读理解
2.
逃跑的火焰
周涛
①进入冬季以后,则克台就成了最单调的世界,大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花,从脚下一直望到天尽头,再没有一点变化,只剩下茫茫雪野。
这个位于伊犁河谷深处的大草原,它的冬天是那样单调,那样沉静。
②那天早晨我备好了马,去场部送一些文件。
我给青马最后紧了肚带,跨上马,把皮帽子放下来,拉过军大衣下摆盖住膝部,就放马朝雪原走去。
在这睛朗的天气里纵马雪原,有一种特殊的滋味。
人在马背上,视野一下子变得开阔了。
③我策马驰上一处高地,马在雪地上喘息着似乎不太乐意。
过了一会儿,它自己渐渐减慢了速度。
这时,忽然从远处传来杂乱的犬吠声,我在马鞍上转过身,惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
④在白皑皑的深雪里,一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸,牧犬的后面,是一伙骑马的猎人。
雪太深了,狐狸跃动得非常艰难,它们每次跃起,身后都扬起一阵雪雾,然后落下去,身体又陷进雪里,有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里,但那些狗高大凶猛得多,在雪里冲撞过来,杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃,还不时地回头顾看。
它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了,雪原那么空旷,狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰,火红耀目,无遮无碍。
十几条猛犬看来是可以追上的,所以骑马围猎的人并不开枪射击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来,我心下一喜,纵马朝它奔去。
要是我抡它一马鞭,肯定得打昏过去。
正在这样想着,我的马忽然站住不动了,它耸起两耳,看着前方,我正感到莫名其妙,那只狐狸从坡下突然跳上来,恰恰落在我的马前。
可以看出,那狐狸刹那间惊呆了,它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。
惊恐之下,它也许料定自己必死无疑,竟伏在马前惊惶地望着我。
⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
它这样绝望,这个生灵,这团火焰。
“让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告。
⑧我的心颤了一下,不由自主地拨转了马头,让开一条路。
⑨它很有礼貌地看我让开,然后才低下头,迅速从我的旁边奔跑过去。
10我伫马立在高地上,目送这只红狐狸继续奔逃。
这时,我的眼前出现了一幅令我震撼的画面:
在一片闪烁着阳光的雪野上,它跃动着,窜跳着,一起一伏,特别清晰。
它那条漂亮的大尾巴飘动招摇,宛似一股被风曳动的火红烈焰,燃烧、跃动在洁白的雪上,向远方飘去!
1.在这个原野冬猎的故事中,随着情节的发展,作者的思想感情也在发生着变化。
请写出感情变化的过程。
(每空两个字)
“我”的感情变化:
惊奇→()→()→()
2.第①自然段属于描写,有什么作用?
3.文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景,描写得非常精彩,请从④⑤⑥三个自然段中选择你最喜欢的一段,加以赏析。
4.选文讲述的故事是作者周涛1970年的一次亲身经历,他还曾就此事写过一首短诗(冬天里遇到的童话》,比较阅读下面诗句和选文,你认为(冬天里遇到的童话》和《逃跑的火焰)分别表现了怎样的主题?
有一年冬天/我遇到一个童话/它并且没有什么深刻的含义
但我觉得它很美丽……/阳光在雪面镀上炫目的幻想
这时,雪原上跑过来一只狐狸……/让这火红的生命在雪原跳动吧
没有它,旷野该多么孤寂……
5.选文第⑦段写道:
“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
”请根据上下文,发挥你的想象,补写一段话描述当时的情景。
(40字左右)
1.暗喜同情震撼
2.环境交代了故事发生的时间、地点;
表现了雪野的茫茫空廓、无边无际,暗示狐狸无处可逃的命运;
渲染气氛的单调、沉静,与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明对比。
3.略
4.《冬天里遇到的童话》:
表现的主题是火红的狐狸在雪原上跃动,美丽炫目,给孤寂的旷野带来了生机和活力。
《逃跑的火焰》:
表达了作者对弱小生命的爱怜和关爱,对狐狸抗争厄运所表现出的努力与凄美的惊叹。
5.示例:
我看见狐狸嘴边喘出的白气,胡子上凝着的冰霜,它那双褐色的圆圆的眼睛盯着我看,眼神里充满了哀告、祈求。
(能对狐狸
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