八年级数学期末试卷分析Word文档下载推荐.doc
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第三题为解答题共七个小题。
18题考查分式的混合运算,19题考查解分式方程,题目难度较低,属于简单题。
20题是先化简再求值。
实质也是考查分式的混合运算,只是难度较18题略有提高,学生多在化简过程中出现错误。
21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式,题目简单,学生一般会拿到分数。
22题实质也是解分式方程,是对解分式方程能力的拓展和提高,有一定难度,学生出错率也较高。
23题是列分式方程解应用题,难度适中,学生出错的原因与8和10相同。
24小题考查反比例函数与实际问题,难度不大,一般都能做对。
二、学生分析
我所带班级是八年级一班,学生程度参差不齐,两级分化现象严重。
学生学习氛围不太浓厚,部分学生学习态度不端正。
程度较好的学生对题目的应变能力较弱,程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺,对部分概念的理解不到位。
学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。
三、改进措施
在今后教学中应做如下改进:
1、
回归课本,夯实基础
我们要加强基础知识教学和训练,使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。
同时加强学生对基本概念的理解,依据大纲要求,不脱离课本,加强训练,打好初中数学基础。
2、
尊重学生个体差异,因材施教
学生程度良莠不齐,我们应该因材施教,特别是后进生,应给与更多帮助和关注,避免学生掉队的情况出现。
同时鼓励优等生,使其不断进步。
3、
关注生活,加强应用
使学生能用数学眼光认识世界,并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。
教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。
切实提高学生解决实际问题的能力。
4、强化训练,提高计算能力
在夯实基础的前提下,强化训练,不仅可以提高学生的解题计算能力,还能加深学生对基础知识的理解。
对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题,探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。
八年级数学期末统考试卷由14题填空题、6题选择题和9大题解答题组成,试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度。
试题设计新颖,渗透分类讨论、数形结合和方程建模等数学思想与数学方法。
试卷的知识覆盖面大,注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力,考查学生的动手操作能力和观察能力,达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的,有利于激发学生创造性思维,有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
本卷试题设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题,加强与社会生活、学生经验的联系,增强问题的趣味性、真实性和情境性,重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力,体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。
关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点:
1.开放性试题:
第1、2、3、4、5题,第12题都是开放性试题,它们的答案不唯一,给学生以更大的想象空间;
2.应用性试题:
第8、14、23、24、26、题都是应用性试题,考察学生对生活的观察能力。
做到设计合理、背景公平,贴近学生生活实际,来源于生产实践,同时真正体现数学的应用价值;
3.信息性试题:
第28题是信息性试题,重点考察学生观察能力、利用信息及处理信息的能力;
4.实验操作、探索与研究性及趣味性试题:
第25、29题都是实验操作、探索与研究性及趣味性试题。
在数学中,培养学生的创新意识是教学的基本任务,试题创新是考查学生创新意识的有效途径,试卷中加入一些趣味性试题,能改变数学给学生的印象:
严谨、枯燥,让数学更具有生活气息,让更多的学生喜欢数学。
而评价方法的创新则是命题方法的有益尝试,围绕考查学生的创新意识,引导数学教学培养学生的主体精神,鼓励学生探索、创造。
试题关注过程评价,积极鼓励学生创新,留给学生更多的发挥空间。
5.逻辑思维性试题:
第27题是一道判断及证明题,重点考察学生观察及合情推理能力。
二、
答题情况分析
本次期末统考市直(一中分校、二中、三中、侨中、五中、七中、八中、芗城、立人)高分率为31.2%,及格率为63%,平均分为64.2分。
下表是本次统考的各题得分情况:
题号
一
二
21
22
23
24
25
26
27
28
29
满分值
38
18
6
4
最高分
56
10
8
最低分
9
平均分
42.37
7.17
4.18
5.01
3.71
2.1
得分率
76%
67%
72%
52%
63%
62%
35%
下面是学生答题中的情况分析:
第一大题(填空题1~14小题):
第1、6、8、10、14题学生完成得很好,第2、3、5、13题学生答题较差,主要错因对勾股数认识不清,没弄懂正比例函数与一次函数的关系。
第二大题(选择题15~20小题):
第15、16、19题完成得很好。
完成得较差的有:
第17题由于四边形章节的各种特殊四边形的性质多且易混淆,加上学生记不熟,所以做错的很多。
第18题有一定的难度。
第20题由于学生平时爱用计算器进行估算,因而造成估算能力下降。
第21题:
第2小题答题情况较好,第1小题答题情况较差,错因:
平时依赖计算器进行计算,造成计算能力差。
第22题:
第1、2、3小题答题情况较好,第4、5小题答题情况较差,错误主要是:
没认真审题,数形能力较差。
第23题:
有较多方法,利用方程解答较多,部分学生能正确列出方程,但计算错误。
第24、25题错因:
1.中位数定义不熟悉,单位没写。
;
2.表格信息不理解;
3.不会寻找翻折中相等的量;
4;
不会利用勾股定理列方程;
5.列方程后,完全平方公式展开不过关,从而不能得到正确的结果。
第26题:
本题学生得分较高,多数学生能正确列方程并解答,有部分学生计算不过关而失分;
第27题:
本题学生得分较低,失分点:
找不到问题切入点,推理能力较差。
第28题:
1.第1、2、3小题得分率很高;
2.第4、5小题失分较多,主要是计算及解方程不过关,没正确理解函数表达式的书写。
第29题:
画图不规范;
不会正确书写角度;
解题过程书写不完整;
有一些同学用涂改液、用铅笔答题。
三、
教学与命题建议
1.在教学中要重视数学概念的理解,注意双基的训练;
2.在教学中教师要注意数学语言的严谨性、准确性,以潜移默化影响学生;
强调书写、作图的规范;
3.加强学生计算能力、动手能力、理解能力和表达能力的培养。
4.培养学生的数形能力
5.继续保持试题的梯度性。
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- 八年 级数 学期末 试卷 分析
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