人教部编版二年级语文下册第2课《找春天》优质教案Word格式文档下载.docx

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搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。

学生：

预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。

3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。

二、重点难点

正确认读本课的生字新词。

了解春天的特征，主动发现、观察春天。

三、谈话导入

同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？

你是怎么知道春天来了的？

现在，就让我们一起去找找春天好吗？

（板书课题，齐读课题）

四、读课文，识记生字

1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2．出示生字卡片，请学生认读。

（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）

3．学生“开火车”读生字。

（发现不正确的地方及时纠正）

4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。

5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。

脱掉　棉袄　寻找　害羞　姑娘　嫩芽

音符　解冻　杜鹃　遮遮掩掩

五、读课文，整体感知

1．读课文，把课文读通顺。

（1）学生齐读课文。

（2）分段抽读课文。

（对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励）

2．学生边读边思考，提出不懂的问题。

（根据学生提出的问题，采取不同的方式解决）

（1）启发思考，自己解决。

（2）重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。

（3）学生之间互相解决没弄懂的问题。

（4）教师解答剩余问题。

3．精读感悟，合作学习。

（1）课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？

都找到了些什么？

（2）分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。

（3）由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。

注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：

小草　野花　嫩芽　小溪　柳枝

风筝　喜鹊　杜鹃　桃花　杏花

六、读文想象，拓展延伸

1．齐读课文。

思考：

“我们”看到了春天的什么？

“我们”听到了春天的什么？

“我们”闻到了春天的什么？

“我们”触到了春天的什么？

2．现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？

（播放展示春天美景的视频）

学生汇报、交流看视频后的新发现。

3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。

下节课把你的发现告诉大家。

七、梳理板书

第二课时

1．会写9个生字。

2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。

3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。

2．有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。

通过品读句子来感受春天的美好。

三、复习导入

1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。

同桌互相检查、互相纠正。

2．谁对春天又有新的发现？

请告诉大家。

（学生自由发言）

四、品读感悟

1．学习课文的第1自然段。

（1）学生自由读课文第1自然段。

（2）师：

想一想，春天来了，你们喜欢它吗？

我们应该用怎样的语气来读课文呢？

学生讨论，总结出朗读的语气。

（语气：

高兴、欢迎、激动。

）

（3）师：

谁愿意来试一试？

学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。

2．学习课文的第2自然段。

（1）师：

面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？

谁愿意来读课文第2自然段？

（指名读）

这几个孩子是怎样去找春天的？

学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。

（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。

孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！

谁能说说这一段该用怎样的语气来读？

谁愿意来读一读？

（学生自由回答，自荐朗读课文）

（4）师：

谁能来表演一下？

（学生自我推荐表演）

3．学习课文的第3自然段。

齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。

教师适当地进行点拨。

4．学习课文的第4～7自然段。

（1）春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？

请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？

学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。

（2）指导朗读，体会课文内容。

出示：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

指导学生读出欢喜和反问的语气。

（3）观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。

（4）小组内讨论，完成连线练习。

小草是春天的　　　琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

小草叮叮咚咚

野花吐出嫩芽

树木开一两朵

小溪探出头来

（5）齐读连线练习题。

（6）说说孩子们找到的春天是什么样的。

5．学习课文的第8自然段。

（1）播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。

（自由说）

（2）读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。

（学生在书上画词、画句子）

“我们”是怎样知道春天来了的呢？

出示练习题，学生把句子补充完整。

“我们”__________了春天。

春天到底在哪里呢？

谁能帮老师把线连上？

（出示连线题，学生回答。

　春天在柳枝上　　　　　　　笑

　春天在风筝尾巴上叫

　春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千

　春天在桃花、杏花枝头摇哇摇

（5）指导学生读好课文第8自然段。

6．配乐齐读全文，体会春天的美丽。

五、指导写字

1．出示生字课件，提示学生认真观察。

2．重点指导以下几个字。

冲：

偏旁是两点水，不要写成三点水。

柳：

“木”作偏旁时，最后一笔变成点。

荡：

是上下结构，不能写成左右结构。

3．学生练习书写，教师巡视、指导。

六、课堂总结

春天来了，春天真美，春天在哪里呢？

让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段说一说。

找春天

冲

寻

姑

娘

吐

柳

荡

桃

杏

八、教学感悟

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；

她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；

她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢？

教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文所折服。

2找春天

教材分析：

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!

我们到校园里找一找，到野外去找一找。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

孩子们找到春天了吗？

从哪里找到的？

怎样找到的？

激发学生多读书吧。

读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：

歌曲磁带、CAI课件

课时安排：

授课时间：

年月日

教学过程：

1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。

2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。

一、激趣导入

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：

春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

　　师：

是的。

春天来了！

她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？

让我们一块去找春天吧！

　　（板书：

找）

二、感知课文

春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

　　１、一读课文，过生字关：

　　　⑴　学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　　⑵　组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　　⑶　课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

　　　⑷　小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　２、二读课文，过读通关：

　　　⑴　要求：

把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　　　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

如：

　　　　①　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　　　②　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　　　③　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　　　④　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　　　⑤　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　　⑵　放声朗读课文。

　　３、三读课文，感悟积累：

　　　⑴　课件出示春景图：

　　　　　“春天来了！

”小鸟报信的时候可高兴了。

　　　　　你们呢？

（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！

指导朗读。

　　　⑵　师：

听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：

脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

）此时，课件显示课文情景。

　　　　齐读第二段，指导：

还能再急切些吗？

　　　⑶　师：

老师听出来了，孩子们可急了。

可是春天却──

　　　　　出示句子：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　　　①　自由读句子。

　　　　②　指名读。

　　　　③　说说为什么这样读？

　　　　④　再读句子，读出自己不同的体会。

　　　⑷　齐读１～３段课文。

　　　⑸　留下悬念：

　　　　我们找到春天了吗？

下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

　　１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？

书写时，该注意什么？

　　２、重点指导：