省小语教育论坛教学设计与学习体会.docx

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省小语教育论坛教学设计与学习体会

2014湖北省小学语文“楚天教育论坛”之“理解与表达”研讨会教学设计

第1节课

小绘本  大文章（六年级习作）

——表达课《柚子“恋爱”了》教学设计

仙桃市仙桃小学      郭曼

 【设计意图】

利用绘本表达含蓄的特点，给学生创设故事的情境，体会故事中人物的心理、神态、动作、语言等等，然后用语言进行表述。

一句话，把绘本故事变为叙事文或者诗歌。

【教学目标】

得法：

教学生通过想象、猜读、联系等方法读懂绘本。

表达：

借助给出例文、创设情境、提供语境等方式，把含蓄的绘本情境变成情感丰富的个性化的儿童语言故事。

【课时安排】

 一课时

【教学流程】

一、分享读书经历

同学们都读过哪些绘本呢？

能和老师、和同学分享读绘本的方法吗？

二、初遇柚子的“恋爱”

1、齐读书名。

2、听老师读故事，想：

你从绘本里明白了什么？

绘本的语言和图画给你留下了怎样的印象？

三、见证柚子的“恋爱”

（一）爱上小红萝卜

1、借助《小王子》的故事，读懂“柚子对第三行第六棵小红萝卜的爱”。

2、模仿《穷人》的片段描写，写柚子的心理活动。

3、学生作品展示，教师评点。

（二）爱上灰色的小石头

1、师生情景表演“柚子爱上灰色的小石头”的对话。

2、学生各自编创“柚子爱上灰色的小石头”的故事。

3、学生作品展示，教师评点。

（三）爱上蒲公英

1、对比阅读、观察绘本第一页和最后一页，说自己的发现。

2、利用给出的句式，写柚子和蒲公英的相守。

3、学生作品展示，教师评点。

四、完成文章

1、可以给三个片段加上开头、过渡、结尾，让它成为一篇完整的文章。

2、可以将自己从绘本中读出的爱的理解，写成一首诗。

3、学生作品展示，教师评点。

第2节课

 《巧手变变变》教学设计（四年级习作）

十堰市东风61小学   王馨

教学内容简介：

“巧手变变变”是一节四年级习作指导课，主要指导学生如何把学习、练习和表演手影的过程有条理地表达出来，并展开丰富的想象，把活动的过程写生动具体。

教学目标

    指导学生条理清楚、生动具体地表达手影游戏。

教学手段

    多媒体、投影仪

课前活动：

1.认识手指；2.做手指操。

一、导入

今天老师要带大家玩一种民间传统游戏。

它以手为笔，以影为墨，只需要一点光，就可以创作出许多生动逼真、栩栩如生的影像。

猜出来是什么游戏了吗？

（手影游戏）今天这节课，咱们不仅要来学一学有趣的手影，还要把学手影的过程有条理地、生动具体地表达出来，能做到吗？

游戏之前，我们先来欣赏一段艺术大师的手影表演吧。

二、看《逗趣》和老师表演，激发兴趣

1、看了刚才的表演，你有什么感受？

2、指名谈感受（老师相机点评）

3、老师变小兔、变乌龟手影。

三、学做手影，指导观察，有序表达

过渡：

你们觉得变手影有趣吗？

想不想学？

今天就让咱们的这双巧手都来变一变吧。

（板书课题：

巧手变变变）

（一）学手影小鸟，指导观察，有序表达

1、第一遍：

（手影分解动作）

请大家睁大眼睛看老师是怎么一步一步变出小鸟来的？

（板书：

观察、学）

2、看清楚了吗？

下面老师要再做一遍。

老师每做一个动作，看谁能用生动的语言把它描述出来？

3、指名说。

（学生评价）

4、指名学生用一段话来描述变出小鸟手影的过程。

（板书：

条理清楚生动具体）

5、指名说。

（老师相机点评。

）

（二）练：

过渡：

你们那充满童趣的语言，把变手影的过程描述得多生动、多有趣啊！

老师真佩服你们！

现在你们有没有信心把这个手影练好？

（板书：

练）

1、同桌边练边说感受。

2、指名谈感受。

（老师相机点评）

四、学生演手影，展开想象

过渡：

好多小鸟已经迫不及待地想看到自己的样子啦！

别着急，你们现在就可以飞上来了！

（板书：

演）

1、哪只勇敢的小鸟想最先飞上来展示一下？

2、孩子们，现在请放飞你的思维，展开大胆的想象！

（板书：

想象）

（一）首先是一只小鸟：

你看到了什么？

想到了什么？

（老师多角度引导）

（二）又飞来两只小鸟，你又看到了什么？

想到了什么？

（三）群鸟图：

看，一群小鸟！

好热闹啊！

看到这样一幅画面，谁想来说说？

3、小结：

由一只小鸟到一群小鸟，发生了怎样的故事呢？

谁能用生动具体的语言连起来说一说？

4、老师相机点评。

五、总结

这节课咱们通过仔细观察、大胆想象，用自己的语言把学练演手影的过程条理清楚、生动具体地表达了出来，请大家回去后把它写下来，自己再给文章取个既新颖又有吸引人的题目。

老师期待着你们的大作！

板书设计：

                         巧手变变变

观察   想象

学——练——演

条理清楚          生动具体

第3节课

 《依依惜别情——写给母校的小诗》教学设计（六年级习作）

湖北省恩施市实验小学  唐清碧

【教学目标】

1、写一首送给母校的小诗。

2、深情诵读，表达留念、感激之情。

【教学重点】

体会、表达对母校的留念、不舍、感激的情感。

【教学难点】

运用已有的写作经验给母校写首小诗，诗歌能表达留念、感激的情感。

【教学准备】

1、了解儿童诗的基本写法。

2、阅读相关文章有关“难忘的小学生活”的文章。

【教学思想】先写后导，以学定教

【教学时间】一课时

【教学过程】

课前一支歌：

《童年》

 一、激趣导入，打开话题（一组反映小学生活的图片和学校的景物）

打开记忆的闸门，回忆小学六年的生活，有许多的“第一次”像放电影一样在眼前闪现；有许多的“最后一次”定格在脑海里。

 这里我们一起上课，做作业，一起嬉戏，玩耍；一起进步，成长。

如今我们长大了，就要离开亲爱的母校、亲爱的老师和朝夕相处的同学了，在即将毕业之际，虽然有一丝淡淡的忧思，但更多的是一种留念、感激和不舍。

二、尝试写作，自由表达

1、今天，我们的习作课，就是要用诗的形式来表达对母校的不舍、留念、感激的心情。

板书课题：

依依惜别情——写给母校的小诗 

2.回忆过去学过的诗歌的特点，试着写几句献给母校的小诗。

三、写后指导，二次创作

1、展示1-2名学生作品，师生共同分析：

（1）亮点是什么？

（2）有什么修改建议？

2、下面请同学欣赏一下《再别康桥》，看看诗人徐志摩是怎样表达出对母校剑桥大学的那份留念的。

并找出现代诗写作的特点。

（1）听《再别康桥》找出诗人借用了哪些事物写自己的心情。

（托物言志法）

（2）哪些语句打动了你？

（明白各种修辞的运用）

（3）你还有什么发现？

3、根据现代诗的特点，全班同学自行修改并完成习作。

4、完成后读给同桌听听，互相交流、修改。

四、深情诵读，表达情感

1、哪位同学能饱含深情向大家诵读一下自己的诗？

2、再请同学说一说，第二次创作和初次写诗相比有哪些进步？

3、俗话说“三分诗歌七分读”。

（配乐指导朗诵，让学生再读诗，读出诗中的情。

）

4、同学们你们的才情也引发了老师的诗情，刚才也在心里写了几句，想听吗？

5、师诵读自己写的诗。

（师即兴创作，与生共享）

7、总结。

 板书设计：

依依惜别情

——写给母校的小诗

 借物抒情（托物言志）

多种修辞  分节押韵

第4节课

 《学写儿童诗》教学设计（五年级习作）

   荆门市实验小学 匡永红

教学目标：

知识与技能：

感悟儿童诗的特点，能发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：

通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感态度与价值观：

激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重点、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教学准备：

课件

教学课时：

一课时

教学过程：

（课前准备活动：

想象着回答问题：

为什么月亮有时圆圆，有时尖尖？

为什么天空中有彩霞？

为什么开水壶不停地冒气？

）

 一、激发兴趣，导入新课

今天，我给你们带来了一位朋友，（板书：

儿童诗）你认为儿童诗是什么样的呢？

（学生说）那这节课我们就来揭开儿童诗神秘的面纱。

二、赏诗引路，捕捉诗意

1、我们先来做一个游戏，游戏的题目就叫做我问你答。

（师生玩“我不想吃鱼”的游戏。

）

你看，这几句话这样一排列，再加上一个题目，就成了一首儿童诗，一首精致有趣的儿童诗。

（齐读）

2、出示《阳光》，自由读，指名读，再齐读。

你最喜欢诗中的哪一句？

为什么？

给“流”换一个字。

还可以说阳光怎么啦？

再读诗。

3、读了这么多童诗，聪明的你发现写童诗什么要求啊？

（板书：

 大胆想象  生动表达  富有童趣  学写）现在你对写诗有没有信心呢？

4、其实，课前活动时，同学们就在作诗。

你看，有一个同学已经将问题和答案写成了一首叫做《为什么》的诗。

（出示：

为什么）学生把诗补充完整。

这不就是一首诗吗？

三、示范引领，尝试创作。

1、同学们只要热爱生活，留心观察生活，生活中处处有诗歌。

秋天的落叶就是一首诗，请看——（出示：

落叶图片）

2、师：

好看吗？

看到这多姿多彩的落叶，你想到了什么？

3、师引导学生说落叶像——或落叶是——。

4、我们可以把自己想象成曾经跟落叶亲密接触过的小昆虫啊，小动物啊，所有的那些小生灵，他们的心里，落叶像什么？

生交流自己想象到的，并说明理由。

5、请一位同学站起来，我们一起试试，把她的想法来变成一首诗。

（预设：

被子。

远足归来，一只甲虫爬过来晒太阳。

忽然/落叶轻轻飘下/正好落在小甲虫身上/嘿嘿/这不正是我的被子吗？

）

6、现在对写诗有信心了吗？

那你们自己创作一首诗可不可以？

你可以把同学们说的汇成一首诗，也可以自己写，想写什么就写什么，你也可以参考老师给你们提供的写作素材——（出示课件）

7、学生写诗。

四．习作展示。

1、请同主题的同学板演，全班评议。

2、四人小组交流，推荐写的好的同学全班交流。

五、拓展总结。

    尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!

 课后我希望同学们留心观察生活，热爱生活，创编更多的儿童诗。

 板书设计：

学写儿童诗

大胆想象

生动表达    （学生创作的诗）

富有童趣

第5节课

 获奖感言（五年级习作）

武汉第一寄宿小学  王桢

教学目标：

1.初步了解获奖感言类文章的文体特点、内容要素等，学写获奖感言。

2．以学写获奖感言为载体，指导学生用事例来表达真情实感的方法。

3．在课堂交际中，培养学生自信、大方的表达态度。

教学准备：

1． 班级开展“小达人”评比活动 

2． 教学 PPT  

教学过程：

 一、现场颁奖，初识“感言”。

    1．师生对话，回顾“班级小达人”评比活动。

    2．现场公布“班级小达人”各项提名奖名单。

    3．师：

祝贺以上同学获得“班级达人”单项提名奖！

我想把这座奖杯送给你们，通过这次“班级达人”评选活动，让我们看到了同学们各有所长，都值得喝彩！

    4.现场采访。

获得了提名奖，此时此刻心情如何？

最想说什么？

（学生谈）

    5. 师：

这些同学在获奖后的讲话就是获奖感言。

【板书：

获奖感言】说到获奖感言，你们平时关注过这个话题吗？

    6.明确重要性。

PPT出示《人民日报》海外版文章：

《明星获奖感言应该说什么？

》

    师：

这篇文章指出了当下某些明星的获奖感言几乎都是程式化的泛泛而谈，少有发自肺腑的真话，更没说出能够打动观众心弦的感言。

看来说好获奖感言很重要，这个话题值得研究！

    7.激发学写动机。

师：

“六一”前我们班就要为“班级达人”举行隆重的颁奖典礼，按照惯例就有一个发表获奖感言的环节。

如果让你们来发表，你们会说什么？

    学生自由谈。

教师相机小结：

感谢 感想

    8．小结：

同学们说得都很好，看来获奖感言可以说的内