班工作经验交流材料2011.11Word格式.doc
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要教育好学生,首先要关心学生、热爱学生,做学生的知心人。
只有对学生感情深,工作才能细、方法才能对头。
教师对学生的爱源于母爱,盛于母爱。
它是放射着人性光芒的理性的爱。
老师对学生的这种理性的爱,能唤醒学生身上一切美好的东西,激发他们扬帆前进。
比如,我班里有个女孩叫郝文慧。
她学习很好,可是就是不敢在同学面前发言,只要站起来就紧张,一个字也说不出来。
同学们都替他着急。
她也成了我班有名的“胆小生”。
为了帮助她练习胆量。
我经常课上提问她,都是些很容易的问题,怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。
并且私下经常找她谈心,鼓励她。
渐渐地,孩子有了自信,敢于发言了。
在一次班会课上,她竟大胆的走上讲台,而且毫无羞涩的讲了起来。
有一位同学曾这样评价她的演讲发言。
他说:
“老师,今天于佳的演讲虽然不是很流利,但是她终于可以大胆的走到前面来了。
我觉得她今天是最棒的!
我们应该向她学习,勇于向自己挑战。
”我听了之后很是欣慰,看着孩子们的成长,心里有说不出的喜悦。
老师的细心关爱就像水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。
每个班主任在工作中都会遇到后进生,后进生虽然只是少数,但他们往往集许多缺点于一身,给班主任工作带来很多麻烦,他们不仅容易犯错,而且改过来之后极容易再犯。
针对这样的情况,我总是用我的宽容去温暖学生的心灵,并引导他们把自己的缺点找出来,然后逐步改正,让他们知道“错误并不可怕,可怕的是错误地对待错误。
”
所谓差生无非一是学生的日常行为习惯不符合《中学生日常行为规范的要求》,在行为上出现了偏差,二是学习成绩差。
这样的学生往往不受人们的欢迎。
特别是有些成绩差的学生在行为习惯上往往表现为行为偏激,打架、旷课、组织纪律涣散、不做作业等现象是有发生,对这样的学生是粗暴的斥责,还是进行耐心的说服教育呢?
我深信只要能尽力地从各方面去真诚的关心、爱护、尊重他们,严格要求他们,一定会使学生感受到老师的真挚情感,激发起上进心。
我班郝全平同学就是这样的一个学生,他用一种应付的态度完成作业,组织纪律涣散,有时还与老师顶撞,我多次找他谈心,发现他也是一个想上进的学生,只是对家庭父母的教育方式很反感,他认为他的母亲说话太啰嗦,耳朵听起了茧还说个不停,父亲教育方式更简单,非打即骂,这种方法使他有一种反感情绪,并把这种情绪发泄在了自己的日常行为上。
找到了病根,我立即与其家庭进行了联系,我告诉家长,教育学生要以鼓励为主,而不能用简单粗暴的教育方式,通过多次交流,家长认识到了自己家庭教育的不足,家庭教育方式逐渐得到改变,郝全平也变得热爱学习了,对自己的工作能够认真负责。
每次扫除都认真组织和带头干,并能努力克服不足,协助班级干部管理班级。
在与学生们一起交心谈心的时候,卫雅如同学的话却一语道出了我的教育方法:
任老师是用爱心去温暖我们,然后让我们去爱他。
对于这些孩子,我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话:
“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。
这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求,多了宽容,少了埋怨,多了理解,少了指责,多了尊重,并努力创设着宽松和谐,积极向上的氛围,使他们一步步走向成功。
二、精耕细作,精细管理。
班主任并不是一个单独的个体,他是与所在的班级融为一体的。
一个班级就像一把能挡风雨的大伞,光有伞柄和布是不行的,还需要骨架的支撑,只有这样才能撑起一片天空。
班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。
每位学生都想做班干部,我就给每人一个头衔,如灯长、门长、窗台长……调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。
因此,在班干部的选拔上,我仔细观察,反复斟酌,综合考虑,确立了干部班子,带领广大学生努力学习,踏实工作。
作为班主任,我充分信任班干部,放手让他们开展工作,并悉心指导。
让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。
每当组织一次主题班会,我都要把班干部召集起来,让他们发表自己的意见,定方案,周密布置,仔细分工,让班干部都明确自己的职责,各司其职,各负其责。
活动后进行总结,谈一谈得失,为以后再搞活动积累经验,通过一段时间的训练,班干部的工作能力逐渐提高了。
对于犯了错误的干部同学,我总是进行耐心细致的思想教育,并积极鼓励,给予信心,赋予机会。
我经常在班中指出:
作为一个班干部,应时刻以为班集体服务为己任,一定要严格要求自己,在工作学习中不断提高自身素质,反复督促自己,切忌骄傲自满,自我满足,对不称职的干部及时调换,做到功是功,过是过,决不含糊,确保班干部队伍整体向前发展。
三、家校联系共同培育孩子
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边,如果处理不好彼此之间的关系,就不能围成一个等边三角形,甚至不能围成一个三角形。
面对这种微妙难以把握的关系,一般的老师采取的是学生出现问题,老师家访或叫家长到学校,一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。
问题即使解决了,也不能彻底解决,只能达到暂时出现效果,不久又会出现反复,再请家长这样如此重复下去,家长对老师不满意,对学生不管不问,任由发展;
学生对老师恨由心生;
老师呢,自己付出了很多,却落一个两面不是,叫苦不迭。
而我在面对学生出现这种问题之后,如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长,即使请家长也在与学生正面接触之后,和其一起分析事情原因,找到解决办法之后,使其认清自己的问题,主动提出改正,并和他一起对事情的严重程度做出判断,得出应让家长了解实情,再将家长请到学校,由其将事情经过讲出,并谈一谈自己的认识,以及今后的改正措施。
这样下来,老师在学生面前建立了威信,同时也赢得了家长的尊重和信任。
彼此之间的关系也更加和谐。
四、培养学生自主自理,成为集体的主人
在班级管理中,我始终坚持全员参加的原则,不管是什么活动都鼓励学生积极参与。
并为他们创造各种机会。
班会活动学生自己提出问题,自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。
使每一个学生都得到锻炼。
我们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。
如这学期的扬帆起航,从设计大树边框开始,到以小组为单位设计作品。
学生们的兴致极高,每个同学纷纷为本组出谋献策。
而且同学们分工合作,有的画,,有的写,有的贴。
每个同学都参与到班级管理中来,成了真正的小主人。
同学们都想为班集体出力。
作为班主任一定要为他们创造机会。
让学生在“主动”中发展,在“合作”中成长,在“思索”中创新。
五、尊重、理解和关爱学生
在我的班级中,有一个叫郝德高的同学,学习基础较差,经常不完成作业,记得当我又一次把他找来时,他对我说:
“老师,您请我妈来吧!
”听了他的话,我不知道该说什么好了。
我就反问了他一句,“难道你希望你妈来吗?
”他说:
“不希望。
”我说:
“那你为什么这么说呢?
”他回答道,“因为我老不完成作业,您肯定会叫我妈来。
”我紧接着说道:
“我可没那么想,我只是想了解你不完成作业的原因。
如果你不希望你妈来,我就没必要请她来,因为这是你自己的问题。
”听了我的话他出乎意料的看着我。
看到这一招奏效,我就趁热打铁,了解他不爱写作业的原因,他对此十分配合,并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯,而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈,看他的实际行动。
此后的一段时间,他果然能按时完成作业。
虽然有时反复,但在与我进一步交谈后都能正确对待,久而久之,他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯,我也赢得了他对我的尊重和喜爱。
他曾在自己的日记中这样写道:
“任老师,您真好,您多像我的妈妈呀!
”。
每个人都需要得到别人的尊重,学生也不例外,我们只有尊重学生,才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱
在我心中始终涌动着一种信念:
当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
老师这个职业,不仅仅是教书,更是育人,而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任,因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。
对这种付出很多又不一定收到很好效果的工作,我既然选择了它,我就无怨无悔。
当一名班主任不容易,当一名优秀的班主任就更难。
今后,我会不懈努力,让我的梦想绽放绚丽的花朵。
任静玲
2011.11
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