苏教版一年级语文下册第一二单元表格式教学设计Word文档下载推荐.docx
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1、内容分析
本课采用“词串”的形式,围绕“春天”,将12个词语分为四组,排成四行,隔行押韵,便于诵读记忆。
每组词表示同类名物,从不同的方面揭示了春天的特征。
课文配有相应的图画,形象地再现了词串所表现的事物,使识字、识次同认识事物结合起来,还使学生受到了美的熏陶。
2、学生实际
一年级学生经过一个学期的学习,已经能够借助拼音读通、读熟课文了,对于生字的学习也已经积累了一定的方法:
如“加一加”、“减一减”、“换一换”……因此,在本单元的学习中,教学时还是把重点放在激发学生学习的热情,调动他们已有的学习经验和知识储备,来学习新的生字、新的知识。
四、教学准备
投影、儿童歌曲《春天在哪里》磁带、学生搜集有关资料
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(5—8)分钟
一、听说训练
要求:
看谁听得仔细,说得正确。
1、春天到了,春风轻轻地吹,春雨细细地下。
2、春天到了,小草绿了,柳树长出了嫩绿的新芽。
3、春天到了,雪白的梨花,粉红的桃花和杏花竞相开放
认真听老师说句
自由练说
指名说句
小组开火车说句
帮助学生积累词句,同时培养学生认真倾听的良好习惯,提高学生的复述能力。
(10—15)分钟
二、创设情境、认知词语
1、刚才我们听说的三句话是和什么季节有关?
2、播放《春天在哪里》的歌曲(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)
3、语言过渡:
睁开眼睛看看四周的景色,美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
4、认识词语。
随机学习四组词语。
(教师随着学生的回答相机出示词语卡片。
)
5、揭示课题,巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字》的内容。
(板书:
识字)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!
指名回答
听音乐(拍手跟唱)
仔细看图
读字音、认图、唱和动物有关的儿歌、说花的颜色和事物特征
自由练读
用音乐图片创设情境,把学生带如春天的意境,在此环境中学习,可以激发学生的学习兴趣,能积极主动地识字、认知词语。
6、请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。
谁来当小老师领着大家读?
请小朋友开火车读,好吗?
指名领读
开火车读
5分钟
三、读中悟情,读中积累
语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳树发芽了,小草变绿了,给大地妈妈穿上了绿衣裳;
燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;
梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!
你愿意美美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天多美呀!
自由练读词串
比赛读
小组读
齐读
老师的渲染中再次整体感知春天的美,并在诵读中自己感受春天的美,感受大自然的美。
(8—12分钟)
四、写字指导
1、出示生字。
2、说说字在田字格中的位置。
3、指导学生书写。
提醒注意写字姿势,观察生字的位置。
指名读
仔细观察、指名回答
完成《习字册》
学生主动注意观察、认真写字,养成良好的书写习惯。
作业设计
1、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
2、写话:
把韵文连起来描述自己眼中最美的春天。
3、写生字,识记生字词。
板书设计
春天春风春雨
柳树小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
反思与重建
第二册
第一单元
识字2
总课时:
46
课时:
执教:
1、教学目标:
1、学会本课生字,两条绿线内的字只认不写,认识新偏旁。
2、借助插图,理解本课词语,了解一些足球专用词语,积累词汇。
3、感受绿茵场上的竞技精神,教育学生从小热爱体育运动,树立为国家争光的远大志向。
二、教学目标设计依据:
教材分析:
苏教版小学语文教材最新版一年级下册《识字2》是一篇以“足球比赛”为主题的“词串识字”,词串组成的韵文识字采用的是“集中识字”的方法,这是传统蒙学识字成功经验在现代识字教学中的运用。
课文还营造了比赛的真实情境,学生学起来兴趣浓厚,有生活体验,降低了“集中识字”的难度。
于是,这篇韵文努力体现了韵文识字“有兴趣,有情境,好学易会”的特点,在教学中,我以为应该努力循着这个特点来教学既发挥了韵文识字的特点,又能有比较好的教学效果。
学生分析:
学生学之前能看足球训练,第一二课时间看足球训练,相信课堂中会避免许多讲解,只需引导学生来回忆体验,在反思中自然地理解,自然地激趣。
总的来说,词串教学要突出“趣、读、写”,要扎根学生的生活实际,要抓住学生学习真实需求来教学,这样的识字教学才更有趣。
第一课时
1、猜谜导入
二、指导看图,了解足球
三、学习韵文
1.小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家带来一个谜语。
2.出示谜面:
身体圆滚滚,爱穿黑白衣,年纪一大把,专门被人踢。
3.(出示足球图及词语)谁能读准它的名字?
4.今天我们就来学习一篇与足球运动有关的识字课文。
板书课题:
识字2。
1.出示课文插图
关于足球比赛,你们知道些什么?
2.老师补充介绍相关的足球知识。
(规则、人数、比赛由来等等)
1.出示自读要求:
(1)先自己小声地读一读这些词语,注意看清音节读准音,词儿连读不拖音。
(2)再发现哪些字的读音是不容易发准的,要注意的?
四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
学生猜谜
指名读词语,关注平舌音
齐读课题:
生交流对足球比赛的了解
交流还想知道些什么。
学生根据要求自由读韵文。
兴趣入手,在学生已有的学习基础上引导正音,让学生学得主动。
被动学习转为主动学习的同时,学得更有方法了。
对照图片识字,由直接观察图片逐步过渡到抽象的文字,突破识字这一难点。
四、巩固生字词
五、指导书写
2.出示词语。
这些词语会读吗?
相机正音:
拼、门、传、喊是前鼻音,抢、争、顶是后鼻音。
3.指导读韵文。
(1)单个的词你们会读了,把这些词连起来一行一行读,你们会吗?
(2)以小组形式交流汇报,注意词语间的停顿和诵读节奏。
1.出示去拼音的词语。
刚才借助拼音,小朋友们都能读准字音,现在,去掉拼音,你还能读准它们吗?
2.出示单个生字、认读。
指导书写“足、台”
2.教师范写生字。
3.展示学生的书写并点评。
指名读,开火车读,齐读。
学生自读。
(3)齐读。
(1)同桌互读
(2)开火车读
(3)齐读
1.交流识记汉字方法
(1)记忆书写笔顺,认识私字边。
(2)说说你是怎么记住这两个生字的。
(3)说说书写这两个字要注意哪些笔画。
提醒“足”的最后一笔捺要写舒展一些,“台”的第一笔是撇折。
(1)描红临写,教师巡视指导。
(2)反馈纠正。
交流掌握的运动知识,让孩子有更多的展示才能的机会,充分激发学生的交流欲望,并培养学生学会倾听。
板书设计:
第二课时
一、复习旧知
二、品读韵文
师:
上一节课我们初步了解了足球这一项体育运动,这节课让我们一起走进绿茵场,去感受足球的拼搏精神。
1、抽读生字卡片。
2、书空“足、台”
学习第一行:
足球绿茵看台
1.瞧,宽阔的绿茵场上,足球运动员的脚下多灵活啊!
学习第二行:
拼抢争顶倒勾
1.运动员们激烈拼抢,脚下生风,踢球技术娴熟。
(结合图片点拨:
争顶和倒勾都是足球的技术名词,争顶是运动员一种高难度的接球技术,一般指头球争顶。
倒勾的难度很大,观赏性极佳,指运动员背对球门,在足球飞到头顶前的瞬间,身体腾空,正好踢中足球。
学习第三行:
传球过人射门
1.他们拼尽全力,运用熟练的技巧摆脱对手,把足球射向对方球门。
2.观看比赛中传球、过人、射门的视频。
开火车认读生字
指名书空:
足、台
指名读,开火车读
认读第二行词串
结合图片,了解不同足球的动作。
3.出示图片,指名说一说足球的技术名词。
4.指导朗读第二行词串,读出比赛时激动的场景。
认读第三行词串。
3.借助足球,做一做这几个动作。
4.指导朗读第三行词串,读出比赛时的精彩。
三、指导写字
四、作业设计
学习第四行:
呐喊、助威、加油
1.看台上,观众们摇旗呐喊,为自己喜爱的运动员结合球队加油助威。
他们热情也感染了场上的运动员,绿茵场上沸腾啦!
诵读韵文,读出画面。
指导书写:
倒、勾、过、门、加
1.认读生字。
2.看笔顺表,记忆生字的笔顺。
3.认识新偏旁
4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5.教师范写生字。
6.说说写这些字要注意哪些笔顺。
9.展示学生写得好的字,点评。
认读第四行词串。
2.说一说:
你会在运动员传球时、射门成功时,分别怎么为他们加油?
自由朗读韵文
男女生比赛读
“倒”要写的紧凑一些。
“过”的走之底不要远离“寸”,写的时候要先里头后外头。
“勾”里面是撇折、点,区别于“勺”。
7.学生描红、临写,教师巡视指导。
8.反馈纠正。
1.说一段话,至少用上韵文中的3个词语。
2.和爸爸一起看一场足球比赛,并认真听解说员的解说。
识字3
一、教学目标
1、学会11个生字以及这些生字组成的词语;
田字格前面的1个生字只识不写;
认识4个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学习汉字的兴趣;
理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
起
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
二、制定依据:
1、教材分析:
《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语一年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。
初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;
有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
2、学生分析:
自从一年级下学期开始,每课的识字量猛增,所以学生的识字写字更成为重中之重,学生记住生字,写对生字成为难点,老师要以精练巧妙的设计,努力在课堂有限的时间内更有效地让学生记住生字,写好生字。
教学环
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