完整打印版小学五年级鄂教版语文上册第三单元教案及教学设计Word格式文档下载.docx
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1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、培养质疑问难的能力。
4、体会文中重点词、句的含义,揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。
(二)过程与方法:
1、课前,搜集相关资料,积累感受和经验。
2、课堂上,在情境中调动起生活体验,结合自身的体验充分读书,在体验中读,领悟文章表达的思想感情;
抓词抓句品读,学习作者的表达方法。
3、课后,积极参加语文活动,学会感恩,学会孝顺父母,激发对生活的热爱。
(三)情感、态度与价值观:
1、读懂课文,感受语言文字的魅力。
2、通过学习学文,学会感恩,学会孝顺父母,激发对生活的热爱。
单元教学重难点:
1、学会本组课文中的生字新词,积累语言。
2、通过朗读,体会作品表达的情感,学会感恩,学会孝顺父母,激发对生活的热爱。
单元课时安排:
8迟到2课时
9秋天的怀念2课时
10背袋里装的是什么2课时
古诗诵读1课时
语文乐园(三)4课时
8、迟到
教学目标
1.认识本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会父亲深沉的爱,了解爱的真谛。
4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子,明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化。
1.初读课文,整体感知,了解故事梗概。
2.质疑问难,有针对性地再读课文。
3.抓关键词句,精读课文,理解感悟,感情朗读。
4.回顾全文,总结拓展,熏陶情感。
(三)情感、态度和价值观:
通过学习学文,学会感恩,学会孝顺父母,激发对生活的热爱。
教学重点:
1.理解课文内容,体会父亲深沉的爱,了解爱的真谛。
2.学习课文中描写“我”心理活动的句子,明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化。
教学难点:
学习课文中描写“我”心理活动的句子,明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化。
教学时数:
2课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.认识本课生字。
3.整体感知,了解故事梗概。
4.学习1-10自然段,感知父亲对我的严厉。
1.整体感知,了解故事梗概。
2.学习1-10自然段,感知父亲对我的严厉。
学习1-10自然段,感知父亲对我的严厉。
教学过程:
一、谈话导入,激发学习兴趣。
1.(板书课题)同学们,你有过迟到的经历吗?
说说你迟到的原因及你当时的心情。
2.今天我们要学习一篇课文《迟到》,看看文章中的“我”是什么原因迟到了,这些事又给她带来了怎样的影响。
(齐读课题)
二、初读,整体感知。
1.自由读文,读准字音,读通句子。
2.再次浏览,思考:
文章写了一件什么事?
(指名回答)
3.默读课文,提出不懂的问题。
4.师生共同归纳主题性问题:
①父亲对我的态度为什么截然不同,这两种态度说明了什么?
②父亲为什么对我这么严厉?
③父亲到底是怎样爱我的?
三、精读,理解感悟。
(一)学习第1自然段。
1.带着问题①,自读自学第1自然段。
(指名回答,板书:
很疼、很严)
2.语言训练:
将这句话改换语序读一读,说说你读后的不同体会和感受。
①我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。
②我的父亲管教我很严,很严很严,但是他很疼我。
(二)学习第2自然段。
1.自由读第2自然段,说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?
2.指名回答。
(三)学习第3-10自然段。
1.自由读第3-10自然段,说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?
(教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书:
很严很严)
2.父亲为什么这么严厉地打我?
读文,找出作者的表现说明我该打的原因。
(结合课后习题3理解,体会我的心理活动)
3.我挨打最后的结果当然是上学去了。
但我不想去上学,有情有可原之处吗?
4.有,为什么父亲还是打了,最后又为我送来了夹袄和钱呢?
你有过这样的情况吗?
你的心情如何?
此时,我的心情又是如何?
过渡:
我的感动不仅仅是因为此,而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。
下堂课,我们继续学习,细细品味。
四、布置作业。
1.反复朗读课文。
2.写生字。
第二课时
1.继续学文,理解课文内容,体会父亲深沉的爱,了解爱的真谛。
2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子,明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化。
3.总结全文,熏陶情感。
重点学习课文中描写“我”心理活动的句子,明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化。
一、承上启下,激发学习兴趣。
1.上节课,我们学到我挨打后,还是去上了学。
然而,在韩老师要我们静默时,我听着,听着却鼻子不禁抽搭起来,想要哭。
我为什么会这样?
当时,我都想到了些什么?
回顾上节课所学内容,说一说。
2.学生静思后,指名回答。
(体会我在韩老师的引导下,认识到自己的错误,理解到父亲打自己,是关心自己良好品质的形成,对自己的严厉是一种真正的爱。
二、继续学习。
(一)学习第13-15自然段。
1.自由读第13-15自然段,说说父亲又是怎样疼我的?
(引导学生抓父亲的动作体会)
2.联系前文,说说你对父亲爱的理解。
并完成下列填空。
()是我的父亲很疼我,()是他管教我很严,很严很严,这()是他对我深沉的爱。
(二)学习第16自然段。
1.是啊!
无论是我的父亲很疼我,还是他管教我很严,很严很严,这都是他对我深沉的爱。
(板书:
深沉的爱)
2.能享受这么深沉的爱,要是你,你有什么想法?
又决定怎么做呢?
(指名说)
3.带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。
4.指导感情朗读。
(轻松、愉悦、充满感激)
三、总结全文,拓展延伸,熏陶情感。
1.我能有如此的改观,都源于——(父亲深沉的爱),带着这种体会再读第一自然段。
2.在头脑里回顾一下,作者是怎样写让她感动的生活经历的?
(选取典型事例,有详有略叙述,前后对比来突出重点;
注重通过人物的语言、动作、神态,特别是心理描写来表达人物的思想情感)
3.相信,你也会像作者一样有让自己感动的生活经历,学着作者那样说一说、写一写,与大家分享吧。
完成《课堂作业》。
板书设计
8.迟到
很疼很严,很严很严
深沉的爱
9、秋天的怀念
教学目标
(一)知识与技能
1.
学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养朗读能力。
3.理解课文内容,通过各种形式地朗读,理解作者的思想感情,感受母爱之美,感悟生命之美。
(二)过程与方法
1.课前,搜集相关资料,积累感受和经验。
2.课堂上,先初读课文,了解课文的大致内容和基本感情基调。
3.再在具体的情境中调动起生活体验,结合自身的体验充分读书,在体验中读,领悟文章表达的思想感情;
抓词抓句品读,感受母爱之美,感悟生命之美。
4.回顾全文,激发情感,感情朗读,熏陶情感。
(三)情感、态度和价值观
感受母爱之美,感悟生命之美。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
2.理解课文内容,通过各种形式地朗读,理解作者的思想感情,感受母爱之美,感悟生命之美。
在具体的情境中调动起生活体验,结合自身的体验充分读书,在体验中读,领悟文章表达的思想感情;
教学准备:
文字资料、投影片、录音等。
教学时间:
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,培养朗读能力。
3.整体感知,了解课文的大致内容和基本感情基调。
4.学习1-2自然段,初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,培养朗读能力。
2.整体感知,了解课文的大致内容和基本感情基调。
3.在体验中读,领悟作者表达的思想感情;
抓词抓句品读,初步感受母爱之美,感悟生命之美。
在体验中读,领悟作者表达的思想感情;
一、简介作者,导入新课。
1.简介作者并出示《合欢树》中的片段,请同学们默读,然后交流:
你读到了什么?
2.互动交流。
3.史铁生还有许多作品都是涉及对母爱的赞美与怀念的,如《我与地坛》《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》等。
今天,我们要学的课文——《秋天的怀念》也是其中影响深远的一篇。
4.(板书:
秋天的怀念)读题,再将语序调过来读一读,说说感觉有什么不同?
(怀念的秋天是景色;
秋天的怀念是感情)
5.那么,《秋天的怀念》到底向我们传达了怎样的感情呢?
让我们带着问题,赶快读书学文吧!
(指名读)
2.默读,思考:
课文几次写了秋天里看菊花的故事?
这些故事向我们传达了怎样的感情呢?
3.是一般情况下,母亲对孩子的关爱吗?
浏览课文后,概括地说一说。
(不是)原因如下:
①第1自然段中描绘的我的情况:
我双腿瘫痪,暴怒无常,生命绝望。
②第2自然段中介绍的母亲的情况:
母亲肝病严重,生命将息。
4.所以,在这样严峻的情况下,这样的母爱更——(艰辛、深沉、无私、伟大)
5.那么,在这么一个笼罩着哀伤、凄婉氛围的背景下,母亲又是怎样关爱我的呢?
让我们带着问题,继续学文,细细品味。
1.自由读第1自然段,说说第一次看菊花为什么没去成?
(结合课后练习4)
2.在这个过程中,母亲是怎样关心我的?
她的哪些言行让人感动
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