苏教版三年级语文下册作文教案Word格式文档下载.docx
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二、观察图面,运用要点,分图口述
1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。
2.观察第一幅图。
说说这件事发生在什么时候,什么地方。
说说小明这时的样子。
3.观察二、三两幅图。
这时小猴和小熊到了什么地方?
他听到了什么?
想到了什么?
指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。
(提示难点)
4.观察第四幅图。
5.用刚才学习的方法观察另4幅图,练习说说。
三、明确要求
1.读习作要求。
2.讨论,任选一组写一篇作文,也可以自己找几幅连贯的图写。
四、打草稿。
五、多读修改。
六、认真誊写。
教后记:
习作2
教学目标
1.提起手中的画笔,为同学,老师,家长画张像,也可以画想象中的人。
2.介绍画中的人物,用文字为别人画张像,写一写他的外貌,性格,爱好等。
3.画和写的时候,都要抓住人物的特点。
教学重点
1.重点介绍自己画中的人物,写出他的外貌,性格,爱好等
2.画和写的时候,都要抓住人物的特点。
课前准备
1.学生自己准备水彩笔和白纸。
2.投影仪。
1.课前请一位同学离开教室。
2.找一找,我们班级少了谁?
3.如果让你通过报纸来寻找他,你应该怎么办?
(画像,把他的外貌描述出来)
二.画像指导
1.你们看,这是武建设的画像,谁来说说他的外貌?
2.根据这幅画像,你能知道武建设有什么爱好吗?
(这也是他的特点)
3.我们在画像的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁)
4.学生画像。
三.例文引路
1.小作者怎么介绍武建设的这些特征的?
我们看看这位同学的作文。
2.指名译名读例文,其他同学认真听,想一想,小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?
3.学生讨论,交流
4.小结:
介绍画像中的这个人,可以写他的外貌,也可以写他的性格和爱好,但是,必须够抓住任务的特点。
5.学生分别练习说自己画像中的人物。
6.集体交流
7.指导:
为抓住人物的特点,在介绍他的性格和爱好是,可以举一两个例子。
一.学生习作
1.明确要求,向大家介绍人物是,要抓住他的特点,写清楚人物的外貌,性格,爱好。
也可以举一两个例子,语句要通顺。
2.习作顺序,先介绍他的外貌,再写他的性格,爱好。
每写一部分用一个自然段,条理要清楚。
3.练习写稿子,修改,誊写。
习作三
教学要求:
1读懂“例文”,了解主要内容,初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。
2.借助“例文”的提示,领会写发现一要新,二要细。
3.按照“作业”要求,从观察到的景物中,选择两三次,有条理地写出来。
教学重难点:
借助例文,让学生领会写发现不但要新、细,还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。
教学过程:
一、启发交流,导入新课
1.交流平时生活中新发现的情况。
2.揭示课题,板书课题:
小草中的发现
二、揭示要求,明确目标
1.出示要求,思考:
(1)这篇文章主要写了什么?
(2)小作者是怎样描写自己的发现的?
三、学习例文,总结写法
1.指名读,思考:
文章主要写了哪几个新发现?
是按照什么顺序来写的?
2.默读,讨论:
小作者是怎样把发现写具体的?
(找出有关的语句读一读)
3.小结:
这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点,使文章变得具体、生动、有趣。
所以,要写好这次作文,我们必须做到:
细观察,抓重点。
(板书)
四、迁移写法,循序练习
1.启发谈话:
人人都有一双会发现的眼睛。
同学们都是有心人,在生活中,你们曾有过哪些发现呢?
想一想你的发现,把它有重点地回忆回忆。
2.口述。
①自由练说。
②同桌互说
③指名说
④师生共同评议
3.练写。
把你的发现写下来,看谁写得有意思。
如果你感兴趣,也可以为作文配图。
五、学生小组交流学习,并指导修改。
宗旨:
好文章是改出来的。
讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。
修改入手的几个方面
1、改病句。
方法:
自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师同学。
2、添词句。
小组讨论,互提建议。
修改效果自评办法:
自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。
互评办法:
请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。
六、誊写习作
习作4
1.读懂例文《乌鸦反哺》,了解主要内容,初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。
2.借助对例文的分析,初步懂得写对话,一是要写清楚说的什么;
二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。
3.根据提供的对话材料,让学生按照作业要求,练习写对话。
教学重点、难点:
重点:
初步掌握写人物之间对话的方法。
难点:
把提示语写具体,注意提示语位置的变化。
教学准备:
1.投影片。
2.请几名同学进行对话情境表演,提供写作训练材料。
3.听录音。
教学时间:
两课时
第一课时
目标:
读懂例文,讨论明法。
一、激趣导入
1.(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图)
提问:
同学们,这幅图你们在哪儿见过?
图上画了什么?
2.日子一天天过去了,小乌鸦们渐渐长大了,乌鸦妈妈也老了,飞不动了,小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢?
老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。
二、初读例文
1.请同学们一边读一边想:
(1)这篇短文写了一件什么事?
(2)什么叫“乌鸦反哺”?
用“——”画出来。
2.讨论交流。
3.这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话,又叫对话,这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。
(板书:
写对话)
三、讨论明法
1.过渡:
应该怎样写好人物之间的对话呢?
我们一起来看看例文是怎样写的。
2.再读例文,结合书上的分析,明确写法。
(1)学生再读例文,思考:
“我”和妈妈在树林中说了些什么话?
(2)讨论交流。
(3)哪些话是“我”说的,哪些话是妈妈说的?
你是从哪儿看出来的?
①学生讨论,点名回答。
②小结:
写对话要写清楚是谁说的,说了什么。
(4)①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”,请大家看“我”和妈妈这几句对话,用“~~~”画出提示语,看看它们的位置一样吗?
(5)结合书上的分析,总结写法(板书)。
①写清楚说的什么,是谁说的。
②写出人物说话时的动作、表情和语气等。
习作5
1.通过阅读资料,知道端午节的相关知识。
2.通过讨论交流,明确训练要求。
3.根据书中的有关材料,写成一篇观点清楚,说服力强的介绍端午节的小短文。
把书中提供的相关资料,合理利用,重新组织,写成介绍端午节的小短文。
端午节的活动录像。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,你们能说说我国有哪些传统的节日吗?
这些节日分别有哪些习俗呢?
再过几天,你们知道什么节日要到了吗?
是呀,今天老师想请同学们来介绍一下端午节。
二、阅读资料,了解端午节。
1.关于端午节的习俗和传说可多了,你知道哪些呢?
2.学生介绍已有的相关知识。
3.有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料,让我们一起来好好的读一读吧。
4.学生阅读资料。
5.指名朗读每一条资料,及时补充、丰富资料的内容,使学生清楚明白。
6.除了这些,你还知道哪些呢?
鼓励学生谈出独特的习俗。
三讨论写法
1.阅读课后习作指导,明确本次习作的要求
(1介绍端午节的来历
(2)介绍端午节的风俗
2.指导写端午节的来历
端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了,可你们知道:
(1)端午节这一天,为什么要赛龙舟吗?
(2)你见过那种场面吗?
(3)人们除了赛龙舟,还会干什么呢?
3.指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。
4.点评。
四、当堂习作
五、作文反馈
1.表扬习作较好的同学
2.讨论出现的问题
六、修改习作
1.对照自己习作试改
2.指名交流
3.组内交流、互评,师巡视
教后记
习作6
1.通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来。
2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
3.能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
教学重、难点:
初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。
一.初读例文,学习方法
1.夏志成同学为什么要写这篇稿子?
2.指名读例文,思考:
夏志成同学是怎样写这篇稿子的?
3.讨论交流
⑴小作者运用了开门见山的方法,用一两句把引起自己关注的事情交代清楚,并表明了自己态度。
⑵通过小作者具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的‘除害飞行家’”的事例,让学生知道,习作时,要想使自己的文章具有较强的说服力,就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理,有条理地写下来,要注意用客观事实和具体数据来说话。
⑶结尾归纳了小作者的看法,发出呼吁,呼应了开头,使文章更加完整、紧凑。
二.明确要求,完成写作。
1.齐读本次习作要求。
2.回忆自己在生活、学习中,哪些事情特别能引起自己的关注。
3.讨论交流。
4.拟定题目,模仿例文进行写作,师巡视。
5.指名读,讨论交流,评议。
三、认真完成作文草稿。
四、修改草稿,多读。
五、誊写,书写工整。
教学后记:
习作7
教学要求:
1.能掌握日记的格式,并养成勤写日记的好习惯。
2.能知道日记的内容比较广泛。
3.能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4.能按要求写一则简单的日记,特别要注意把事情的经过写清楚。
教学重点、难点
把事情的经过写清楚。
选择日记的题材。
课前准备:
让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。
教学时间:
两课时。
教学过程:
一、让学生弄清日记的格式
1.同学们,你们还记得所学的日记的格式吗?
2.指名学生回答。
3.我们不妨再看看例文的格式。
4.师生小结:
第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。
二、使学生明白日记
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