六年级语文上册第二单元导学案Word格式文档下载.docx
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教法:
1.自学生字词,了解詹天佑及修筑京张铁路的历史背景。
2.制作课件。
学法:
采用读、想、画、读的方法进行学习。
教学准备
1.生字词,詹天佑及修筑京张铁路的历史背景。
课型课时
新授课一课时
教学过程
学案
导案
个性备课
自学指导
1.学生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
2.齐读课题。
1.教师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?
通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?
2.詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解。
(师指课题詹天佑)
启智探究
1.借助拼音,把课文读通顺、读流利。
2.区别“浆、桨”“饶、绕、娆”“肌、饥、叽”这些形近字。
3.
(1)谈一谈对詹天佑的初步印象。
(2)齐读课文第一句,想一想:
“杰出”是什么意思?
可以换成“优秀”“著名”吗?
试着说说理由。
1.学生读第1自然段思考:
詹天佑在你的心中是一个什么样的人?
找到句子齐读。
(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)
2.小组合作探究第2、3自然段。
(1)当时的情况是帝国主义极力阻挠,甚至是要挟、嘲笑。
(2)①当时的清政府政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。
②这是因为他们看出了清政府的腐败无能、我国铁路建设人才缺乏、经济困难。
因此想要挟我们把京张铁路的修筑权让给他们。
(3)外国人对中国人十分藐视,认为中国人不可能修成这条铁路。
1.放声读文,边读边圈画生字、新词,扫清字词障碍。
2.同桌交流易错、易混的字音和字形,教师点拨。
3.默读课文,初步认识詹天佑。
小组研读第1~3自然段。
1.想一想,詹天佑是在怎样的情况下主持修筑京张铁路的?
2.一个中国工程师在自己国土上主持修筑一条自己的铁路为什么会引起国内外的轰动?
那些帝国主义国家为什么会那么嚣张?
他们的目的何在?
你是从哪里读出来的?
3.从“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”这句话我们还能看出什么?
反馈矫正
1.用“√”给带点的字选择正确的读音。
隧道(suì
shuì
)要挟(yāoyà
o)
恶劣(liè
lü
è
)确凿(zá
ozuò
居庸关(yōnɡró
nɡ)干线(ɡānɡà
n)
2.帝国主义提出了一个非常苛刻的条件,是:
________________________
_________________________。
3.有一家外国报纸轻蔑地说:
“在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”“还没有出世”本意是___________。
这句话集中反映了詹天佑___________,这句话是外国对中国人的___________,话里还隐含着_________,更能反衬出_________________。
先自己完成相关练习,在同桌内相互检查
拓展应用
大家认为詹天佑有和品质?
1.小结:
任务如此的艰巨,压力如此之大,然而詹天佑却毅然接受任务,是为了逞一时之气,还是真的敢于担当?
让我们下节课再一探究竟!
课后作业
板书设计
5.詹天佑
詹天佑爱国工程师
战胜筑路困难
提前完工有力回击
课后反思
审核人:
授课人:
上课日期:
教学内容
5.詹天佑
教学
目标
熟读课文,掌握课文基本内容
有感情朗读课文,抄写喜欢的句子
了解工程师詹天佑的爱国事迹,立志为国的思想情感。
体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。
理解人字形路线克服坡度大的问题。
讨论启发
自主合作探究学习方式
师:
制作多媒体课件。
(教师)
生:
熟读课文
教学过程
1.背2、3自然段。
2.默读课文,回顾上节内容。
1.抽学生背2、3自然段中感受深的部分。
2.谈话导入:
回顾詹天佑在主持修筑京张铁路之前遇到了哪些困难?
面对重重困难,詹天佑是怎样做的?
细读第4~7自然段,体会詹天佑的创新精神和爱国情怀。
1.自由读课文第4自然段,思考:
詹天佑在勘测路线时遇到了什么困难?
他是怎么说的、怎样做的?
并分别用“—”、“﹏”、“”画出詹天佑说的、做的、想的,从中可以看出詹天佑是怎样的一个人?
2.
(1)组内交流,后全班汇报:
“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?
从这句话,你读懂了什么?
(詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎,这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟,高度负责的精神和严谨的科学态度。
这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。
(2)讨论交流:
从哪些词语可以看出詹天佑不怕困难、身先士卒的精神?
(抓住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句体会)
3.从詹天佑所思所做感悟人物品格。
(京张铁路修筑得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。
如果修得不好,帝国主义国家看中国人笑话的阴谋就会得逞,我们中国工程师也会丧失信心;
修好了,可以有力地回击帝国主义的蔑视,提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
这正是詹天佑克服困难,完成艰巨任务的动力。
4.学生总结汇报学习第四自然段的学习方法,学生展开小组合作学习,最后进行汇报。
5.学生欣赏“人”字形线路并选同学合作演示,体会詹天佑的创新精神。
6.齐读最后一个自然段画出答案。
学生自主探究第4~6自然段。
(1)引导学生学习第四自然段——勘测线路时遇到的困难。
①小组讨论:
詹天佑为什么能这样做?
②指导朗读感悟:
正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,他才这样做,这样说。
(2)学习第5自然段。
以小组为单位,用同样的方法学习第5自然段,看各个小组都提出了什么样的问题?
是怎样解决的?
(3)学习第6自然段。
①演示“人”字形线路,让学生见识一下他的发明。
(4)学习第7自然段。
过渡:
外国人曾扬言:
不依靠外国,中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路,而事实呢?
(齐读最后一个自然段)
2.议一议:
为什么说这条铁路的成功修筑给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
1.判断,在正确的括号里打上“√”。
(1)山势高岩层厚采用
两端凿进法()
中部凿井法()
“人”字形线路()
(2)隧道长采用
2.“人”字形线路使火车容易爬陡坡的原因是()。
①两个火车头,前拉后推
②火车有巨大的惯性
③“人”字形减缓了坡度
检测学生对课文内容的掌握情况。
重难点突破
请同学们快速阅读全文,想一想此时此刻你想对詹天佑说些什么?
京张铁路全线竣工,比计划提早了两年,请同学们快速阅读全文,想一想此时此刻你想对詹天佑说些什么?
杰出的爱国工程师面对困难毅然受命
詹天佑
战胜困难修筑铁路(勘测线路、开凿隧道、设计人自行路线)
年级
内容
6.怀念母亲
会写8个生字,正确读写“真挚、朦胧、凄凉、心潮腾涌、可见一斑”等词语。
指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容
感受作者对两个母亲的崇敬和爱慕之情。
引导学生抓住表情达意的关键词句理解课文内容
教学难点
感受作者对两位母亲崇高的敬意和真挚的爱慕
教法
学法
准备
1.自学生字,熟读课文。
2.制作多媒体课件。
课型课时
教学过程
向同学介绍自己的母亲,用几个词语概括母亲的形象。
(慈爱、温柔、勤劳、朴实、善良等)
1.联系生活实际,用一句话或几个词语写一写母亲的形象。
___________________________
学生描述心中的母亲,引入新课:
母亲,多么熟悉的字眼,今天,我们来学习一篇怀念母亲的文章,板书课题。
1.自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。
2.交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。
3.选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。
4.再读课文,说说文章主要写了什么内容?
(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
5.快速浏览全篇,思考交流:
这篇课文的命题采用了怎样的方法?
(双关)
6.整体读文,理清段落结构。
(总分总)
7.小组合作学习,找出哪些内容是写对生身母亲的怀念?
哪些内容是写对祖国母亲的怀念?
8.男女生分读课文的第一段和最后一段,讨论:
分别写了什么?
这两段与中间的内容有什么关系?
9.读课文,一边读一边想:
作者对两位母亲有着怎样的怀念,把自己的感受、想法做批注。
10.与其他同学交流自己的想法、感受。
1.按要求,自由朗读课文,圈画生字、新词,同桌相互交流易错字音以及易混字形。
2.四人小组学习交流:
文题中的“母亲”指的是谁?
(交流自己读文的收获,明确文中的“母亲”是指亲生母亲、祖国母亲。
3.
(1)小组交流认读生字、读准字音。
(2)以行为单位,开火车读出示的词语,相互正音。
(3)利用工具书或联系上下文初步理解词语,说说“终天之恨”和“频来入梦”等词语的意思。
4.朗读课文,总结交流课文的主要内容。
5.自由读课文,理清段落结构。
6.读懂课题“怀念母亲”的双层含义。
7.引导学生小组合作读文,用笔画一画、找一找课文写了哪两位母亲?
8.课文的第一段和最后一段分别写了什么?
9.熟读课文,积累、摘抄自己喜欢的词语、句子、段落。
10.小结:
季老数十年如一日,那样地怀念着自己的母亲和祖国母亲。
这是一种怎样的刻骨铭心的怀念啊,
1.填空。
(1)“我”一生有两个母亲,一个是__________,一个是_________。
(2)本文的写作结构是______—________—_______。
2.读课文填空。
作者对亲生母亲____________;
作者对祖国母亲______________。
进过学习我们一起完成下面的练习题。
大家先自己完成,再和同桌相互检测。
拓展运用
1.读课文,一边读一边想:
2.与其他同学交流自己的想法、感受。
1.熟读课文,积累、摘抄自己喜欢的词语、句子、段落。
2.小结:
同样的情怀
故国情浓
怀念母亲
爱母情深
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 六年级 语文 上册 第二 单元 导学案