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”()A、引逗B、招引C、停留D、逗笑
(2).初到北大荒,我感到一切都不习惯。
()
A、开始的;
开始的部分B、第一个C、第一次;
刚开始D、原来的(3).我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。
A、脸向上B、敬慕C、依靠,依赖D、公文用语4、选择最恰当的动词填入句中,体会它们的意思。
染映吹变
(1).当春风()绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒。
撑举托拿
(2).他总是自己手持线枴,让他的孩子或学生远远地()着风筝。
伸张飘抖
(3).那纸糊的燕子便()起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。
a、倘若不幸他已经离开了我们?
不,他不会的。
。
b、刘老师啊,你在哪里?
我深深地、深深地思念您?
。
c、?
女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。
12、看拼音,写词语。
wú
ɡōnɡjīngmià
ofēngzhengsuānsagěngya()()()()()ch?
nzuì
qīnqiatiānqió
ngqūrǔá
oxiá
ng()()()()()13、在括号里填上恰当的词语。
慈祥的()舒展的()枯燥的()酸涩的()晴朗的()理想的()14、写出下列词语的反义词。
漫长()舒展()美妙()
15、文中“仰望”、“注视”都表示看的意思,请你再写两个表示“看”的词语。
()()
17、为标题,请结合文章内容,根据你的理解简要谈看法。
18、文章以第一,二自然段开头有什么作用?
7、短文最后写道:
“一个活泼泼的少年又该怎样呢?
”作者并未回答。
请你替作
19、第三自然段在文中起()的作用,类似的还有第()自然段的哪一句?
20、思考:
(1)我们上课的笑与刘老师放风筝的笑有什么不同?
(2)“我们”心里酸涩是什么原
因?
(3)“我们”听了
刘老师笑谈掉腿后如何理解“增加了对刘老师的尊敬”一句?
(4)从哪儿看出刘老师的乐观向上、
坚强自信?
学生从放风筝中找出关键词
二、阅读《理想的风筝》第7——10自然段,完成下列各题。
1、比一比,再组词。
慕()蓝()笼()宇()
暮()篮()茏()芋()
2、从文中选择合适的形容词填空。
()的冬季()的乐曲
()的笑声()的岁月
5、
6、三、扩展阅读阅读下面的一段话,完成后面的练习。
一百多年前,奥地利军队入侵意大利,意大利军队奋起反抗。
由于人少,他们的指挥部被奥地利军队包围了。
奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻,意大利军队一次又一次地打退了侵略军的进攻。
但奥地利军队人多炮猛,意大利军队伤亡惨重,渐渐抵挡不住了,急需有人出去请求增援部队。
一位少年鼓手说:
“让我去吧!
”守卫队的大尉指挥官写了一封信,交给少年鼓手,然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。
少年鼓手揣着大尉的信,躲过敌人的监视,猫着腰,飞快地向山坡下跑去。
不一会儿,少年鼓手被奥地利哨兵发现了,随即一阵猛烈的炮火向他射来。
少年鼓手不幸中弹倒下了。
他咬紧牙关,忍着剧痛,冒着敌人的炮火,爬过山坡。
这时,血一滴一滴地洒在他爬过的草地上。
爬过山坡,他又拼足力气站起来,一跛一拐地跑过田野,来到部队的驻地,把大尉的求援信交给了一位军官,便倒了下去。
这位军官一看信,立即派出骑兵,飞速赶去增援。
守卫队大尉一看援军来了,便指挥部队出击,两军前后夹攻,侵略军被打得落花流水,指挥部的围困解除了。
(1)、给这篇文章加一个题目(写在文章前的横线上)。
(2)、这篇课文记叙了,歌颂
了。
(3)、分段,概括段意。
第一段。
第二段。
第三段。
(4)、解释词语。
增援:
落花流水:
答案:
《理想的风筝》选文阅读及有关练习、扩展训练
1
qió
ng)ya)2
慨叹燥热拄枴明朗概况躁动驻军儿郎
1、A2、C3、A
4、选择最恰当的动词填入句中,体会它们的意思。
1、吹2、举3、抖不原这样的结果出现,希望老师永远长寿。
)
b、刘老师啊,你在哪里?
(表示语意未尽,引人思索,表达了“我”对刘老师的深深思念之情。
(引文的省略)9、请写出两句关于正确面对逆境的名言:
ofēngzhengsuānsagěngya(蜈蚣)(精妙)(风筝)(酸涩)(哽咽)ch?
ng(沉醉)(亲切)(天穹)(屈辱)(翱翔)13、在括号里填上恰当的词语。
慈祥的(眼睛)舒展的(快意)枯燥的(冬季)酸涩的(感情)晴朗的(日子)理想的(风筝)14、写出下列词语的反义词。
漫长(短暂)舒展(蜷缩)美妙(丑陋)
()()
、为标题,请结合文章内容,根据你的理解简要谈看法。
标题有两层含义
A:
刘老师在每个学生的心理拨下理想的种子,放飞理想的风筝。
B每年春天,刘老师都放风筝,风筝里有刘老师的理想,他把理想放飞。
18、文章以第一,二自然段开头有什么作用?
是以景喻人,也是用春天的景色和风筝勾起我对刘老师的回忆,突出了刘老师对我的影响十分大,让我至今还记得他。
承上启下。
类似的还有第7自然段:
“然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春
天放风筝的情景。
”20、思考:
“我们”笑是因为我们被刘老师幽默的话打动了,不由自主地笑。
刘老师“笑声朗朗”是因为他觉得幸福而充实,他感到了自己生命的力量。
(2)“我们”心里酸涩是什么原因?
因为我们同情刘老师缺了一条腿,我们为他感到难过。
(3)“我们”听了刘老师笑谈掉腿后如何理解“增加了对刘老师的尊敬”一句?
“我们”增加了对刘老师的尊敬是因为刘老师乐观向上,不以为自己的残疾而自暴自弃,反而拿自己的残疾开玩笑。
(4)从哪儿看出刘老师的乐观向上、坚强自信?
学生从放风筝中找出关键词笑着——不畏困难叫着———欢快拄着——身残志坚蹦跳着——自信
二、《理想的风筝》(节选)1、比一比,再组词。
慕(仰慕)蓝(蓝天)笼(笼子)宇(宇宙)暮(暮色)篮(竹篮)茏(葱茏)芋(芋头)2、从文中选择合适的形容词填空。
(漫长)的冬季(美妙)的乐曲(朗朗)的笑声(屈辱)的岁月
、
(1)、少年鼓手。
(2)、少年鼓手冒死送信的事,他英勇无畏、不怕牺牲的精神。
(3)、第一段(1):
意大利军队被包围。
第二段(2~5):
少年鼓手冒死送信。
第三段(6):
侵略军被打败。
(4)、增援:
增加人力物力来支援。
比喻惨败。
篇二:
《理想的风筝》阅读及答案
《理想的风筝》阅读及有关练习、扩展训练
ng)醉
哽咽(yà
nya)枯(kūgū)燥
2、比一比,再组词。
慨()燥()拄()朗()
概()躁()驻()郎()
“别光说美的,若是冬天呢,天天刮大风,冻得人
出不去屋?
”()
A、引逗B、招引C、停留D、逗笑
(2).初到北大荒,我感到一切都不习惯。
()A、开始的;
刚开始D、原来的
(3).我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。
A、脸向上B、敬慕C、依靠,依赖D、公文用语
伸张飘抖
12、看拼音,写词语。
wú
慈祥的()舒展的()枯燥的()酸涩的()晴朗的()理想的()14、写出下列词语的反义词。
漫长()舒展()美妙()15、文中“仰望”、“注视”都表示看的意思,请你再写两个表示“看”的词语。
()()
17、文章写的是我的老师,但标题却是”理想的风筝”,为什么要以”理
想的风筝”为标题,请结合文章内容,根据你的理解简要谈看法。
(2)“我们”心里酸涩是什么原因?
二、《理想的风筝》选文阅读
理想的风筝(节选)
留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头。
当没有大风而且晴朗的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手做的风筝。
他的风筝各式各样有简单的豆腐块儿也有长可丈余的
蜈蚣最精妙的是黑色的燕子风筝他的腿自然不便于奔跑但
他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐他总是自己手持线拐
让他的孩子或学生远远地举着风筝他喊声起便不断拉动手
中的线,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。
他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
这时候,他最幸福,笑声朗朗,指着天上的风筝,同看风筝的同学们说笑。
有一次,他故意撒手,让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,还地喊着:
“你们不要管,我自己来。
”他终于气喘吁吁地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。
那天,他一定过得最幸福、最充实,因为他感到了生命的力量。
这情景使我深深感动。
一个年过五十身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈
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