课堂提问的有效性观察量表Word下载.doc
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班级
日期
课题
人教版《初中英语》八年级上册第六单元:
I'
mmoreoutgoingthanmysister
教师提问情况
学生回答情况
频次
诊断
课堂提问时机
新课导入时的提问
主动流利、及时
5
重点点拨时提问集体回答次数31次,太多了
教学过渡时提问
比较多
7
重点点拨时提问
集体回答
31
知识小结时提问
个别回答
3
课堂提问难易
较易的问题
主动回答
21
课堂提问时,较难的问题6个,数量有点少
较难的问题
6
偏难的问题
1
课堂提问形式
个别提问
8
由于本课例是中央教科所韩立福“先学后导——问题评价”模式,小组提问26次符合模式
小组提问
个别主动回答
26
集体提问
齐答
14
自问自答
观察报告
本堂课老师的提问贯穿于导入、点拨和小结之中,学生的回答情况有主动回答、集体回答和个别回答等。
主动回答的次数最多,整个课堂体现了“先学后导——问题评价”的新理念。
大多数学生都能参与到学习过程中去,预习也能提前划、写、读,学习的基本功比较扎实,老师注重学生的听、说、读、写训练,重难点也较突出。
观察者
XXX、XXX、…
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- 关 键 词:
- 课堂 提问 有效性 观察 量表
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