高中语文知识体系WordWord文档格式.docx

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缩短与读者的距离，亲切感人

第三人称：

不受时空限制，灵活自由地反映客观生活

（3）叙述线索

明线暗线：

以时间、事物，人物，情感或者某句话，某个行为为线索，使文章更有条理，结构更完整，主旨更鲜明。

3．描写（表达方式三）

（1）环境描写：

自然环境社会环境

（渲染气氛；

推动情节发展；

烘托人物形象；

直接或间接为表达主题服务）

（2）人物描写：

肖像描写动作描写语言描写心理描写细节描写白描

（以形传神，表现人物性格特点，以突出表现主旨）

正面描写侧面描写（侧面描写有衬托，烘托的效果）

4．说明（表达方式四）

（1）分类别（把复杂事物各方面的特征有条理地揭示清楚）

（2）举例子（形象，具体地说明事物的本质特征）

（3）作比较（使被说明事物的特征更加明显）

（4）大比方（把复杂、抽象的事物说得更具体，生动，形象）

（5）下定义（更清晰地认识事物的本质）

（6）作诠释（对事物的概念，性质，特征，成因等作解说，深入细致地理解说明对象）

（7）列数字（科学，精确地认识事物的特征）

（8）列图表（具体，直观地表现事物的特点）

5．抒情（表达方式五）

直接抒情（直抒胸臆）（直接表达作者的思想感情）

间接抒情（借景抒情，托物言志）（借对自然景物或场景的刻画，抒发感情。

含蓄隽永）

二．表现手法

1．衬托（包括正衬，反衬。

与对比的区别：

衬托有主次之分，对比没有主次之分）

作用：

突出事物的特点或所要表达的情感。

2．象征：

（含蓄而形象地显示对象的特点）

3．托物言志（比兴）：

借“物”抒发感情，含蓄地表现主旨

4．渲染（烘托）：

用各种手段对环境，场面，人物，时间等进行多方面的浓墨重彩地描写，以突出气氛，刻画人物特点，表现主题。

5．相信（联想）：

深入表现主题，丰富主题内容

6．情景交融：

深入表现主题

7．动静结合：

；

以动衬竟，以静衬动，深入表现主题

8．远近结合

9．虚实结合

10.借古讽今：

含蓄表现主题

11．正侧结合

12．点面结合：

点具有典型性，面具有概括性，深入表现主题。

三．文章结构手法

1．开头：

统领全文；

伏笔铺垫；

渲染，奠定基调。

2．过渡：

承上启下；

推动情节发展

3．结尾：

呼应；

点题；

升华主旨；

卒章显志

4．伏笔：

前后呼应。

5．铺垫

6.照应

7．悬念：

引起阅读兴趣，推动情节发展

8．抑扬：

突出强调

9．详略：

重点详写，次要略写，以突出表现文章主旨

10．线索

11．总分

四．语言特点

1．整散结合：

整句，音韵和谐，气势贯通；

散句，语句灵活自然，富有变化。

2．长短结合：

有气势

3．变式句：

突出强调被移动的成分。

4．修辞手法

5．用词的准确，生动，形象，严谨等

五．语言风格

1．清新自然冲淡平和

2．朴实易懂

3．含蓄，委婉细腻

4．豪放雄浑气势磅礴想象奇丽

5．典雅

6．幽默

六．常见的古诗词题材

1．山水田园诗：

山水诗源于南朝谢灵运；

田园诗源于晋代陶渊明；

以唐代王维，孟浩然为代表。

2．边塞诗

岑参《白雪送武判官归京》；

王之涣《凉州词》；

王昌龄《出塞》

3．送别诗

王勃《送杜少府之任蜀州》；

李白《送孟浩然之广陵》

4．爱情诗（闺怨诗）

李商隐（相见时难别亦难）；

蒹葭

5．讽喻诗

硕鼠

6．哲理诗

苏轼《题西林壁》；

朱熹《观书有感》

7．行旅诗

杜甫《旅夜抒怀》；

马致远《秋思》

8．咏史诗

左思《咏史》；

李商隐《贾生》；

杜牧《题乌江亭》

9．怀古诗

刘禹锡《乌衣巷》，李白《登金陵凤凰台》；

苏轼《赤壁怀古》

10．咏物诗

王维《相思》；

陆游《卜算子·

咏梅》

11.咏怀诗

李白《将进酒》；

陈子昂《登幽州台歌》；

陆游《书愤》

七．汉字

1．字体演变：

甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书

2．古代汉字的造字法：

象形指事会意形声转注假借

八．词语

1．词性

实词：

名词动词形容词数词量词代词

虚词：

副词介词连词助词叹词拟声词

2．词语的感情色彩

褒义词贬义词中性词

九．句子

1．单句：

（1）从结构角度可以分为主谓句和非主谓句

（2）从语气角度可以分为陈述句，疑问句，祈使句，感叹句

（3）构成单句的主要成分有：

主语，谓语，宾语，定语，状语，补语

2．复句

并列关系，递进关系，选择关系，转折关系，因果关系，假设关系，条件关系

3．病句修改

（1）搭配不当

（2）成分残缺

（3）成分多余

（4）语序不当

（5）结构混乱

（6）不合事理

（7）用词不当

十．标点符号

标号：

指引号，破折号，省略号，书名号，间隔号，着重号，连接号，专名号

点号：

句内点号（顿号，逗号，分号，冒号）

句末点号（句号，问号，叹号）

高中阶段常见的修辞手法有十二种：

比喻，比拟，借代，对偶，排比，反复，对比，反问，设问，引用，夸张，反语。

一．比喻

　　1．定义

　　比喻,即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

　　2．结构

　　比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

　　3．分类

　　根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

（1）明喻。

本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。

常见形式是“甲像乙。

如：

叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

（2）暗喻。

本体喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接。

典型形式是：

甲是乙。

　　例如：

广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

　　（3）借喻。

不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。

借喻的典型形式是甲代乙。

例如：

最可恨那些

　　毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

　　（4）博喻。

连用几个喻体共同说明一个本体。

一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的

　　瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

　　4、作用

　　生动形象地描写事物特征或说明道理。

能化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。

　　二．比拟（分为拟人和拟物）

（1）拟人：

　　把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

　　作用：

把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

　　将无生命的事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

　　例句：

　　1.桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

——《春》朱自清

　　2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——《春望》杜甫

　　3.太阳的脸红起来了。

（2）拟物（借物喻人）：

　　①把人比作物，或把此物当作彼物来写。

　　1.人群不顾一切，涌了上来。

　　2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

　　②把甲事物当成乙事物来写。

例句：

火山发出一声咆哮。

　　三．夸张

突出特征，启发联想，表达强烈的情感。

四．排比

　　把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

加强语势，加强文章的节奏感，加强文章的条理性，更利于表达强烈的感情。

五．反复

　　为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。

主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。

同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

　　1.连续反复（中间无其他词语间隔）。

山谷回音，他刚离去，他刚离去。

　　2.间隔反复（中间有其他的词语）。

好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

六．对偶

　　字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

使相对应的意思互相补充，互相映衬。

节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。