pep人教版四级英语上册全册导学案文档格式.docx
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2.当学生能够说出句子时,教师可提问:
Whereisit?
启发学生用学过的知识回答:
It'
son/in/under/the…
3.在学生回答Whereisit?
时,教师可以适当的加入near一词,It'
snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
2、情境教学,突破难点
1.教师出示Amy和Mike的面具,问:
Who'
she?
Who'
sshe?
学生回答出Amy和Mike后,教师补充:
AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
教读classmate
2.教师介绍新人物并展示情景对话:
出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'
snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let'
sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
Thisisanewclassroom.提问:
What'
sintheclassroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。
)
3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。
]
---Howmanylightsintheclassroom?
---Isthenewclassroombig?
4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿Let'
stalk部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
6.请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。
请学生解释Let'
sgoandhavealook.本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let'
sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。
7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
Where'
syourseat?
It'
s…
8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
三、教师引领,合作探究
(小组内讨论交流展示,组员推荐一人在全班展示。
1.你能正确读出上面的词组吗?
大声读给你的组员听吧!
听谁的发音最正确。
1.小组内自由读。
2.小组推荐优秀组员展示读,并领读,全班同学跟读。
2.你能用英语写出下面的句子吗?
(1)打开门。
(2)擦窗户
小组展示(Groupshow)
对合作探究中的两个问题进行展示。
四、展示提升,总结拓展
1.我会读这些单词:
classroom,window,picture,light,blackboard
2.我会做:
OpenthedoorTurnonthelightClosethewindow
PutupthepictureCleantheblackboard
五、小结德育,当堂检测
1.练一练你的耳朵。
教师读单词,根据你听到的顺序给单词标序号。
windowlightpicturedoorboardclassroom
()()()()()()
3.填入所缺字母,使单词拼写正确,并写出其中文意思。
1、flr()2、fn()3、wll()
4、lght()5、pctre()6、wd()
7、cmpter()8、dr()9、blackbard()
Unit1MyClassroom
第2课时
1.听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。
学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights;
学习用near表示方位。
(学习重点)
3、分层预习,定向温故
1.自主读Let’stalk对话,借助图画,理解对话内容。
。
2.借助图画,阅读Goodtoknow结合以前所学,了解更多西方国家相互尊重体谅对方的有关礼仪。
3.根据本节学习到的知识,独立完成导学案。
(在自学过程中注意记录自己解决不了的问题,以便和他人合作交流)
4、情境教学,突破难点
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
Thisisaclassroom.What'
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4.让学生观看本部分的教学课件2遍。
[Unit1Let'
slearn/A]
5.让学生看着课件的画面回答:
(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。
如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。
What'
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:
Howmany?
引导学生说出:
Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿Let'
slearn部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
1.小组内讨论交流,找出疑问,小组组员共同解决,把仍解决不了的问题记下来。
2.班级交流,共同解决各小组难题。
3.把Let’stalk对话和Let’schant,大声读给你的组员听吧!
相信你是最棒的!
(1)小组内自由读。
(2)小组推荐优秀组员展示读,并领读,全班同学跟读。
4.各小组交流相互尊重体谅对方的有关礼仪并对比中西方国家的异同。
1.你能正确读出下面的词组吗?
你能正确翻译它们的汉语意思吗?
来试试吧!
(自学,可借助单词表)
have()new()classmate()so()
where()near()
2.你能流利读出下面的句子吗?
你知道它们的汉语意思吗?
1.Wehaveanewclassroom.2.Let’sgoandsee.
3.Whereisit?
4.It’snearthewindow.
1.找出下列不是同类的词。
()1、A、handB、faceC、noseD、car
()2、A、farmerB、fishC、doctorD、teacher
()3、A、catB、eggC、duckD、dog
()4、A、fanB、pictureC、smallD、floor
()5、A、hamburgerB、gooseC、ice-creamD、cake
第3课时
1.能听懂、会说:
Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen...并能用Thisis...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2.能听、说、认读本课主要单词:
computer,teacher'
sdesk,fan,wall,floor。
学习ThisismyclassroomThedoorisorange.学习单词:
the的发音与运用。
(学习难点)
5、分层预习,定向温故
1.听录音跟读Let’slearn,在不会读的单词前标“?
”。
2.自主学习新单词(试读,试翻译,可以借助单词表)
3.听懂、会说、正确读写上面的单词(自己能独立背会并默写)
6、情境教学,突破难点
一、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩的图片,提问:
Who’sthisboy?
然后显示文字:
MynameisJake.教师引导学生拼读:
/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
2.教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake。
引导学生同桌合作,用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake
3.完成Read,listenandtick的活动。
教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段:
MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname.AndIcanmakeacake.学生有节奏的朗读。
教师请个别学生展示,重点关注学生a-e的发音是否到位。
1.把上面的单词大声读给你的组员听吧!
2.小组推荐优秀组员展示读,并领读,全班同学跟读。
(1)这是我的教室。
(2)门是橙色的。
computer()floor()wall()fan()teacher’sdesk()
Thisism
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