一年级语文下册全册教案第7单元Word下载.docx
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教学目标:
1、认识“虚、骄”等9个生字,会写“短”、对等6个字。
2、能正确流利地朗读课文,了解意思相反的或相对的词语。
3、喜欢读对子,有积累对子的愿望。
教学重点:
能正确流利地朗读课文,了解意思相反的或相对的词语。
教学方法:
自主识字和合作识字相结合的方法。
教学课前准备:
识字卡片。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?
我说一个词,你们对一个意思相反的词。
比如:
“我说”大“,你们说”小“:
我说”白“你们对“黑”。
现在开始!
高——明——胖——美——新——忙——
(复习“语文园地五”的生字)
今天我们学习的“识字七”中的对子比这更有趣。
2、教师范读课文。
初读课文,认识生字
1、学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
2、勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。
3、分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
4、教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。
(分组赛读,男女赛读)
5、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
6、同桌互读互听纠正。
再读课文,感悟内容
1、出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗?
用铅笔打个小问号。
3、学生质疑,教师引导解疑
4、师生、生生合作读对子。
还可以试着不看书,背一背。
练习写字
1、看看这六个生字,哪些字容易写错?
请告诉大家。
2、教师范写几个不大好的字,并提示学生:
“冷”的最后一点别忘了;
“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“淡”字了。
3、学生描红、临写。
拓展练习
你还知道别的对子吗?
出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。
板书设计:
教学后记
15小白兔和小灰兔
教学目的:
1.理解课文内容,懂得应该自己劳动,热爱劳动。
2.朗读课文,能讲述这个故事。
3.学会11个生字和由这些字组成的词语。
教学时间3课时。
教学重点
1.朗读课文。
理解课文内容,使学生懂得应该自己劳动,热爱劳动,才能过上好生活。
2.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。
教学难点
理解“只有自己种,才有吃不完的菜。
”这句话的含意。
教学准备
贴图两张,生字、新词卡片。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导出课题。
老师一手拿着画着小白兔的图,一手拿着画有小灰兔的图,问同学,老师手里拿的是什么?
然后把图贴在黑板上,板书课题15.小白兔和小灰兔
二、导入新课。
今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事,书中写它们什么故事,你们想知道吗?
好,那咱们读读课文好吗?
三、初读课文。
(一)借助拼音,自读课文,要求读准字音。
(二)同桌互读,并标出有几个自然段,同桌互查,集体订正。
(三)带着下面的问题自读课文,在课文中找出答案。
同桌可以商量。
1.老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
它们收下了没有?
2.小白兔回到家里做了些什么?
小灰兔呢?
3.小白兔最后说的那句话对不对?
为什么?
四、讲读课文。
(一)请四位同学读全文1~3、4~5、6、7~9自然段。
(二)讲1~3段。
1.师问:
老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
它们收下没有?
2.生答:
小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊送它们白菜是表示谢谢它们。
小灰兔收下了。
小白兔不要白菜,要了一包菜子。
板书:
要白菜、要菜子。
3.师问:
小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,这说明什么?
4.生答:
小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,说明它们爱劳动。
5.师问:
从哪可以看出小白兔和小灰兔很有礼貌,读书中的句子。
6.生答:
……谢谢您!
表示小灰兔接受老山羊的白菜,很有礼貌。
“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。
”小白兔在和老山羊商量,请求老山羊给它一包菜子。
7.老师指导看插图
(一):
小灰兔怎样?
小白兔呢?
小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?
举例:
小灰兔接受了老山羊的一车白菜很高兴,天真地笑了。
小白兔正和老山羊商量,它想要一些菜子,不要白菜。
老山羊答应了它的要求。
8.请三位同学,每人读一个自然段。
(三)讲读4~6小段:
1.带着问题读4~6自然段,一个同学读4~5段,一个同学读第6自然段。
问题是:
小白兔回到家里做了些什么?
(采用对比的方法加深理解。
)
小白兔回到家里,翻土、种菜、浇水、施肥、拔草、捉虫、白菜很快长大了。
种菜、菜长大而小灰兔回到家里不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
只吃菜。
3.指导看图
(二)(三):
举例:
小白兔正在给白菜浇水,它看见白菜一天天长大,很高兴,笑呵呵的。
小灰兔枕着白菜,翘着腿在吃白菜,真是无忧无虑。
4.集体朗读4~6自然段。
(四)讲读7~9自然段。
1.带着问题读7~9自然段,请三位同学每人读一个自然段。
后来怎样了?
小白兔最后说的一句话是什么意思?
小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家去要。
菜吃完、又去要。
小白兔给老山羊去送菜。
去送菜。
3.小灰兔吃完菜,又到老山羊家去要白菜,这说明什么?
生答:
这说明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不对的。
4.小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了,这又说明了什么?
这说明小白兔很懂事,它要了老山羊的菜子,收了白菜应当送一些给老山羊,表示感谢。
5.小灰兔为什么奇怪地问小白兔“菜是哪来的”?
生答:
小白兔没有收老山羊的白菜,为什么它还能给老山羊送这么多的白菜呢?
它不明白小白兔当初为什么要菜子,菜子有什么用。
6.小白兔是怎样回答小灰兔的?
大家齐读最后一段。
谁能说说“只有自己种,才有吃不完的菜。
”这句话的意思?
(板书)
因为小白兔自己种白菜,所以收了许多白菜,而小灰兔只吃不种,很快就吃完了。
7.小白兔最后说的这句话对不对?
小白兔说的这句话对。
因为只有通过自己辛勤的劳动才能生活得好。
(如学生回答不上来,老师可进行启发。
8.指导看插图(四)。
小灰兔和小白兔又都来到老山羊家里。
小灰兔看小白兔挑来一担白菜,很奇怪地问小白兔,小白兔在向它讲道理。
五、发散思维。
(一)小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想,怎么做?
(二)你喜欢故事里的谁?
(让学生各抒己见,热烈讨论。
小白兔是一只懂道理,热爱劳动,十分可爱的小兔子,它懂得凭自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。
小灰兔不是好吃懒做,因为它和小白兔一样帮助老山羊收白菜。
它有了白菜吃,才不干活的。
它只是缺乏生活经验,不懂得应该凭着自己的劳动,才能过上好生活。
它听了小白兔的话,一定会像小白兔一样热爱劳动的。
提示:
学生在讨论中教师可引导学生根据小白兔和小灰兔的表现去思考。
(三)写话练习:
小白兔是一只什么样的兔子?
小白兔是一只懂道理,爱劳动,非常可爱的小兔子。
小灰兔是一只天真可爱,有错就改的小兔子。
六、朗读全文。
(集体读。
本节课学生通过各种形式的朗读,掌握了字词理解课文内容,懂得应该自己劳动,热爱劳动。
在分角色朗读方面部分学生读得不太好。
第二课时
一、预习生字、新词:
(一)看着生字字帖(即田字格),读准字音,分析该字的字形,属于什么部首,共几笔组成。
(二)在课文中把生字词用“—”画下来。
(三)结合上下文理解字、词的意思、不懂的可记下来,问老师。
二、教学生字,新词:
(一)认读生字新词卡片:
1.齐读。
2.开火车读。
3.指名读。
(二)分析字形。
三、巩固生字新词:
(一)指名认读生字、词卡片。
(二)开火车读生字,再组词(能组几个组几个,以本课的词语为主。
四、指导书写:
(一)拉、把、给、活、吃、种为左窄右宽。
(四) 学生会照田字格要求写不易过多的说。
(六)范字:
五、作业:
每个生字写两遍,生词写一遍。
第三课时
一、指导作业
(一)指导同学读课文后第2题,然后填空,同桌互查,集体订正。
1.小灰兔收下了老山羊给的(白)(菜)。
2.小白兔向老山羊要了一包(菜)(子)。
3.小灰兔饿了就吃老山羊(送)的白菜。
4.小白兔把菜子(种)在地里。
5.小灰兔(奇)(怪)地问:
“小白兔,你的菜是哪儿来的?
”
6.小白兔说:
“是我自己种的。
(只)(有)自己种,才有吃不完的菜。
(二)朗读课文。
把这个故事讲给小朋友听。
1.自由读课文,准备讲故事。
(提醒;
讲故事不是背书。
2.同桌可看图互讲,让每一个人都有练习的机会。
3.指名让学生在班上讲。
2~3人。
二、回家作业:
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
激发学生讲故事的兴趣。
27、两只小狮子
学习“狮、整、练习等14个生字”会写“练、苦、非、习”等字;
重点学习课文中的第2段;
了解两只小狮子的不同表现;
重点学习课文中的第2段
分角色朗读法、探究法、自主识字和合作识字相结合的方法。
教学课时:
二课时
预习课文识字卡片。
一、新课导入
1、观看视频,你看到的是什么?
(板书狮子)
解决生字“狮”字音、字形
2、说一说,你们的印象中的“狮子”是怎么样的?
(你知道的狮子是怎么样的?
) 根据学生回答,渗透知识,这些知识你是从那里学到的?
3、今天,我们就要来学习一篇有关狮子的课文。
(我们来认识两只小狮子。
) 板书:
两只小狮子
二、初读课文,整体感知
1、听课文录音,
2、学生自读。
第一次读课文应该怎样读?
轻声读。
借助拼音读两遍,把生字用铅笔画下来。
3、小朋友自读课文,想想课文写了怎样的两只狮子?
(是怎样的两只狮子呢?
自己读读课文。
4、根据学生回答板书——多让学生说一说,。
注意学习有困难的学生。
插入贴画练习 懒狮子 勤劳的狮子
三、着重学习课文第二自然段
1、说一说这段话共有几句。
(这里的过渡不自然,应该在前面学生说的基础上问:
这两只狮子有什么不同呢?
课文哪段是写他们的不同的?
2、出示小黑板。
(1)一只
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