一年级下册语文教案识字4 猜字谜人教部编版Word格式文档下载.docx
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1.(课件出示3)词语:
xiānɡyù
xǐhuɑnzuì
pà
hù
xiānɡlì
nɡré
nɡǎndò
nɡ
相遇喜欢最怕互相令人感动
wà
nlǐwú
yú
nchú
njì
nɡzuǒyò
uhó
nɡhuoyǒushí
万里无云纯净左右红火有时
2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
指导读准平舌音“左”,翘舌音“时、纯”,前鼻音“万、欢、言”,后鼻音“红、动、令、净、相”
(1)横着开火车。
(2)竖着开火车。
(3)开双轨列车,看谁开得快。
(4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。
3.识记生字:
(课件出示4)
(1)熟字比较:
“今”加一点就是“令”;
“方”去一点就是“万”。
(2)口头组词,在认读中识记,词语举例:
遇:
相遇、遇见纯:
纯真、纯白净:
干净、净化
互:
互动、互肋言:
语言、方言
4.读好句子:
(课件出示5)
“言”来/互相尊重,“心”至/令人感动,
“日”出/万里无云,“水”到/纯净透明。
读时做适当的停顿。
三.找朋友,学偏旁。
1.(课件出示6)偏旁:
又、冫(板书:
又、冫)
(1)认识两个偏旁。
学习本课新偏旁,“找朋友”的游戏,增添学生学习的乐趣。
(2)(课件出示7)出示含有两个偏旁的生字卡片,分发给同学们。
又:
欢、对、双、难、鸡、观
冫:
冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准
2.小朋友,你想找到你的好朋友吗?
让我们来做一个找朋友的游戏。
请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。
(1)生甲:
“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?
”
(2)生乙:
“我是你的好朋友。
(3)大家说:
“对对对,‘欢’是‘观’的好朋友。
(4)大家说:
“错错错,‘问’和‘因’不是好朋友。
”……
3.大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。
4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手,交朋友。
四、指导书写。
写字教学要抓住写字要点,攻破难点,注意写正确、工整。
1﹒出示“字、左、右、红、时、动、万”,自己观察,想想这几个字书写时注意什么。
(课件出示8、9)
2﹒教师范写,边写边提示。
重点指导“红、字”的书写。
“红”左右结构,左窄右宽,绞丝旁的三个笔画要写得紧凑,“工”字要写得平稳。
“字”上下结构,宝盖头的宽度适中,“子”在宝盖头的里面,一横要和宝盖头等宽。
3﹒学生描红,练写。
教师巡视指导。
4﹒小组内互评,全班展示,讲评。
四、实践活动。
全班进行次猜谜大赛,展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。
交流展示。
课外作业新设计
1.自编一则谜语。
2.课下搜集一些谜语,在课堂展示。
3.抄写本课学习的生字各三遍。
答案:
1.一个人他姓王,腰里别着两块糖。
(金)
2.山上还有山。
猜一字,答案:
出
十张口,一颗心。
思
说它小,下边大,说它大,上边小。
尖
一个人他姓王,腰里别着两块糖。
金
一人一张口,下面长只手。
拿
四面都是山,山山都相连。
田
种花要除草,一人来一刀。
化
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。
2.认识绿线内的12个字只识不写。
认识两个偏旁:
又字旁、“冫”。
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程
一.复习导入,激发兴趣。
在重温旧字词的基础上,导入本课,为下面的学习扫清了障碍。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.复习词语:
字谜左右红绿及时雨动人万里无云(课件出示11)
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字4》。
(板书:
识字4)
二、学习谜语。
1.学习第一则谜语。
逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生为主体的“双主”的教学模式。
(1)出示谜语,自读。
(课件出示12)
(2)小老师教读。
(3)逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么?
(课件出示13)
边读边想:
什么是绿色的?
什么是红色的?
植物是绿色的,小草、禾苗。
太阳是红色的,火是红色的。
教师板画两个长方形,引导学生发现谜底是合体字。
②“左右相遇起凉风”是什么时候?
(秋天起凉风。
)
理解“相遇”:
你在什么地方,和谁相遇过?
可以请学生演一演,两个学生相向而行,走在—起,就是相遇。
③什么喜欢及时雨?
什么最怕水来攻?
联系生活,想一想哪些东西喜欢及时雨?
哪些东西最怕水来攻?
(禾苗喜欢及时雨,火最怕水来攻)
联系生活实际,说一说:
“你喜欢什么东西?
”“你怕什么?
④连起来想想,猜猜谜底。
(4)揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。
从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?
(5)再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。
(6)在这则谜语中认识了哪些生字?
(7)齐读谜语。
2.学习第二则谜语。
(课件出示14)
(1)出示第二则谜语,学生猜。
(2)复习“请”“情”“晴”“清”“青”字,启发学生思考。
(3)指名读谜语,说说体会到了什么。
(4)猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。
小组讨论交流,汇报展示如下:
第二则谜语有些难度,先来复习“青”字族的字,降低了难度,进而突破难点。
实物的演示,形象地理解了词语。
本环节的教学降低了教学的梯度,使用形象、直观的教学方式。
“4言’来互相尊重”从谜面理解,谜底与礼貌用语有关,因此这句话的谜底是“请”字;
心’至令人感动”与心情和情感有关,谜底是“情”;
“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关,谜底是“晴”;
“‘水’到纯净透明”与水有关,纯净透明就是“清”。
理解“纯净”,可以采用两瓶水比较,知道没有杂质的、干净的水,就是“纯净的水”。
拓展说一说:
(课件出示15)
“纯净的()”,如:
纯净的天空、纯净的空气等,以此来巩固词义理解。
(5)最后的谜底是什么?
(青)
“青”像妈妈,生出了一群字宝宝:
请、情、晴、清。
这四个字的发音就是从“青”而来。
三、拓展提高
1.如何猜字谜?
(课件出示16)
①合成法:
由两个以上的字合成谜底。
②加字法:
交待谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底。
③减字法:
交待一字减去一字(或两字)即为谜底。
④离合法:
拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。
2.指导朗读:
(1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。
(2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。
(3)男女生赛读,齐读。
四.总结延伸,朗读巩固。
(课件出示17)
猜谜窍门:
猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,
跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
板书设计
4猜字谜
左边绿喜欢及时雨禾
右边红最怕水来攻火秋
请情晴清——青
课外作业新设计
1.写出带“又、冫”的字。
又()()()()
冫()()()()
2.把你学到的谜语猜给家人听。
3.抄写生字四遍。
答案:
1.又:
对、双、难、鸡
冫:
冰冷净冻
【教学反思】
优点:
1.逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生为主体的“双主”的教学模式。
2.先来复习“青”字族的字,降低了难度,进而突破难点。
不足之处:
问题提出后,应该多留点时间让学生思考。
否则问题就是一个程序和摆设。
创新教案
4.《猜字谜》教学设计
(第一课时)
教学设想:
字谜,是一种文字游戏,也是汉民族特有的一种语言文化现象。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立,结构组合多变的特点,运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字,感受中华文化的博大精深。
本教学设计按照“课前预习,导入新课——学习会认字,掌握读音——初读课文,猜字谜——师生互动,拓展思维——分析字形,指导书写——本课总结”的形式开展,希望通过学生的自主学习,开动大脑,感受汉字的魅力,老师以适时点拨的方式开发学生思维,帮助学生展开更丰富的想象。
一年级学生活泼好动,爱幻想,所以他们会对本片课文充满好奇心。
教学过程:
一.课前预习,导入新课。
1.教师引言:
我们之前再学习生字的时候,小朋友们,你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢?
(学生踊跃回答自己的学习方法)。
今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。
2.教师提问:
小朋友们都知道什么是“字谜”吗?
(学生回答)
3.教师点拨:
字谜,是一种文字游戏。
你们我们学习了这课问题,大家也可以自己来编字谜。
二.学习会认字,掌握读音。
1.教师活动:
课前已经给大家布置了预习任务,要求大家把本课的会认字在课文中圈出来,并且自己拼读几次。
下面我们来一起读一读这些会认字。
(教师领读,学生拼读。
2.教师点评:
这些会认字中,同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音,后面都是“u”,但是“遇”读“ü
”,“互”读“u”。
3.教师点评:
本课有两个新偏旁,“又”和“冫”,“又”这个字作为偏旁的时候,在书写时要注意第二笔是一点。
“冫”要注意和“氵”区分,不要混淆。
三.初读课文,猜字谜。
(一)第一个字谜。
下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。
(教师领读,学生跟读。
读完这个字谜,同学们能想到这是一个什么字吗?
3.教师活动:
这个字谜比较复杂,我们可以逐句分析。
首先来看第一句:
左边绿,右边红。
首先我们知道了,这个字是左右结构的,然后请同学们思考一下有哪些东西是绿色的,有哪些东西是红色的。
4.学生思考,并回答。
绿色的有:
小草、禾苗、树木等植物类的。
红色的有:
花、火,还有苹果、西红柿等果实类的。
5.教师活动:
第二句:
左右相逢起凉风。
表示这个字组合起来会刮凉风。
同学们想一想什么时候会刮凉风?
6.学生思考并回答。
秋冬季节刮的风是凉风,阴天下雨会刮凉风。
7.教师活动:
第三句:
绿的喜欢及时雨。
刚才我们提到的小草、禾苗、树木等植物类的都是喜欢及时雨的。
如果这句想不到
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