考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析326.docx
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考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析326
考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析326
单项选择题(下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
)
第1题:
以下几位心理学家,哪一位不属于文化历史学派?
()
A.列昂节夫
B.鲁利亚
C.维果斯基
D.赞科夫
参考答案:
D
答案解析:
第2题:
在全体人口中,智力呈()状态分布。
A.正态
B.偏态
C.正偏态
D.负偏态
参考答案:
A
答案解析:
第3题:
大器晚成说明了人的()
A.能力发展水平的差异
B.人的能力表现早晚的差异
C.能力结构的差异
D.能力性别的差异
参考答案:
B
答案解析:
第4题:
有的人擅长书画,有的人擅长音乐,有的人擅长记忆,这说明人的()
A.能力发展水平的差异
B.人的能力表现的差异
C.能力结构的差异
D.能力性别的差异
参考答案:
C
答案解析:
第5题:
长期量体裁衣的裁缝,能够做到不用量只用观察就知道人们衣服尺寸的大小,这是()
A.早期经验对能力的影响
B.遗传的作用
C.实践活动对能力的影响
D.主观能动性对能力的影响
参考答案:
C
答案解析:
第6题:
皮亚杰认为,认知的本质是()
A.适应
B.同化
C.顺应
D.平衡
参考答案:
A
答案解析:
第7题:
皮亚杰认为,心理发展的决定因素是()
A.适应
B.同化
C.顺应
D.平衡
参考答案:
D
答案解析:
第8题:
下列哪项不是影响发展的因素?
()
A.成熟
B.练习
C.平衡化
D.同化
参考答案:
D
答案解析:
第9题:
下列哪项不是具体运算时期儿童的特征?
()
A.具有守恒性
B.动作图式符号化
C.去自我中心主义
D.进行集群运算
参考答案:
B
答案解析:
第10题:
提出“发展阶段论”的是()
A.赞科夫
B.皮亚杰
C.维果茨基
D.科尔伯格
参考答案:
B
答案解析:
第11题:
维果茨基认为,在儿童认知发展的内化过程中,()起着至关重要的作用。
A.思维
B.语言
C.智力
D.活动
参考答案:
B
答案解析:
第12题:
幼儿的主要思维形式是()
A.感觉运动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.辩证逻辑思维
参考答案:
B
答案解析:
第13题:
根据埃里克森的心理社会发展理论,中学儿童的主要发展任务是()
A.获得自主感,克服羞怯感
B.获得主动感,克服内疚感
C.获得勤奋感,克服自卑感
D.获得同一感,克服混乱感
参考答案:
D
答案解析:
第14题:
影响小学生性格发展的最直接因素是()
A.家庭教育方式
B.学校教育环境
C.同伴关系
D.大众传媒
参考答案:
B
答案解析:
第15题:
根据科尔伯格的道德发展理论,处于后习俗水平的儿童道德判断主要是()
A.工具性的相对主义定向
B.普遍道德原则定向
C.人际协调定向
D.惩罚和服从定向
参考答案:
B
答案解析:
第16题:
卡特尔将人的智力分为哪两种?
()
A.智力的一般因素和特殊因素
B.晶体智力和流体智力
C.固体智力和流体智力
D.成功智力和分析智力
参考答案:
B
答案解析:
第17题:
加德纳的新教育观是()
A.以个人为中心的教育
B.超常教育
C.成功智力理论
D.多元智力理论
参考答案:
A
答案解析:
第18题:
根据认知速度的差异所做出的智力分类是()
A.场独立型和场依存型
B.冲动型和沉思型
C.深层加工和表层加工
D.序列型和整体型
参考答案:
B
答案解析:
第19题:
按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于()
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
参考答案:
C
答案解析:
第20题:
在加涅的学习信息加工模式中,迁移属于()
A.概括阶段
B.习得阶段
C.保持阶段
D.反馈阶段
参考答案:
A
答案解析:
第21题:
关于教学和发展的关系,维果茨基的基本观点是()
A.教学跟随发展
B.教学与发展并行
C.教学促进发展
D.教学等同于发展
参考答案:
C
答案解析:
第22题:
测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应,属于()
A.条件作用的获得
B.经典性条件反射
C.高级条件作用
D.回避条件作用
参考答案:
A
答案解析:
第23题:
以下哪种情况属于认知策略?
()
A.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
B.为了记住要点,看书时划出关键词
C.学完功课时自己进行测验
D.为了提高效率,选择在图书馆这样安静的地方学习
参考答案:
B
答案解析:
解析:
认知策略是学习过程中为了学好而采取的措施。
选项A和C都属于对学习的管理,是元认知策略,选项D是资源管理策略。
第24题:
以下哪一个是元认知策略的例子?
()
A.学生考试后,能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生能利用复述策略进行记忆
D.学生在阅读时,遇到难点立鄙停下来思考或回到前面重新阅读
参考答案:
D
答案解析:
第25题:
以下哪一个不是资源管理策略?
()
A.习惯在固定的一个地方上自习
B.相信自己努力就可以学好
C.碰到不懂的问题向老师请教
D.常常思考自己的学习方法是否正确
参考答案:
D
答案解析:
第26题:
司机开车的时候手握方向盘。
脚踩油门,眼睛看观后镜,这是注意的()
A.转移
B.集中
C.分配
D.稳定
参考答案:
C
答案解析:
第27题:
一般说来,注意的()是—种技能。
A.转移
B.集中
C.分配
D.稳定
参考答案:
C
答案解析:
第28题:
记忆圆周率“3.14159……”时采用口诀“山巅一寺一壶酒……”,这种加工策略是()
A.位置记忆法
B.首字联词法
C.限定词法
D.关键词法
参考答案:
C
答案解析:
第29题:
昨天,我们学习了一个英文单词interest,今天又学习其形容词形式interesting,由于有了昨天的基础,今天学习特别快。
这属于()
A.前摄促进
B.倒摄促进
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
参考答案:
A
答案解析:
第30题:
学习的“倒摄抑制”是指()
A.先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了
B.原来的观念太根深蒂固,影响了新知识的接收
C.学习某件事有助于以后学习类似的东西
D.后来的知识使原先学的知识更加巩固
参考答案:
A
答案解析:
辨析题(首先判断正误,然后说明理由。
)
第31题:
按照晏阳初的化农民与农民化主张能够彻底解决农民问题。
参考答案:
正确答案:
错误。
晏阳初提出“农民科学化,科学简单化”的平民教育目标,并认为欲化农民,须先农民化,即彻底地与广大农民打成一片。
作为一个教育救国论者,所提出的中国农村四大问题——愚、穷、弱、私,只看到了社会现象的表层,没能认识帝国主义的侵略,以及封建残余的剥削,才是造成它的根源,否认了社会问题的根源是阶级剥削和压迫,所以不可能彻底解决农民问题;同时,把乡村建设作为一种社会改革运动,其实是一个不彻底的资本主义运动,结果必定以失败告终但其可取之处在于其平民教育和乡村改造理论有中国特色,确实给实验区人民带来了一定的实惠。
四大教育、三大方式打破了狭隘的教育观念。
详细解答:
第32题:
陈鹤琴的“活教育”课程论主张从自然和社会中直接获取知识,绝对强调经验,决然否定书本。
参考答案:
正确答案:
错误。
陈鹤琴“活教育”的课程论主张“大自然、大社会都是活教材”,即让儿童在与自然、社会的直接接触中,在亲身观察中获取经验和知识。
尽管他主张从自然和社会中直接获取知识,但他并非绝对强调经验,决然否定书本。
详细解答:
第33题:
梁漱溟认为中国问题的症结在于文化的失调,从而否认阶级和阶级斗争的存在。
参考答案:
正确答案:
正确。
梁漱溟认为中国社会自始至终走着一条自己的发展道路,表现为遇事安分、知足、寡欲、摄生,取一种向自身内求“调和持中”的有理智、有意识的态度。
所以,他认为中国的问题就是文化的失调,从而否认阶级斗争,体现了其消极的一面。
但是他的乡村建设理论和乡村教育思想本质上是一种中国知识分子通过改造中国农村来改良中国社会的理想,是在探索拯救中国的纵三条道路,可取之处在于认识到中国问题是农村问题,立足于文化传统来思考中国社会的改造,对农村有一定的贡献。
详细解答:
简答题
第34题:
简述英国近代中等教育方面发生的变化。
参考答案:
正确答案:
近代英国,由于国家经济、政治发生巨大的改变,教育上的改革也很频繁,在这种环境下,中等教育得到很大发展,具体表现在以下这些方面:
(1)《巴尔福教育法》颁布后,英国政府各地方教育部门改建和新建了许多中等学校,但“一战”后,英国经济的发展导致人们对中等教育的需求越来越大,中等教育需要改革,当时的改革有三种意见:
一是坚持实行双轨制,维持初、中等教育的分离;二是用选拔制,从初等学校选最合适的儿童进中等学校;三是主张单轨制,即所有人同时升人中等学校。
为此,政府任命哈多为主席,对此问题进行调查,他们提出了《哈多报告》,强调教育是一个连续过程,可分小学、中学两阶段,提出了初等教育终点和初等教育后的分流,这对英国教育有重要影响。
(2)1938年,为适应战后经济发展对技术人才的需要,英国政府又提出以改革中等教育为中心的《斯宾斯报告》,根据初级技术学校增加的实施,把《哈多报告》的双轨改变成三轨,使技术中学成为中等教育的一部分。
(3)“二战"期间,“人人受中等教育”的观念深入人心,而英国的实际与此有较大差距,中等教育继续改革。
《巴特勒教育法》,也称《1944年教育法》,由英国教育委员会主席巴特勒提出。
主要内容:
①加强国家对教育的控制和领导,设立教育部统一领导全国的教育;②加强地方教育行政管理权限,设立由初等教育、中等教育和继续教育组成的公共教育系统;③实施5~15岁的义务教育,同时地方教育当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育;④法案还提出了宗教教育、师范教育和高等教育改革等要求。
《巴特勒教育法》是英国教育制度发展史上一个极其重要的法令,形成了初、中等和继续教育衔接的教育制度,扩大国民受教育机会,对英国战后教育发展的基本方针和政策产生了重要的影响。
(4)综合中学运动:
60—70年代,英国教育改革的重点主要在中等教育方面。
《巴特勒教育法》实施后,英国形成了由文法学校、技术中学和现代中学组成的中等教育结构,但各种中学质量、标准差异较大。
详细解答:
第35题:
英国《1988年教育改革法》的主要内容是什么?
参考答案:
正确答案:
1988年,英国通过了教育大臣贝克提交的教育改革法案,称为《1988教育改革法》。
法案主要是关于普通中小学教育的改革问题,但也涉及高等教育、职业技术教育、教育管理、教育经费等多方面问题。
主要内容是:
①实施全国统一课程,确定在5~16岁的义务教育阶段开设三类课程(核心课程、基础课程和附加课程)。
②建立与课程相联系的考试制度。
③规定在义务教育阶段,学生要参加四次(7岁、11岁、14岁、16岁)考试。
④改革学校管理体制,实施“摆脱选择"政策。
原地方教育
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