普明私塾江洪波老师教育的希望和知识分子的良知Word格式.docx

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那么怎么就有智了呢,这是一件很难的事，不过夫子说，我们虽然很难达到智慧圆满的的状态，但是我们可以很容易的接近这种状态。

怎么接近呢,子曰:

“好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇”，只要我们好学，就可以接近智了。

这么一看的确不难呢!

那怎样才算好学呢,夫子又说了:

“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也矣～”一个人不求吃得好，穿得好，居得好，少说话，多思悟，知道应该怎么做了就把原来的毛病改过来，这样就可以说是一个好学的人了。

现在的人很可怜，每天忙忙碌碌，不为名来，就为利往，所以大家能来学习，就很不容易了，又对简陋的住宿、清淡的素食没有什么意见，这是非常难得可贵的，如果学习期间再做到“敏于事而慎于言，就有道而正焉”，那大家就是一名智者了，所以祝贺大家～

我们学习的主题是“教育之道”，什么是道呢,道就是路啊～日月星辰有其运行的轨道，鱼有鱼道，蛇有蛇道，火车有火车的道，汽车有汽车的道，人过马路有人行道，这是看得见的。

还有看不见的（道），当老师的有师道，当孩子的有孝道，做领导的有君道，做下属的有臣道，还有健康之道，幸福之道，生财之道，也有教育之道。

如果找到了这个道，再“就有道而正焉”，我们就解决了教育问题了。

这个道听起来很玄，我们往往不知“道”，那我们怎样才能知“道”呢,就得学道啊，悟道啊。

跟谁学呢,当然是很“得道”的人学了，得道的人就是我们平常说的得道高人，谁是呢,就是圣贤～“人非圣贤孰能无过,”反过来就是说，只有圣贤是没有错的。

所以我们要跟圣贤学教育之道，才能得道，但是现在的中国人迷信西方，迷信科学，科学家可不是圣人，西方的科学也日新月异，变化无常，他们还在天天进步，天天变化，说明他们还没有得道，你怎么能学得到呢,

跟西方学科技之道还可以，但是关于人的事，得“道”的在我们中国，就是经过数千年检验证明绝对正确的古圣先贤，我们要向他们学。

可是他们都已经离我们而去数千年了，我们怎么学?

圣贤们早就想到这一问题了，他们把人生宇宙之大道以文言文的形式记载传承下来，这就是经典，包括儒佛道三家之经典。

因此，我们来探讨教育的问题，必须是能找出一个解决办法，如果只提问题，没有办法，那就是发牢骚，就是抱怨。

前两年，我看过一篇文章，说是一个日本朋友著书称:

他走遍了全球，最瞧不起的就是中国人，为什么呢,他说他发现中国从领导到群众，从老人到孩子，从男人到女人，从城市到农村，没有一个不抱

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怨的。

有些同胞看了非常生气，我倒觉得对我是一个很大的触动，不过这名日本朋友，说得不准确嘛～他没有到我们普明私塾来看，没有到我们学习班来看，我们就不发牢骚，因为我们相信办法总比问题多，相信“行有不得，反求诸己”，我们只为解决问题想办法，不为现状发牢骚，我们感觉中国的教育是有希望的，中国的未来是有希望的，人类是有希望的，如果没有希望，我们就不是教育之道学习班了，就成了教育问题揭发会了。

教育的希望在哪里呢,这个问题困扰了一大批教育工作者，很多关心教育的人在苦苦思索，乃至成立了专门研究教育改革和教育的出路班子和部门，大家都在为这个国家考虑，为我们的下一代操心，让我们很赞叹。

可是问题一直没有得到很好的解决，各抒己见，互不相让，谁也不敢保证自己的方案一定可行，只能是摸着石头过河，用实践来检验正确与否，可是这么大的事谁敢做实验呢,“治大国若烹小鲜”。

“不折腾”，这句话太对了，可是怎么是不折腾呢,是不是不改革不变化就是不折腾了呢,不是啊～很多人以为安于现状，叫做不折腾，其实是非常不对的。

依我说，道走对了就是不折腾了，不折腾并不是不改变啊，如果走的道不对，你不改变也是真折腾，你不知“道”而变呢,怎么变都是瞎折腾。

所以要想不折腾，只有一个办法，找到“道”，并“就有道而正焉”就不折腾了。

为什么大家这么努力的想，这么努力地研究，却总是找不到出路呢,因为“学而不思则罔，思而不学则殆”嘛，我们现在的人一肚子妄念，只知道绞尽脑汁的琢磨，却不向高人学习，瞎子点灯白费蜡了。

对这一种人，夫子曾经用自己的亲身经历来提出警示，他说:

“吾尝终夜不寝，终日不食，以思，无益，不如学也。

”夫子曾不睡觉，不吃饭，天天想啊想啊，也没什么用啊，不如向高人请教啊，向圣贤学习啊。

夫子都是如此，我们的境界与孔圣人的境界相差何止十万八千里啊，我们不去向圣人学习，也没做到人家的“终日不食，终夜不寝”之程度，怎么会得道呢,

由此来看，我们想找到教育的希望和出路，首先必须学习:

好学近乎智。

我们有了智慧，自然智者不惑，就知道问题的解决之道了。

那有些人又会说，我们在学啊，没有不学啊～是的，我们也在学，但是是向西方学，学错了啊～西方现代教育不过一两百年的历史，他们现在也发现了教育存在重大问题，也在改革，跟他们学，能学对吗,那我们向谁学呢,当然是向全世界最伟大的教育家学了，全世界最伟大的教育家在哪里,当然是孔夫子啦。

我们都承认的，都说孔子是伟大的教育家思想家嘛。

不但我们承认，孔子还被联合国科教文组织评为“影响世界的十大文化名人”，并名列第一名。

不但被联合国教科文组织认可，还被科学界认可。

1988年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎发表共同宣言:

我们要解决人类21世纪的生存问题，必须回到中国2500年前的孔孟学说和大乘佛法中寻找智慧。

说到教育，谁能和他老人家相比呢,可是现代的我们为什么不向夫子请教了呢,因为我们都以为孔子是古人，古人过时了，不值得相信了。

多少年来我们接受的就是这样的理念。

古人是过时了，古人的道可不过时呢～“天不变，道亦不变”，道是恒常不变的，这才叫道呢～就像太阳一样，万物生长靠太阳，这是个道，太阳可比夫子古老多了，我们是不是也不要太阳了呢,道贯古今～所以这是一种十分可惜的误解，令我们对我们的祖先，特别是古圣先贤产生了太多的隔阂和误解。

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现在大家都说教育上出了问题，特别是在德育上出了问题，德育就是教孩子如何做人的问题，德育出问题，就是这个孩子不会做人了。

而“儒”家，大家看这个“儒”字，就是“一个人，一个需”构成，告诉我们了儒家就是教给我们做人需要的道理了，比如“修身，齐家，治国，平天下”的道理，比如为人父，为人子，为人君，为人臣，为人夫，为人妇以及为人兄弟姐妹，为人朋友的道理等等。

不学儒，我们就不会做人哪～因为这些道理，我们现在很少人学，很少人懂，从而产生极大误会，弃而不用，可是我们又没有成圣贤，只能像是无头的苍蝇，到处碰壁，现在，是到了痛定思痛，彻底反省，复本归源的时候了。

所以，学做人，就得有文化，这个文化可不是大学毕业了叫有文化，更不是认识字了就叫有文化，都不对。

是受过圣贤的教化才是有文化。

到底什么是文化，后面我会讲。

所以，要想把人教育好，就要回归圣贤智慧，回归圣贤智慧需要一个法门，从哪里入门呢,现在兴起了国学热，很多人想复兴中国传统文化，便开始推广古筝、古琴、京剧、昆曲、书法、国画、武术、汉服等项目，也很好，但是不是最好的方法呢,依我看，都不是。

最好的方法还是从文化入手，复兴文化嘛，就直接从文化入手好了。

那么什么是传统文化呢,我们看，传统文化由四个中国汉字组成:

传，统，文，化。

传，表明来源，就是中华民族的古圣先贤、历代祖先父传子，子传孙一代一代传下来的，未加任何改变地传下来。

因为是亲子相传，又未加改变所以值得信赖。

统，表明正确，是统一之意，就是经过了历史的检验历代祖先统一了意见，绝对正确的意思。

因为经过数千年检验所以不容置疑。

文，表明传承方式，即文言文。

文以载道，中国古圣先贤发明文言文就是为了给我们这些子孙传道的，文言文的发明避免了因语言变迁和方言不同可能造成的辞不达意，误导子孙。

文言文是中国民族最伟大的发明之一，她高度凝练，文字优美，来源于白话又不同于白话，其最大特点是书读百遍，其义自现;

书读千遍，其义自现。

所以无论我们遗忘她多少年，只要有人拿起来，多读多看多悟，就会明了其中内涵。

这样一种记录方式让我们叹为观止。

化，表明作用，即教化之意。

说明其内容和作用是用来教化我们人性的，是教育我们趋吉避凶，获得人生真正的幸福和快乐的。

这就是传统文化，其直接表现形式就是“儒释道”为核心的经典。

传统文化

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作用;

教化人性，赞天地化育的。

形式;

文言文经典记录下来的，传承准确。

正确性;

经过历史检验统一意见绝对正确的。

来源;

由中华古圣先贤一代一代传承下来的。

有人说，传统文化里有糟粕，那我想说，如果传统文化是最疼爱我们的祖先圣贤传给我们的，经过数千年历史检验统一了意见绝对正确的，用文言文的形式记载下来不会随语言变迁而变化的，用以教化我们的心灵，使我们获得人生幸福和快乐的经典之作的道理还有错的话，那还有什么是不错的呢,如果我们连这样的传统文化都不值得相信了，那我们还能信什么呢,如果您能拿出来，好，我们就不学不信传统文化了，学习您的东西，但是您能吗,我能吗,恕我直言:

没有了～人类再没有其他的智慧可以超越我们的传统文化的了。

既然如此，我们要想寻求教育之道，最稳妥的路子就是从传统文化里去找了。

那么传统文化里如何说的呢,我们先看什么是教育吧～我给很多人讲过关于教育，其中给很多学校的领导和老师做过演讲，我问他们知道什么是教育吗,基本上全都不知道，个别的说自己知道，一问才知道是“我认为教育是如何如何„„”，“我认为是如何如何”的意思就是“我自己以为是如何如何„„”，我说，简称就是“自以为是”。

我们有太多的人常说这句话:

我以为如何如何，所以我们有太多的人自以为是，一个自以为是的人根本就没有深入探究事实真相的能力，这样的人怎会成为大才呢,这样的民族怎会出大师呢,要么不知道，要么自以为是，这是一件多么可悲的事情～还是教育问题。

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我们的学校老师，从三岁开始接受学前教育，六岁开始接受九年义务教育，最后考上大学接受高等师范教育，甚至研究生，现在又在从事教育别人的工作几年甚至几十年，竟然不知道什么是教育，不值得我深思吗,至于家长就更不知道了，只知道把孩子推给学校就一了百了了，自己根本不知道教育是何物，也不问孩子的老师懂不懂教育，结果孩子出了问题，父母自己最倒霉，这时候再骂老师骂学校有什么用呢,一个国家一个民族，家长不知何为教育，老师也不知教育为何，学生被教育几十年也不懂什么是教育，怎么会办好教育呢,我民族同胞不求甚解，人云亦云，自以为是，其严重程度可见一斑了。

这叫什么,这叫迷信。

什么叫迷信,不是妖魔鬼怪是迷信，更不是封建思想是迷信，而是我们没搞明白就迷迷糊糊的相信，这才叫迷信。

现在很多人一遇见什么就问有科学依据吗,我问他什么是科学呀,和教育一样，到现在没有一个人能回答上来，全部是“我以为”，我们现在倡导的科学发展观，科学教育，培养科学家，建立科学国度等等这一切，如果连科学是什么都不知道，这不是糊里糊涂搞乱弹琴吗,这本身就是迷信啊～所以我说，我们的国民现在都太迷信了，迷信什么呢,迷信科学啊，因为连科学是什么都不知道，还天天在信科学、学科学嘛，大家说是不是呢,我们普明私塾有一位王老师，是山东师范大学教育专业研究生毕业的，学了七年教育也没有搞明白什么是教育，而且她不是偷懒呢，别的同学看韩剧她不看，别人玩游戏她不玩，她是全班最能学的，结果也没学明白什么是教育。

后来参加我们的教育论坛才知道什么是真正的教育，所以毕业后也不去学校教学了，在私塾里做老师，做真正的教育了。

普明私塾的师资队伍里还有多名师范院校毕业的，从教很多年很有困惑，参加了师资班后一下明白了，也来当义工老师，做真正的教育了。

这些老师都是良心未泯的人呢～

扯远