小学教学工作总结Word文档格式.docx
- 文档编号:14632010
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:19.82KB
小学教学工作总结Word文档格式.docx
《小学教学工作总结Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学教学工作总结Word文档格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(4)抓好课程统整,奠定学生宽厚基础,同时基于对学科教学的拓展和提升,开发拓展性课程满足学生个性化发展需求;
从这四项工作入手,科学、细致、有重点的开展活动。
一、内生素养——常规奠定品质
曾经在一篇文章中看到一段话:
“教学常规培养的是我们教师的基本功,提升的是教师的教学能力。
”也就是说,常规就是教学素养,素养提高了,教学效益也必定提高。
把常规做好,把细节抓实,把过程做严,常规奠定品质,这是学校各项工作一直以来的要求。
我们不断修正、完善学校《教学常规管理制度》,使教学管理制度化、规范化,为提高教学质量保驾护航。
常规工作中,做好“七个严抓”:
备课,上课,作业,辅导,质量监控,学习习惯,学生管理”。
常规抓得严,也得益于之前镇局的对常规检查工作的落实,现在老师把常规的要求变成了一种由外而内的习惯,以前是“要求我怎样做”,而在是“我知道应该这样做”。
我觉得把过程做实,把细节抓严,把常规落实非常重要。
二、内生课堂——课改提升效率
(一)六年一盘棋——不同的学段要求
镇教育局提出“四全理念”,其中9年一盘棋的“全学段”的理念,而我们是六年一盘棋。
根据年龄和年级的特点,我们教学上分三个学段提出明确的要求:
低段重点关注习惯的养成,中段关注的是知识与方法,而高段则是综合能力的培养,无论哪个学科,在教学上都要落实好年段要求。
为此分别制定低、中高年级不同的习惯养成要求;
不同的学段上课教什么,怎么教,侧重点放在哪里。
。
这些老师们会有比较清晰的认识和了解,学校也会相应地进行检测,如低年级会对各班进行学习习惯的检测,中年级会有基础知识的检测等等。
(二)“内生课堂”改革——改变教师的教和学生的学
以“内生课堂”模式的探索为突破口,全面深入地推进课堂教学改革,我们经历了一个建模——用模——活模的阶段,不断改进教师的教和学生的学。
1.利用好资源:
依托“领导引领-名师引领-专家引领”,尤其是名师工作室的力量,如姚达文工作室设立在学校的优势,以及与省郝洁名师工作室合作等,名师引领出效果。
例如郝老师来学校,我们都会和她带来的名师进行同课异构,不同的设计,给老师们带来的思考是巨大的。
2.上好四课:
常态课:
在常规的课堂上探索、实践,通过听推门课进行观察和分析,了解老师是是否把学段的训练重点落实到实处。
课后与个别教师交流听课收获和体会,指出不足及整改的建设。
示范课:
骨干教师上示范课,引领对课堂进行深入的探究。
课题课:
围绕研究课题、教学模式、教研重点上课题课,从教与学各个环节进行微格分析,对影响质量与效益的相关因素进行科学的归因,在研究中提升课堂效益。
比赛课:
以赛促研,以赛促常态课的提升。
3.抓住重点设立实验年级再深入研究。
内生课堂的探索虽然取得一定效果,但是我们的课堂还不完美,我们不断反思课堂研究,希望有所突破。
近一年多,我们又以五六年级为实验班级,狠抓两个方面进行重点研究:
(1)改良土壤:
小组合作制的构建及教师角色的转换
以前的课堂致力追求严谨、精密,过多占用了学生的时间,而现在老师的角色同时发生了大变化,以小组合作学习作为课堂的主要组织形式,更加注重利用结构化材料,遥控学生的探索过程,更加突显学生的主体地位。
(2)精选种子:
探索教案向导学案变革的途径。
研究导学案的模式,反复地精心设计结构化材料,尤其是在“探”环节下功夫,引导学生发现提出问题,进行探究拓展,提高学生的能力。
开发每一个适合学生能力发展的导学案,是课堂取得高效的关键。
我们发现,学生的主体地位能够充分地体现,学生参与度高,学习兴趣明显增强,但同时我们遇到了非常大的困惑,感觉一节课时间不够用,由于放手让学生探的时间多了,精心设计的结构化材料完成不了。
这也要求我们不能贪大求全,导学案的设计上要更大气,细枝末节舍得放弃。
这又是我们的一个新的课题,本学年我们会继续深入研究。
4.不同学科不同课型的变模研究。
其实不少专家不是很认同小学就搞教学模式,但是对于很多新老师来说,教学模式又是一根拐杖。
所以在全员开展内生课堂模式探索的情况下,根据不同的学科,或是不同课型更加深入地研究,从用模到活模,又产生了不同的研究方向,如语文研究出《“聚焦语用,读写结合——“三主七步”阅读教学模式研究》,数学研究《引探练评四步教学法》等,希望能给课堂带来新的气息。
5.进行课堂评价改革的探究和尝试。
评价是赋予内涵的价值引领,加强过程性的评价,如推门课、巡堂听课,检查教案、课堂实施,还会重点关注老师的课堂是否能突现学段的训练重点,例如:
听一年级的课,我们会重点关注学生的课堂习惯的养成,包括听说读写等方面的养成。
听高年级的课,我们关注点则会落在老师是否能把足够的时空留给学生进行探索,提高综合能力方面。
我们思考的是,怎么利用评价引领老师的教学以及学生成绩、兴趣、能力等方面的全面发展
当然,课改不可能马上能解决所有的问题,但通过实践,改变以前课堂上学生只是储存知识的现状,现在的课堂加关注学生的综合素养的发展。
三、内生队伍——促进教师队伍的内生发展
(一)实施“三一三”教师成长工程
1.优化三个工程:
青蓝工程、骨干工程、引航工程
(1)青蓝工程
近两年,我校新教师特别多(去年50多,今年接近90),为了使他们尽快地适应教学工作,每年都制定“青蓝工程”计划,并实行网格化管理,教导处全面管理——首先采取“导师制”师徒结对,其次每个行政分管几对师徒,行政跟踪管理,促进新老师的成长。
情感关怀:
实施人性化管理,学校、师父、从生活中关心,解决生活中的困难,使新老师静下心来乐教。
制度保障:
制定了一系列的帮教措施,明确师父、徒弟、分管行政的职责。
过程管理:
按照职责开展结对活动,每个月定期督促检查,进行反馈、分享。
评优总结:
期末进行考核和奖励,举行总结颁奖会。
这些措施的落实,有力地夯实根基,促进了新教师们的专业成长。
(2)骨干工程
选拔出培养对象,制定自己的发展规划,使他们有攀登目标、有发展行动;
通过上研究课、说课、听课、评课等活动,全方位提高教学能力,初步形成梯队式的教师培养层次,促进教师队伍的整体优化。
(3)引航工程
筛选帮扶对象,以将带兵,取长补短,通过“四关注”:
关注备课、关注课堂、关注过程、关注业绩等手段帮助“薄弱型”教师往“合格型”教师的发展。
2.实施一个体系:
富有学校个性的教师校本培训体系
(1)开展“一主题五环节”校本培训模式,尤其是草根的培训,力求培训内容接地气。
将培训主题、内容的主动权下放到备课组里,备课组内通过主题讨论,上报学校审核,或者围绕学校总培训主题确定小主题。
(2)主要流程安排:
主题确定——设计方案——备课组实践——研讨交流——资料整理——成果分享。
以使教师培训就能扎扎实实地开展,并收到实效。
3.打好“三张牌”
(1)专业牌:
夯实教师基本功,通过系统的校本培训,促进教师的专业成长。
(2)团队牌:
通过开展多元的教研模式,提高教师团队整体的专业能力,以团队成就个人。
(3)内需牌:
实施教师个性化成长计划,确定个人发展的方向。
(二)内生发展——以研促教,以教促学
通过科研活动,推动课程改革,促进学校、教师、学生的可持续发展。
1.科研工作落实“三个到位”:
组织到位、管理到位、引领到位。
2.规范的管理机制
学校进一步完善和健全了教科研管理网络,实行“校长——学科分管领导——课题组长——实验老师”四级管理机制,严格落实“选题立项——开题——实施推进——检查指导——阶段总结——结题验收——总结推广”课题研究基本程序。
到位的科研管理真正焕发其应有的生命力。
3.完善的激励机制
把科研工作列入教师的年度考核、期末绩效之中,同时也作为评优评先的一项指标,激发积极参与研究的热情。
充分发挥名师的辐射作用,要求名师、工作室、名师培养对象都带头参与课题的研究。
4.教学科研高度融合,常态实施。
课题来源于实践,解决教学中存在的困惑,把课题研究落实在常态的教学研究中,把常态的教学研究上升至教育科研的高度开展研究,教研与科研互相融合,整体发展。
四、内生课程——特色课程体系的构建
基于对学科教学的拓展和提升,我校构建了内生特色课程体系,改变了“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面,让学生个性得以发展,实现镇局“四全理念”中的“全学子”理念。
1.内生·
源课程——知识与创新
2.内生·
活课程——体育与健康
3.内生·
沁课程——审美与艺术
4.内生·
润课程——品德与修养
(开发了《活》《沁》《润》《源》系列校本特色课程,对应实施“动以健体、静以健心、内生外化、科技启智”的促进学生生命素质内生和谐发展的“内生教育”理想。
该系列校本课程涵盖了科技、艺术、人文、体育四大领域,通过这些课程的实施与推进,促进了“文学、羽毛球、航空模型、动漫”等社团的高位发展,为许多学有余力的孩子获得了更多展示自我的平台,为他们的终身可持续发展奠定了基础。
五、教研工作中的不足
1.课堂评价
“内生课堂”的评价体系怎么做到更加清晰可操作性更强,在日常的课堂教学工作中有效实施?
2.教师队伍
教师队伍的专业发展遇到困境。
尤其是学校教师队伍新老交替的高峰期,青黄不接,临聘教师多而教学经验不足对教学质量的影响。
3.班级编制
学校班级数量多,班额大,生源背景差异等,导致教师在学生个性化发展方面投入的时间和精力不充分,而且各班难以做到均衡发展。
4.学生素养
高年级学生学科学习上所花的时间过多,负担过重,而在其它活动和发展综合能力上的时间则不够充足,“全面+特长”发展的学生只占比较少的比例。
5.学校发展
如何处理好传承与创新,常规与特色的关系,使学校的改革与创新能够仰望星空,脚踏实地,真正对素质教育的推进,将是学校面临的又一大挑战。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 教学工作 总结
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)