七年级数学集体备课活动记录Word下载.doc
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刘海英
参加人员
刘海英张喜平
学
情
分
析
刘海英:
106班的学生基础比较差,学生上课积极性和参与性不高,从整体上来看我班的学生中大部分是学习基础不太好,已学的知识掌握不牢固,新的知识接受慢。
本节课要在学生已经掌握了去括号、合并同类项的基础上进行整式的加减运算,教学过程中,设法创设情境,激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力。
教
材
析
1、本节是本章的重点内容。
也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础,同时也为其他学科的学习奠定基础。
2、在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练,关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。
研
纪
实
我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发,在教学中尝试了“创造情景,提出问题;
层层推进,提出猜测;
相互交流,归纳提升”的教学策略,学生在独立探索,合作交流中捕捉到学习的知识。
在教学中力求让学生独立思考,小组讨论,再让全班合作交流。
本节课应该达到的目标是:
1.知道整式加减的意义;
2.会用去括号、合并同类项进行整式加减运算;
3.能用整式加减解决一些简单的实际问题。
张喜平:
注意重点:
整式加减的运算步骤。
难点:
应用整式加减解决实际问题。
重点突破老师要作好示范和指导,难点突破可以采取小组合作的方法.
课题:
《整式的加减》教学设计
科目:
数学
教学对象:
七
(2)班
课时:
1课时
提供者:
黄智杰
单位:
江西吉安吉州兴桥中学
一、教学内容分析
1、本节是本章的重点内容。
二、教学目标
三、学习者特征分析
我班的学生中大部分是学习基础不太好,已学的知识掌握不牢固,新的知识接受慢。
四、教学策略选择与设计
我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发,在教学中尝试了“创造情景,提出问题;
1、在教学中力求让学生独立思考,小组讨论,再让全班合作交流。
五、教学重点及难点
重点:
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
活动1
请解答下面问题:
七年级
(二)班分成三个兴趣小组,数学兴趣小组有学生m名;
美术兴趣小组的学生数比数学兴趣小组学生人数的2倍少10人;
科技兴趣小组的学生数是美术兴趣学生人数的3倍.七年级
(二)班共有多少名学生?
学生解答,教师指导。
从情境中感受整式加减
m,2m-10,3(2m-10),都是整式,整式之间可以进行加减运算,这就是整式的加减。
由于进行加减运算的整式是一个整体,所以每一个整式都要用括号括起来。
进行整式加减的一般步骤是:
去括号、合并同类项。
(学生简要归纳)整式加减的一般步骤:
1.去括号;
2.合并同类项。
认识整式加减,并了解整式加减的一般步骤。
活动2
例1求整式3a3+2ab+3b3
与2a3-4ab+b3
的差。
解:
(3a3+2ab+3b3)-(2a3-4ab+b3)
=3a3+2ab+3b3-2a3+4ab-b3
=a3+6ab+2b3
例2计算3a3+(4ab2-3a2b)-3(ab2+a3)
原式=3a3+4ab2-3a2b-3ab2-3a3
=ab2-3a2b
师生讨论每个整式都要带括号的作用,认识每个整式都要带括号意义。
师生共同完成第⑵题,加深认识:
整式的加减就是先去括号再合并同类项。
整式之间进行减法运算,体会整式的加减每个整式要带括号的意义。
认识整式加减运算的实质。
活动3
例3邻居李叔叔下岗在家,他准备再就业。
现有A、B两家公司向社会招聘人才,两家公司招聘条件基本相同,只有工资待遇稍有不同:
A公司年薪10000元,每年加工龄工资200元;
B公司半年的薪水是5000元,每半年加工龄工资50元。
从经济角度考虑的话,请问他选择哪家公司有利?
析解:
假设李叔叔在公司干年,第年他的收入情况如下:
在A公司:
10000+200(n-1)=200n+9800(元);
在B公司:
[5000+100(n-1)]+[5000+100(n-1)+50]
=200n+9850(元).
生共同完成,教师边板书,边讲解解题要点、步骤。
体会整式加减的在实际问题中的应用。
一、比一比看谁最快、最棒:
1、-0.4ab3的系数是
次数是
。
2、多项式3xy2+2xy-3xy-4的最高次项是
,同类项是
,常数项是
。
3、去括号3a-(2ab-3b2
+4)=
4、与2a-1的和为7a2-4a+1的多项式是
二、应用知识,提高能力,你一定行:
已知小明的年龄是m岁,小红的年龄比小明的2倍少4岁,小华的年龄比小红的年龄的一半多1岁,求三个人的年龄和。
学生解答,教师巡视。
可找学生板演,学生解答以前,师生讨论解题的步骤
及时巩固整式加减运算。
巩固整式加减的步骤。
活动4
整式加减与实际问题有着密切的联系,通过今天的学习,你是怎样认识整式加减的?
又怎样进行整式的加减?
学生讨论后回答,教师点评并给予鼓励。
系统认识整式加减。
七、教学评价设计
本人对学生课堂学习活动将从以下几个方面进行评价:
1、学生活动的内容程度的评价,注重评价学生基础知识是否能够牢固掌握。
2、学生的语言表达评价,评价学生语言表达是否清晰,有条理。
3、学生的行为习惯评价,包括课堂纪律的评价,课堂上学生发现问题、提出问题、解决问题过程的评价,以及活动过程中学生合作交流的意识与能力的评价。
4、学生的思维品质评价,学生在解题过程中思维能力与发展的评价。
八、板书设计
整式加减的运算法则:
去括号,合并同类项。
例1
….
例2….例3…..
九.教学反思
整式的加减是第一节第二课时,在第一课时中,学生学习了单项式、多项式的有关概念,这节课学习整式的加减,它是整式运算的基础。
本节从实际情境导入,让学生体会整式加减的必要性,让学生在具体问题中感知去括号,合并同类项的过程就是整式的加减运算。
课堂以学生活动为主,教师适时提出问题引导和点拨,收到效果较好,但在教学中还应注重提高学生能力的培养,给学生以充足的时间考虑问题较好。
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- 七年 级数 集体 备课 活动 记录