新人教版三年级英语下册教案Unit 4Where is my car复习进程文档格式.docx

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2.学生能够听说，认读on，in，under，chair，desk，cap，ball，car，boat，map，toy，box等。

3.学生能够掌握元音字母o在单词中的短音发音/ɒ/。

二、过程与方法

教师使用挂图或投影仪展示主情景图，利用Zoom和Zip捉迷藏的情景，根据图中Zip的位置，对学生提问，引出本单元句型Whereis…?

然后通过猜张鹏汽车的位置和John地图的位置，激活学生已有的相关知识与生活经历，帮助学生了解本单元的主要学习内容。

三、情感态度与价值观

养成自己收拾书包、玩具的好习惯。

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）。

“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

课时支配

第1课时：

Let’stalk&

Let’splay

第2课时：

Let’slearn;

Let’sdo&

Let’sspell

第3课时：

第4课时：

Let’slearn&

Let’sdo

第5课时：

Starttoread;

Let’scheck&

Let’ssing

第6课时：

Storytime

第1课时Let’stalk&

Let’splay

教学目标

It’sin/on/under…并能在实际情景中进行运用。

2.学生能够听说，认读in，under，desk等。

本部分提供学生要学习的核心句型：

Whereis…?

It’sin/on/under…教材通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。

要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Whereis…?

It’sin/on/under….来询问和回答物品所在的位置。

教学重点难点

学习表达Whereis…?

（在哪里？

）It’sin/on/under…（它在……），常见的单词in，under，desk等。

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法。

教学准备

1.教师准备书桌和椅子的图片，文具图片，方位介词图片。

2.教师准备John和ZhangPeng的头饰。

3.教师准备Let’stalk&

Let’splay部分的教学课件。

4.教师准备教材录音带。

教学过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1.自由交流。

比如教师问What’syourname?

Howareyou?

Whereareyoufrom?

等问题，然后要求学生回答。

2.复习。

复习学过的物品单词：

pencil/box/book/ruler/pencilbox

T:

What’sthis?

Ss:

It’sa…点击课件，铅笔消失。

T：

Whereisthepencil?

这时学生很想表达但是不会说，这时就可以自然导入让我们一起学习let’stalk。

二、呈现新课（Presentation）

1.情境导入：

猜谜游戏。

Mike下边有个被遮挡的球，T:

引导学生回答It’saball.点击课件，球旋转飞走，教师问:

Whereismyball?

点击课件出示画面——球在盒子里It’sinthebox.此时引出介词in的教学，同时板书让学生跟读。

继续点击课件引导学生说句子:

It’sinthebox.（设计意图：

通过让学生找球的活动，让学生感知疑问词where的含义，并通过球消失的过程，让学生感知本节课的句型Whereisthe…？

It’sin…的含义）

2.用学生的文具练习介词in。

同时，用完学生的文件不还回去，接着问:

Whereisthe…？

学生回答:

It’sinthe…。

教师引导出Sillyme!

并出示词卡，领读两遍并板书。

同法教授介词on.

3.点击课件出现铅笔盒，再次点击，铅笔盒消失，教师同样问学生:

Whereismypencilbox?

点击课件，铅笔盒在课桌上，引出单词desk的教学。

用学生的文具练习inthedesk/onthedesk，多进行几次练习。

同法教授介词under，同法练习under的用法。

三、趣味操练（Practice）

1.先用图片练习inthe…，onthe…/underthe…，再出示句型，让学生填空练习。

2.将本节句型写到黑板上。

比如Whereismy_____?

It’s_____the______.然后让学生用提前准备好的卡片in，on，under，desk，book，ruler，pencil，pencilbox等放到空处造句子。

操练规则：

把学生分为男生和女生两组，每次每组分别派一个学生上前，把自己的卡片放到黑板上的空处，然后读出这个句子，都正确的得一分，看哪个组得分高，结束时得分高的组获胜，获得奖品。

3.让学生打开教材38页，和同桌两人共同练习Let’splay。

四、课堂评价（Assessment）

内容：

活动手册。

目标：

通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。

老师可适当讲解题意。

正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

学生学会在语境中使用Whereismy…?

It’s…the…的表达方式。

和父母对话问答自己的东西在哪里。

教学反思

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第2课时Let’slearn;

Let’sspell

1.学生能够听、说、认读表示方位的介词in，on，under和名词chair，desk，并能在日常生活中运用。

2.学生能够灵活准确地运用Whereis…？

/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。

3.学生能够根据Let’sdo部分的指令做相应的动作。

4.学生能够听懂、读出、写出dog，box，orange，body，并注意字母o在单词中的发音/ɒ/。

本部分Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk，chair这两个单词。

三年级学生对所学的三个方位介词的概念已相当熟悉，desk和chair更是他们每天都接触的东西。

因此教师可以联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并滚动复习句型Whereis…？

/It’sin/on/under…。

教学重点、难点

（……在哪里？

）It’sin/on/under…（它在……），常见的单词desk，chair等。

1.一个盒子、玩具猫。

2.准备相关的图片和卡片。

3.让学生准备有关文具的实物。

4.录音机和相关磁带。

1.自由交谈

T:

Hello，boysandgirls!

Hello，teacher.

S1:

Fine，thankyou!

Nicetoseeyouagain!

S2:

Nicetoseeyou，too.

2.伴随磁带，唱歌“ThecatisfromtheUK”

3.复习方位介词in，on，under。

Let’slearn

1.T:

Oh，thiscatisfromtheUK，too.（教师拿出玩具猫）

2.教师拿出一个盒子，并把玩具猫藏在盒子里。

Nowpleasecloseyoureyes.Openyoureyes.Hereisabox，butthecatismissing.Whereisthecat?

Whereisthecat?

（教师一边重复提问，一边指向盒子）

S1:

It’sinthebox.（教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师）

Yes，it’sinthebox.

教师一边重读in这个单词，一边板书in。

之后教师请学生跟读新词。

3.教师将玩具猫放在盒子上面。

Whereisthecatnow?

It’sonthebox.

教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。

4.教师将玩具猫放在盒子下面。

Nowlook，isthecatinthebox?

Ss:

No.

Isthecatonthebox?

It’sunderthebox.（不会说的可用中文）

教师一边重读under这个单词，一边板书单词。

5.教师通过实物教学新单词chair。

教师将玩具猫放在椅子下面。

Whe