谁说女子不如男教案.docx
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谁说女子不如男教案
谁说女子不如男教案
1.学唱歌曲《谁说女子不如男》。
2.初步了解豫剧相关知识。
3.用打击乐器和动作表现歌曲。
1.通过感受和体验戏曲歌曲,丰富学生的情感体验,激发对戏曲音乐的喜爱之情。
2.在聆听、感受、模唱的音乐活动中,体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处,并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
3.初步了解有关豫剧的知识。
学唱歌曲,通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。
多媒体课件、歌片、打击乐器
一、复习导入,引发兴趣
1.学生随着京剧急急风音乐,走圆场进入教室。
师:
刚才咱们是听着我国哪一种戏曲的音乐声走进教室的?
生:
思考,回答问题。
师:
现在,咱们就用京剧的念白方式互相问候一下好吗?
我选旦行,你们也选一个自己喜欢的行当吧!
2.师生用京剧的念白方式互相问好。
师:
同学们,在以前的戏曲课上我们已经知道了,戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。
一说到戏曲,老师想问问大家,有没有同学看过戏曲的演出呢?
今天,老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲,名字叫《看大戏》。
首先,大家来欣赏一遍,你听歌曲中唱了什么?
再想一想,看大戏是什么意思呢?
二、学唱歌曲
1.学生听录音范唱。
师:
谁听到《看大戏》这首歌曲唱了什么呢?
从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢?
生:
根据自己的感受回答问题。
2.再听歌曲范唱音乐。
师:
大家听得很仔细,你们注意到了吗?
曲谱中有几处使用了升记号呢?
生:
观察、回答。
师:
现在,老师把歌曲的曲谱唱一遍,请大家认真听。
3.教师唱歌曲曲谱。
师:
听清楚了吗?
升F
这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的,还有旋律的大跳也要注意唱好。
大家再看,这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐,在歌曲中它叫什么?
在戏曲音乐中它又叫什么?
现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍,唱的时候注意升记号地方,运用气息、声音位置高一些。
4.学生随琴完整演唱曲谱。
5.学生随音乐模唱歌曲。
6.学生随音乐完整地演唱歌曲。
师:
这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的?
接下来,老师带来了三个不同剧种的表演片段,你听一听,哪一段表演的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢?
第二课时
三、初步了解有关豫剧方面的知识
1.教师放三个不同剧种的表演片段,学生分辨。
师:
对,这个唱段是豫剧《花木兰》中的一个选段,名字叫《谁说女子不如男》。
讲的是花木兰同刘大哥争论“谁说女子不如男”的情景。
那刚才听到的第一段表演是戏曲中的哪个剧种呢?
第三段呢?
生:
思考回答。
2.欣赏《谁说女子不如男》片断欣赏,学生感受豫剧的唱腔风格。
师:
大家说得对!
豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的,以上声和去声音调为主,所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。
那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗?
请大家从这个剧种的名字上想一想,豫剧中的豫字是什么意思呢?
生:
回答。
3.模仿说河南话。
4.感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。
师:
大家再听一听这一句的旋律,它和河南话的音调有什么联系呢?
仔细听:
“刘大哥讲话理太偏”。
生:
聆听思考。
四、分析歌曲的内容
1.感受歌词的旋律同语言的联系。
师:
这是一首具有浓郁的豫剧风格的歌曲,大家看:
“爸爸妈妈爱迷戏”,这里是典型的豫剧拖腔,再听这里“爱呀爱迷戏”,明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。
现在,我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗?
大家注意,在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。
2.学生完整演唱歌曲。
3.对比歌曲中演唱力度的变化。
师:
我们再看,大家说有拖腔感觉的这句,老师再唱给大家听听,你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢?
师范唱。
生:
回答出由弱到强,再由弱到强的力度变化。
4.演唱歌曲。
生:
思考回答。
五、表现歌曲
1.用河南话音调表现歌曲的念白部分。
师:
现在,老师就用河南话把念白部分读一下,你们注意听一听。
生:
模仿老师,用河南话说念白部分。
师:
大家说得不错!
我们都知道,在戏曲的伴奏音乐中,经常会使用一些打击乐器,今天老师带来了几种打击乐器,大家看,都有什么?
2.引导学生设计简单的节奏型,用打击乐器为歌曲伴奏。
师:
老师想在念白中加上打击乐器,大家想一想,你想用什么节奏型来伴奏呢?
生:
自由地创编简单的节奏型。
3.师生共同演唱歌曲,用打击乐器伴奏。
六、小结
师:
大家真像一群活泼可爱的小戏迷。
今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲,它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的,让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪,我想大家一定感受到了,戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。
在今后的音乐课上,老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲,今天这节课我们就上到这里。
最后,就让我们用“河南话”说声“再见”吧!
学生随《看大戏》音乐走出教室。
课后反思:
木兰从军
第一课时
一、创设情景,导入新课。
1、小朋友们,从一年级到现在,我们通过学课文认识了很多有名的人物,现在老师就来考考你们,看看你们还记不记得?
今天我们还要来认识一位。
2、出示图一:
图上这位姑娘,你们认识吗?
对,她就是花木兰。
3、出示图二:
这幅图上的大将军又是谁呢?
对,也是花木兰。
教师板书:
木兰
4、质疑:
小朋友,这两幅图上的都是花木兰,你看到这儿有什么问题想问吗?
5、千百年来,木兰的故事不仅在中国广为流传,而且木兰形象被搬上美国银幕,动画片《花木兰》轰动欧美。
一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢?
今天我们就一起学习12课《木兰从军》,了解花木兰的传奇故事。
6、木兰从军,齐读
7、解题:
木兰从军的从是什么意思呢?
请你选择。
A.跟随B.顺从C.参加D.次要的
8、木兰从军的从是参加的意思。
谁来说说木兰从军的意思。
9.看到题目,你有什么问题想提呢?
二、初读指导
1、听录音,看课文动画
老师经常说:
问题的答案就在我们的课文里,打开书,让我们一起来听听这个故事,边听边看,一会交流,听了这个故事你知道了什么?
看课文动画。
学生交流。
2、自读课文
小朋友听得认真,收获也真不少,想不想自己读读这个故事呢。
把书翻到63页,听清要求。
读的时候要注意做到以下两点:
屏显:
一读课文,读准字音,读通长句子。
二读课文,画下生词,标出小节号。
3、检查:
生字:
要读好课文首先要读好课文中的生字词语,课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了,快和他们打个招呼吧。
a细心的小朋友有没有发现,这些生字中有一种读音特别多?
b、同学们,你发现这里的多音字了吗?
你能来做小老师,教一教大家吗?
c、老师也想提醒一下大家。
燕山:
山的名字,燕山在河北省北部,燕读第一声时用法很少;读第四声时用法很多,你能说一说吗?
将士:
将读第四声;将军:
将读第一声。
d读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。
请小小组开火车读,哪列小火车先来。
e去拼音读生字娃娃还想考考你们,他们摘下了拼音帽子,重新排起了队伍,还认识吗?
词语:
读准了生字,还有一些词语和句子呢,有信心读好吗?
a“赫赫战功”小朋友们,这“赫赫战功”可不是一般的功劳啊,那是很大很大的功劳,谁能读好这个词语。
b“女扮男装”是指的男的还是女的?
c齐读词语:
d焦急万分
“军书十二卷,卷卷有爷名”,这么多军书上,都有父亲的名字,木兰见了,多么焦急呀!
谁来读这句话。
e年老多病
这个词语谁来读。
生字“病”又是一个后鼻音,谁再来读一读。
请小朋友自己再读读这个词语,读着读着,你的眼前出现了一个什么样的人?
谁能读好这个词语。
:
木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
a讲解:
以前读什么音?
燕的读第四声比较常见。
读第一声时用法比较少,一般指地方的名字,国家的名字,还指人的姓。
b介绍“燕山”这里“燕山”代表的是地名。
“燕山”在我过河北境内,从河北的蓟县一直往东,连绵起伏,长达几百里呢!
过燕山容易吗?
c谁来读好这句话。
:
将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。
读好多音字“将”:
两个词语中的“将”,读音不一样,谁来读一读。
4、检查课文:
会读词语和句子了,课文读得怎样呢,老师请小朋友来读一读。
先说说课文有几个自然段?
a、指名逐个小节朗读课文。
其他同学做好小评委,评比的标准是:
字音读准,课文读得通顺流利,不添字,不漏字。
2、学生读一读,随机纠正。
三、学习第一自然段
1、木兰是个什么样的人?
课文第一自然段告诉了我们。
2、引导学生打开书读第一自然段,说一说。
你读懂什么了?
你觉得什么样的人可以称为“英雄”
生交流,师小结:
为国为家分忧,为正义的事业,做出贡献,立下功劳的人,都可以称为英雄。
指导朗读
英雄已经很了不起了,而花木兰是古代的女英雄就更了不起了,你想怎样来夸花木兰。
用夸奖的语气读一读。
用自豪的语气读一读。
3、思考:
文中哪些字、词、句让你觉得她是一名英雄?
轻轻读读课文,边读边想,遇到重要的地方可以划下来,多读几遍。
4、汇报交流。
小朋友们,大家都想做英雄,其实,那些大胆发言,勇于说出自己想法的同学就是课堂上的小英雄,谁先来说。
四、学习生字
1、从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢,我们下节课再讨论。
这节课我们还要一起来学生字。
2、出示生字,按要求归类。
3、指导书写生字:
病征胜利将
4、“病”认识“病字旁”;识记字;给“病”找找朋友,说说句子。
指导书写:
读帖:
观察笔画在田字格中的位置;师范写。
5、“征胜将”左窄右宽;“利”左右宽度相当,重点指导“利”、“将”。
6、自学“征、胜”
五、作业:
1、抄写生字“病、征、胜、利、将”,每个写2遍,书写正确美观。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、收集有关花木兰的故事。
板书:
12、木兰从军
《木兰从军》第二课时教案设计
一、复习导入
1、欣赏《谁说女子不如男》。
2、刚才我们欣赏的是著名表演艺术家常香玉的著名剧目《谁说女子不如男》,剧中唱的呀,就是我们第12课的主人公——花木兰!
今天我们一起继续学习第12课木兰从军,来,伸出你们的小手和老师一起书写课题。
3、能简单介绍一下木兰吗?
指名回答。
相机板书:
女英雄
二、学习课文第二段,感知从军前的女英雄形象。
过渡:
让我们一起走近花木兰,看看她是一个什么样的女英雄?
读读第二自然段,想一想花木兰生活的年代,发生了什么事情?
a那时候,北方边境敌人一次又一次地入侵,会有什么样的结果?
b发生战争,老百姓生命随时都受到威胁,情况是多么危急呀!
所以朝廷——紧急征兵。
c出示:
北方经常发生战争,一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。
朝廷是多么需要打仗的人啊!
谁能读好这句话?
而这份紧急征兵的文书上就写着木兰的父亲的名字,看到父亲的名字,木兰心情怎么样?
点红:
焦急万分。
是呀,十分的着急就是焦急万分。
她心里会想些什么?
a那这句话里的“理应”还可也换成什么词呢?
b这里,“为国”国忧指的是什么?
“为家”家忧又指什么呢?
c木兰不仅想到了家人,更想到了国家,从这可以看出木兰是一个怎样的英雄?
d当时的社会,当兵打仗是男人的义务,女孩子是不允许上战场的,一旦被发现,就会被杀头,但木兰为了国家,为了家人,却忘记了自己的危险,真是一个热爱祖国,尊老爱幼的女英雄。
当祖国有危难的时候,我们都该挺身而出。
让我们一起再来读读木兰想得这一段话,体会一下木兰当时迫切想从军的心理。
这国忧家愁让木兰心里万分焦急!
木兰左思右想
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