二年级语文下第七单元基于标准的教学设计Word格式文档下载.docx
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(一)通过识字、写字学习,至少认识38个字,按笔顺规则正确书写至少35个汉字,掌握基本笔画和常用的偏旁部首。
(二)正确、流利、有感情地朗读课文。
(三)学会生字,能正确、美观地书写生字。
(四)准确熟练的朗读课文。
(五)学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
(六)初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
(七)学会积累课文中的优秀词语。
内容
(一)课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文下册,人民教育出版社。
2.课内资源:
文中插图、多媒体。
3.课外资源:
工具书、生字生词卡片(教师用、学生用)、语文同步练习。
(二)教/学活动
识字与写字
运用形声字、会意字、熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁等识字方法,自主学习生字。
通过各种识字游戏:
开火车、做游戏等巩固运用所学字词。
阅读理解
借助汉语拼音阅读课文,学习自悟、自得。
采用多种方式读书,如分组读、男女生比赛读、分角色朗读等达到有感情地朗读课文。
讨论书中的思考题,质疑问难、发表自己的见解。
选择感兴趣的、适合自己的读物,和同学交流课外阅读成果。
写话
学文过程中适时进行说话、写话练习。
教室黑板报内设专栏,刊登学生的优秀作品,以及进步较大的学生习作。
收集学生的写话作品,编制班级作品集。
口语交际
本次口语交际的话题是“维护有益的小动物。
“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。
其目的是实现主题内容与同学生活实际的全方位链接,进而增强同学维护有益小动物的意识。
口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体,要力求发挥交际活动的优势,多形势、多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与师的互动,让同学充沛“对话”,鼓励同学人人开口,说的过程中要相机诱导,激活思维,拓宽思维,培养同学的口语交际表达能力。
评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现,由两部分组成,即过程评价占30%,结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价(30%)=平时测验(10%)+课堂表现(10%)+语文实践活动(10%)
(1)平时检测:
每个单元的检测主要是以试卷的形式,针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用,对学生综合性的检测和评价。
(2)课堂表现:
课堂上随机提问8—10人,对学生的课堂表现进行评价。
(3)实践活动评价:
课内认字评价:
提供4篇短文,用抽签的方式决定;
课外认字评价:
利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩(20%)+期末考试成绩(50%)。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价(30%)+结果评价(70%)。
(二)评价结果
1.平时检测:
百分制。
2.课堂评价:
很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价:
课内认字评价标准:
读错5个字以内为良好,读错6-20个字为合格,超过20个字为待合格;
课外认字评价标准:
记录认字数量,500字左右为优,300字左右为合格,不足300字为不及格。
(三)结果处理
以上内容百分制计算,所有成绩最后将转化为对应等级,合计后放入成长记录袋,教师给予针对性评价和建议。
25.《玲玲的画》教案
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社20XX年版
教内容来源:
小学二年级语文(下册)第七组
教学主题:
课文课时:
第一课时
授课对象:
二年级学生
刘晓会新密市实验小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识38个生字,会写35个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)学会生字,能正确、美观地书写生字。
(4)学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
(5)初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.学情分析
本设计针对低年级儿童的识字教学特点,以诵读带动整个教学,语境中识字,让学生明白生活中的很多事情。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
3.教材分析
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。
玲玲准备参加比赛的
画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。
课文中
爸爸的话揭示了主题,引人思考。
课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲
理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。
评价任务
任务一:
认读、书写“楼、梯”等8个字。
任务二:
读准字音,读出节奏感。
任务三:
通过读明白生活中的很多事情。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
自主识字
活动一
谈话导入新课
学生借助拼音猜读等多种方法认读新生字。
小组交流,全班交流、游戏巩固生字。
(评价目标一)
活动二
初读课文,自主用多种方法识字。
活动三
小组内交流识字收获:
有什么好办法记住它?
环节二
合作交流
检查生字认读情况。
先轮读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
重点识记“楼、梯、脑、筋”,同桌讨论用什么方法记住的,全班交流。
活动三
再读课文,巩固字音。
(完成目标一)
环节三
整体感知,初步了解
小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。
读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
(完成目标二)
教师引导事情的三要素:
起因、经过、结果:
全班同学能用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
(评价目标二)
推荐的组员再次读课文,纠正读音。
(完成目标三)
教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
(评价目标三)
环节五
指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行
交流。
2、学生练写。
3、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
附:
板书设计
玲玲的画
(动脑筋)
坏事————好事
26.《蜜蜂引路》教案
以学定教,顺学而导,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
所以本课教学以读为本,引导学生在读中学,“演”中悟。
力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察,认真思考的人。
1、会认6个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
评价任务
借助拼音及查字典等方法认识6个生字,会写9个生字。
正确、流利地朗读课文。
能领会列宁善于观察和思考的特点。
自主学习
初读全文,遇到不认识的生字借助拼音多拼读几遍。
学生借助拼音猜读等多种方法认读新生字。
再读课文,并给课文中的生字注音,画出生词,把生字、生词多读几遍。
给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词。
熟读课文,做到不加字,不丢字。
读完后说一说自己读懂了什么?
各小组检查识字的预习情况,说一说自己的识字方法,并展示。
合作探究
朗读比赛。
把课文准确、熟练地读给大家听。
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
引导学生寻找故事发生的起因,组织学生读书。
引导学生读书兴趣并进行交流
活动四
提出问题,引导读书:
列宁是怎样找到养蜂人的?
合作学习,结合插图。
活动五
写字:
1、引导学生观察生字特征。
2、教师范写难点字。
3、学生书写。
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美(评价目标一)
汇报交流
鼓励学生采用自己的方法展示读书收获
可通过图画或语言描述展示
环节四
抓住重点词句
指导学生有感情的朗读课文
鼓励学生有创意的理解、表达(评价目标三)
引导学生交流自己的看法(评价目标三)
感悟
启发学生思考:
你认为列宁是个怎样的人?
20蜜蜂引路
列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人
花丛(路边) 认真思考
园子(附近) 仔细观察
小房子(旁边) 做出判断
27.《寓言两则》教案
小学二年级语文语文(下册)第七组
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- 年级 语文 下第 单元 基于 标准 教学 设计