均衡检查验收汇报材料讲解学习Word文档格式.docx
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多年来,学校始终坚持科学管理、和谐发展,在“守规则健康成长,爱阅读快乐生活”的校园核心价值理念和“团结就是力量”校训引领下,取得显著成绩。
学校先后荣获“全国双合格示范家长学校”、“市平安单位”、“市图书示范校”、“市中小学实验教学和实验室管理达标学校”、“市教育科研先进集体”、“市民族团结先进集体”、“市特色项目训练基地”、“教师培训工作先进集体”、“市德育达标校”、“校本教研基地”“首批品牌学校”等多项殊荣。
二、区域义务教育均衡化发展工作刚性指标达标情况
近年来,经过区域义务教育均衡化发展工作的整体推进,天山区区委、区政府坚持教育优先,强化教育责任,使我校办学条件,硬件设施、教育教学质量、社会声誉均有了大幅提升,根据《推进义务教育均衡化发展指导意见》要求,我校对均衡化发展工作进行了全面、认真的自查,自评,各刚性指标完全达标,具体如下:
学校占地面积平方米,生均平方米。
校舍建筑面积平方米,生均:
平方米。
绿化用地面积平方米,生均:
教学及辅助用房面积平方米,生均平方米。
体育运动场面积平方米,生均:
目前学校拥有教学楼两栋。
楼内具备普通教室间,教师办公室37间,多功能教室1间,语音教室1间、音乐教室2间、美术室1间、体育器材室1间、卫生保健室1间、科学实验室2间,年学校获得市级实验室达标单位;
图书阅览室2间,现有藏书册,生均藏书本,复本率控制在册之内,2013年我校图书馆被评为为市级示范图书馆;
计算机教室间,教师计算机台,学生计算机台,生机比1:
10.6,“班班通”多媒体设备45套,“班班通”设备课堂教学使用率100%;
学校运动场地包括:
米田径场一块、5人足球场一块、全场篮球场一个、篮球半场块、非标准羽毛球场一块、室外乒乓球台十个。
学校校长、书记均接受岗位培训、均持证上岗。
学校领导班子团结、协作、有较强的组织管理能力,办学规范,教职工认可程度高,自2010年至今,连续被评为群众满意好班子。
学校现有在编教工总数人,其中专任教师人。
100%具备相应层次学历。
其中:
高于规定学历人数人,5人具备合格学历,职称达标率96%,100%具备相应教师资格证书。
学校专任教师满足学科教学要求,学科教师专业对口率达70%以上。
学校实验、图书管理、卫生保健、现代教育技术、后勤服务、安全保卫等专职人员,均经过培训,取得相应资格及以上岗(合格)证书。
上岗率、持证率均达到100%。
学校严格按照招生政策、学区划分对适龄儿童进行招生工作,严肃招生纪律,严格规范学生转入转出,近三年入学率、巩固率、残疾儿童入学率均达到100%。
三、推进区域义务教育均衡发展工作的主要成绩
在义务教育标准化验收、区域义务教育均衡化发展工作启动前,学校生均占地面积、体育运动场面积能基本达标,但绿化用地面积、教学及辅助用房面积、师生比、百人上机台数、生均图书册数、功能室配套设施、教师编制数等均未达到《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准》的相关要求。
2009年实现“两基”后,区委、区政府克服我区财政收入矛盾日趋凸显、流动人口急剧增加,教育资源严重短缺的严峻困难,不断加大对我校硬件条件、教学设施、师资建设的投入,在区委、区政府“两化”的强力推进下,我校办学条件明显改善,办学整体水平显著提升。
具体如下:
(一)区委、区政府高位推动,坚持教育优先,强化教育责任
在市、区两级政府的高度重视和大力支持下,我们以标准化建设、均衡化发展为有利时机,努力改善办学条件,积极营造高品位的育人环境。
区政府近年来在我校硬件建设、师资培训、校园维稳等方面大力投入,累计资金达万余元。
区委、区政府高度重视我校管理队伍及师资队伍建设,为我校增设分管双语、分管安全后勤副校长各一名,配足配齐我校校级管理岗位,并在三年内,确保五位校级领导均赴内地参加华师大、北师大的岗位提升培训。
为加强学校师资队伍建设,确保教育教学特别是双语教学质量的稳步提升,区委、区政府为我校招聘名特岗教师,有效缓解了我校结构性缺编的实际困难。
同时,按时发放教师工资万余元、足额保障教师绩效考核1295万余元、班主任津贴万余元、代课教师工资万余元及时到位,生均经费、办公经费足额投入。
区委、区政府的高度重视和大力投入,确保了我校均衡化发展工作的顺利进行。
(二)领导班子凝心聚力,强化责任意识,全力推进均衡发展
为确保迎检工作顺利进行,学校成立了“均衡化发展工作”领导小组,校长同志任组长,全面负责和指导此项工作,定期召开专题工作会议,及时协调和解决均衡化发展工作中的困难和问题,并做好相关的宣传教育和动员工作,使此项工作成为全校性活动,步入规范化、制度化、法制化轨道。
依据《新疆维吾尔自治区义务教育学校标准化建设工作督导评估指标体系及评估标准》及《新疆维吾尔自治区义务教育学校均衡化发展工作督导评估指标体系及评估标准》作出详尽部署和准备。
要求各指标组成员坚持“逐条对照,反复自查,发现问题,及时整改”方针,认真学习指标体系,严格把握自查自评尺度,从而确保迎检工作顺利实施。
(三)注重师资队伍建设,打造教师团队,提高教育教学质量
多机制,加强教师师德建设。
通过理论学习、每月进行不少于2次的“班主任成功经验交流会”、外出学习汇报、教师心理学培训,引导教师掌握新的育人理念和育人策略。
建立激励机制,根据中央8号文件和《加强班主任队伍建设的若干意见》文件精神,完善了《办学章程》、《班主任量化工作考核细则》、《教师绩效考核方案》等规章制度,为教师营造公平、竞争的工作机制。
设立了校内奖励机制,激励先进,促进教师发展。
建立选拔机制,选拔了一批师德高尚,作风扎实,工作特色鲜明的教师担任班主任和年级组长,直接参与学校工作的决策、组织、实施和反馈,德育处不断完善班级管理、评优评先、监督指导的管理机能,从而提高决策正确率和办事能力,提升教师团队的整体战斗力。
强培训,提高教师实际工作能力。
学校围绕新课程改革和双语教学新要求,通过教师自学讨论、教学沙龙、邀请专家学者专题讲座,外出培训教师回校作专题汇报,骨干教师轮流作教学经验介绍等形式,使全校教师在各种学术研究中吸收、消化新的教改信息和教学理论,逐步确立新的教育理念,指导教学实践。
近三年来,学校派各学科教师赴内地学习80余人次,各地学习25人次,投入培训经费41万余元,学校注重教学常态,校级领导每周听教师推门课不少于5节,相机指导、及时反馈。
学校充分挖掘资源,不断改善办学条件,扎实开展教育研究,大力研发校本课程,现已开发48类校本课程。
我们通过校级、区级、市级教研活动平台,大力营造“人尽其才、才尽其用”的和谐环境,使一批在教学艺术、专业知识、科研能力、运用现代教育技术水平等方面领先的教师:
如汉语系苏静老师、双语系祖丽胡玛尔老师等在天山区、市级乃至自治区教科研领域脱颖而出。
(四)深化德育活动,丰富校园生活,提升学生道德素质。
学校健全了德育工作领导小组,形成了德育教育网络和运行机制,切实加强学生的思想道德建设,开展爱国主义教育、民族团结教育、心理健康教育、感恩教育、安全教育、养成教育等各项主题教育活动。
通过“国旗下讲话”、建队日、红歌赛等活动,增强学生爱祖国、爱家乡、爱学校的热情;
结合《公民道德建设实施纲要》、《小学生日常行为规范》和“流动红旗评比”,通过学习、示范、训练等系列活动,真正内化为学生的自觉行为,养成良好的行为习惯;
通过“家长学校”、“家长会”、“家委会”等途径,加强与家庭、社会的联系。
严格执行素质教育基本要求,切实减轻学生课业负担,无违规现象发生。
在品牌校创建的课题实施中,我校大力倡导的“书香校园”,也是校园文化建设的表现形式之一。
学校加大投入建设图书室的软硬件设备,努力创建全天候开放的阅览室、电子图书库,优化图书室管理,布置班级书橱、楼道内建设开放式书柜等。
营造出健康向上、和谐愉快的校园文化氛围,以丰富学校人文底蕴。
近三年,学校对图书室建设投入万余元。
二、资料网址:
(五)挖掘校园文化内涵,深化校园品牌,彰显办学特色
在传承以往学校“求真、求实、用规矩守护校园”的办学思想的基础上,学校充分发动教职工集思广益,逐步凝练出“守规则健康成长,爱阅读快乐生活”的校园文化核心价值理念和“”的校训。
我们以此为切入点逐步细化教师教育教学行为、学生学习及活动的规则,重点引导师生应该做什么、怎么做、怎样做好。
积极创设良好的阅读氛围,尽力为不同家庭状况、不同阅读需求的教师和学生提供有益的书籍,推荐阅读书目、指导阅读方法、进行阅读效果评价等,使“爱读书、读好书”成为师生“终身学习”的最有效习惯。
作为民汉合校,结合我校学情特点、地域特点,将“团结就是力量”的校训深入人心。
目前,“守规则、爱阅读、讲团结”已成为师生共同认可的校园文化品牌,效果已经初步显现。
我们还将继续在环境建设、制度配套、教育方式、评价手段上下大力气,努力将这一理念外化于行、内化于心。
(六)立足“三个层面”,深化教育内涵,落实捆绑式均衡发展
调研结论:
综上分析,我们认为在学院内开发“DIY手工艺品”商店这一创业项目是完全可行的。
为全面贯彻落实市、区两级政府《关于进一步推进义务教育均衡发展的实施意见》,巩固“普九”成果,提高教育质量,保障适龄少年儿童接受公平的义务教育,按照《教育系统推进义务教育均衡发展的实施方案》要求,成立均衡发展领导小组,明确职责和义务。
以我校为龙头,与第小学、第小学、第小学成立“团结联盟校”,四校领导班子多次召开碰头会,统一思想、分析研究校情,确定了“分享·
发展·
共赢”为主题的校际均衡发展教育理念,建立了“领导带路、中层带头、教师互助、班级结对、学生互动”的长效捆绑机制。
认真做好“三个层面的均衡发展”工作。
一是“学校之间均衡发展”。
充分发挥我校作为龙头校在学校管理及教育教学中的辐射、管理和指导作用,加强校际之间横向联动活动,联合教学案例研究、联合组织专题教研活动、联合聘请专家引领等,共同寻找学校管理及教育教学的支撑平台和发展抓手。
同时,为确保联盟校间和谐、合心、合力,每年度四校均举办迎新春师生文艺汇演,充分展示校际间师生精神风貌及师生个性特长,此活动深得师生及上级观演领导好评。
四、影响的宏观环境分析二是“学科之间均衡发展”。
为有效解决校际之间学科教学的不平衡性,我们四校间先确数学学科为重点交流学科,每学期开展不少于4次听、评课活动,2014、2015年教育科研月均开展四校联动大型教科研活动,有针对性地开展专题讲座、课例展示、教学技能评比等活动,本年度将涉及母语、科学,综合实践、音乐、美术、体育等多个学科。
我们从切实的教学实践中找出教学中的症结所在,并及时调整双语教学思路、改进教学方法、弥补教学漏洞。
我们长期呆在校园里,没有工作收入一直都是靠父母生活,在资金方面会表现的比较棘手。
不过,对我们的小店来说还好,因为我们不需要太多的投资。
三是“教师群体之间均衡发展”。
四校间的优秀骨干教师和捆绑学校的培养对象进行师徒结对36人次,自2014年四校联盟活动启动以来,我校每学期均派出一名中层领导、7名骨干教师校轮岗交流,并要求这些教师到捆绑学校高质量地完成教学任务,上好观摩学习课,参与好课题研究,指导好教研活动,从而展示自己的成功经验,凸现自己的教学思想或教学特色,带动捆绑学校骨干苗子共同发展。
到我校交流学习的教师均做到积极参与各种教学活动,认真学习、认真思考、发扬长处,努力做到教学相长、不断提升我们四校间教育教学水平。
(七)加强规范化办学,狠抓教学管理,提高学生文化素养。
学校围绕“强化教学管理,加强质量意识”的工作目标,每学期都对各学科进行教学调研,切实抓好教学管理,促进教学工作水平的不断提高。
重视对学习困
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