四年级上册第八册语文教案三疑三探Word格式文档下载.docx
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1.仿写句子,练习通过人物动作描写表达人物的思想感情。
2.学习在自读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题。
单元课时安排:
8课时
《大地的话》2课时
《语言的魅力》2课时
《秉笔直书》2课时
语文天地2课时
大地的话
教学目标:
1.独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2.根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。
3.能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点:
1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;
一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学难点:
体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。
能根据关键词,理解诗意并仿写。
课前准备:
多媒体电教
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、设疑自探
1.教师直接板书“话”,提问:
这是什么字?
(话)一看到这个字,你想到了什么?
2.教师再板书“大地的”,要求学生思考:
大地会与谁对话?
3.师:
大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?
这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
(多媒体出示课文内容)
二、解疑合探。
1.教师配乐范读。
师:
现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:
大地在和谁说话?
指名学生回答。
(板书:
种子、飞鸟、游鱼、小草)
[设计意图:
指导阅读最有效的方法就是范读,这非常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,教师饱含感情的范读,再加上音乐,让学生很快进入诗歌意境,对诗歌有个整体感受。
]
2.学生自由读诗,自学生字词。
(1)自由地轻声朗读诗歌。
要求:
读准字音,读通句子。
(2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。
(3)同位检查生字词的认读以及理解情况。
(4)全班交流。
(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;
重点识记“蕊”字。
3.默读诗歌,理解内容。
(1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。
(2)学生小组内交流,教师巡视指导。
(3)全班交流。
4.分角色读,指导学生用“心”说话。
(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?
并选出其中的一节练读。
(2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?
其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?
(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。
三、质疑再探
1.(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?
你能说给你的小组成员听听吗?
2.四人小组合作交流,教师巡视指导。
3.全班交流。
四、运用拓展。
1.学生齐读最后一小节。
2.再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?
引导学生用文中的语言回答。
3.随机设疑:
最后一句话中的省略号有什么含义?
……)(还有许多大地体内的生灵,比如:
落叶、石子……)
4.听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。
第二课时
一、以说促写。
1.(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?
请敞开心扉,大胆地说出来吧!
(学生小组合作交流。
)
2.(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
二、课后拓展。
(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示
三、课后小结。
板书设计:
文章介绍的是谁的话?
无私
它对谁说话?
爱
都说了那些话?
奉献
语言的魅力
1.认识并正确、规范地书写生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思。
2.有感情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。
3.练习用有魅力的语言写警示语。
理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用。
感悟“春天到了,可是……”一句打动人心的原因,体会语言的魅力。
教学准备:
图片(春天美景)、小黑板
课时安排:
一、设疑自探。
1.同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?
(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。
2.谁能说一说“魅力”是什么意思?
(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?
(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。
如:
学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:
这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)
其实,你知道吗?
有时候语言也有它独特的魅力。
今天,我们就一起来学习《语言的魅力》。
语言的魅力。
学生齐读课题。
究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?
让我们赶快打开书,去寻找一下答案。
1.自由朗读课文,注意读准字音。
2.检查生字(出示小黑板:
衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏)
(1)学生自读、同位读、开火车读。
(2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下。
(处理方法:
一要注意总结理解词语的方法,如:
衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;
二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同;
三是注意评价,如:
绅士,提议男生都做一个有礼貌的人。
3.指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?
(正音时,可以强调:
穿着(zhuó
)华丽)
4.指名说说课文主要讲了件什么事?
(2、3名学生)
(教师根据学生的回答板书:
我什么也看不见无动于衷什么也没有得到
春天到了,可是……得到的钱多极了随机理解:
无动于衷)
三、质疑再探。
过渡:
同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?
1.默读课文,找一找什么情况没有变?
(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;
还是在巴黎繁华的大街上。
2.既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?
这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了――
(学生齐读。
老师范读。
注意把握“可是”的语气。
指导学生有感情的读。
3.品读这句话,说说你的感受。
(让学生结合板书,发挥想像,充分发言。
如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会。
4.(出示图片)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。
(合上图片)可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀!
当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?
产生同情)
5.一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段。
(自由读。
指名读。
齐读。
一、复习。
巩固第一课时的学习内容。
二、拓展延伸。
一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?
(出示图片:
1、不要踩草坪!
2、浪费水罚款!
请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。
(对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上。
三、课下延伸。
在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?
如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。
四、课后小结。
我什么也看不见
语言的魅力
春天是到了,可是……
秉笔直书
1.引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。
2.鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力。
3.学会抓住重点词句,深入理解课文内容。
4.学习抓住要点,绘声绘色的复述课文。
通过重点词句,体会人物品格。
学会提出问题,养成独立思考的习惯。
一、交流资料,鼓励提问。
1.板书课题,齐读课题。
课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料,请大家相互交流一下。
2.归纳学生的资料,引导学生提出不懂的问题。
弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的职责,知道“竹简”是怎么回事。
二、自读文章
- 配套讲稿:
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- 四年级 上册 第八 语文教案 三疑三探
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