教学设计方案的评价Word格式文档下载.doc
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一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程,所有必需的环节应明确写出,而且要前后一致,是一个整体的解决问题方案,而不是各个要素地简单的堆砌。
(1)教学目标阐述
确定的教学目标要体现新课程标准的理念,不仅反映知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标,而且能体现不同学习者之间的差异;
目标的阐述清晰、具体、不空洞,不仅符合学科的特点和学生的实际,而且便于教学中进行形成性评价。
(2)学习者特征分析
从认知特征、起点水平和情感态度准备情况以及信息技术技能等方面详细、明确地列出学习者的特征。
(3)教学策略选择与学习活动设计
多种教学策略的综合运用,一法为主,多法配合,优化组合;
教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位,能够成功实现教学目标;
活动设计和策略一致,符合学习者的特征,教学活动做到形式和内容的统一,既能激发学生兴趣又能有效完成教学目标;
恰当使用信息技术;
活动要求表述清楚。
(4)教学资源和工具的设计
综合多种媒体的优势,信息技术的运用有效;
资源能促进教和学,发挥必需的作用。
(5)教学过程设计
教学思路清晰(有主线,内容系统,逻辑性强)、结构合理;
注重新旧知之间的联系,重视新知识的运用;
教学时间分配合理,重点突出,突破难点;
有层次性,能够体现学生的发展过程。
(6)学习评价和反馈设计
有明确的评价内容和标准;
有合理的习题练习,练习的内容、次数比较合理,有层次性,既能落实双基要求,又注重学生应用知识解决问题的提高;
注重形成性评价,提供了评价工具;
针对不同的评价结果提供及时的反馈,而且以正向反馈为主;
根据不同的评价信息,明确提出矫正教学行为的方法。
(7)总结和帮助
对学生学习过程中可能会产生的问题和困难有所估计,并提出可行的帮助和支持;
有完整的有课后小结;
总结有利于学生深入理解学习的主题,重点关注潜能生的需求。
2.可实施性
评价一个教学设计方案的优劣,还应从时间、环境、师生条件等方面来考虑其是否具有较强的可操作性。
(1)时间因素
即运用此方案于教学时,所需时间的多少,包括教师的教学时间、学生的学习时间等。
教师的教学时间应含教师布置给学生的作业量,教学占用学生的课外时间量等;
(2)环境因素:
对教学环境和技术的要求不高,可复制性较强;
(3)教师因素:
方案简单可实施,体现教师的教学风格、特点及其预备技能;
(4)学生因素:
针对学生的情况,对学生的预备知识、技能以及学习方法等方面的要求比较合理。
3.创新性
既能发挥教师的主导作用、又能体现学生的主体地位;
教法上有创新,能激发学生的兴趣;
有利于促进学生高级思维能力的培养;
体现新理念、新方法和新技术的有效应用。
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- 教学 设计方案 评价