幼儿教师教学反思Word文件下载.doc
- 文档编号:14624727
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOC
- 页数:9
- 大小:18.74KB
幼儿教师教学反思Word文件下载.doc
《幼儿教师教学反思Word文件下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿教师教学反思Word文件下载.doc(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
?
一件件与孩子们发生的小事,却让我深深的感受到了“人情味”,一种深情。
让我在关心别人的同时也被关心着,这是何等的幸福呀!
我们还有什么理由不去努力工作呢?
幼儿园的生活总是那样令人回味无穷:
孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心,使我们能用这颗心去理解他们,走进他们的世界。
我们真诚的理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心,使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。
让我们与孩子们心相通,心相连,让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧!
三、在实践工作中,让我成长。
工作没有多久,就迎来了第一次“考验”。
虽然只是园里的老师参加,可对于一个“新手”而言,还是不免会紧张。
这节课上得不是很成功。
经过领导
的细心指导和自己的反省,发现原来这节课有很多漏洞。
在第二次上课时,我注意了课前的铺垫工作,结果就好的多。
反省第一次失败的原因,吸取了教训。
在第二次,三次的活动中,一点一点地去克服,效果也一次比一次好,就这样,在实践工作中,使我成长起来!
四、现在的成绩
经过了两年多的磨练,我在组织教育活动的时候,有一定的进步,经过园内的业务学习,我在理论方面也增加了许多知识。
在观摩课上,也学到了许多经验,回头想想与自己刚来幼儿园的时候相比,确实提高了许多,在这里要感谢幼儿园给我这个团结的大集体中学习的机会,也要感谢各位同行的细心帮助,使我很快“成长”起来。
你们是幸福的,我就是快乐的,为你们付出的,再多我也值得。
如何写教学反思
叶澜教授说:
一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。
一、教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
教师的成长等于经验加反思。
对于什么是反思,可谓仁者见仁,智者见智。
我认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上,依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。
翻开教师的反思笔记,存在着空、浮、杂等现象,有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作,如上了科学活动《沉浮》,教师反思记录:
幼儿对探究活动有兴趣,能大胆尝试,观察物体的沉浮现象,就是时间拖长了点;
上了语言《桃树下的小白兔》,教师反思:
小朋友对故事感兴趣,想象丰富,就是没有注意面向全体?
诸如此类,反思浮于表面,也有点八股味道。
教师的教学反思需要适当的引导。
二、存在问题
(一)、教学反思的形式
1、格式比较单一
众多教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙,即“不足之处-获得启示-怎样运用”,何其精辟凝练!
这种格式的套用无疑是不利于教学反思的推进与发展。
2、学和做流于形式
在教学实践中存在这样的倾向:
不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担,是在浪费时间,往往为了应付学校检查才勉强应付完成。
这样,教学反思的撰写就成了为反思而反思,流于形式,浮于表面教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。
多现象描述,少反思分析。
(二)、教学反思的内容
1、全面而不深刻
翻阅众多的反思案例,不难发现,比较成型的教学反思一般都在内容方面较为全面,可以说是面面俱到,但多为蜻蜓点水,一带而过,虽然全面但缺乏深刻性,给人的感觉很是空泛,打架谈的大同小异。
2、零散而不系统
目前,教学反思在内容方面比较分散、零碎,缺乏系统性。
一些老师常常是这次反思某一个问题,下次反思就换成了另一个问题,结果是每个问题都是泛泛而谈。
反思的效果并不是很明显,对教师教学行为的改进也微乎其微。
3、重教师而轻幼儿
当前教学反思所表现出的倾向是:
反思的着眼点多集中在“教师怎样教”这一层面,对“幼儿的学”进行反思的并不多见,而这种做法是很有局限性的。
毕竟,教师的教最终应以幼儿的学习发展为宗旨和归宿。
因此,进行教学反思,就应该包括“教师的教”和“幼儿的学”。
4、多叙事而少分析
存在于教学反思中的另一个问题就是:
反思往往充斥着很大篇幅的教学设计的描述,而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺,对应反思的核心内容往往是简单地一笔代过。
(三)、教学反思的方法
单一、封闭
大多数教师的反思活动是通过教师个体来实现的,显得有些。
事实上,反思还可分为集体反思、对话反思和个人反思等。
教师单独进行,只是单纯的内省反思活动,难以深入,容易陷于自己的思维定势而跳不出来,跳出自己看自己。
因此,教师还应该加强与同事的交流对话,尝试进行集体反思,探索多样化的反思方法。
——同伴互助
总之,目前现状:
不知反思什么、敷衍应付、没有真正认识到反思是一种教育的研究工作,是提高业务素养的一种有效途径。
教学反思的基本类型
1、教学前反思
2、教学中反思
3、教学后反思
三、怎样写反思:
1、实话实说——写得、失
一节课下来,教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的,教学效果抑或超乎所想,抑或不尽人意。
组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃;
可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增;
可因一种新的教法而获得意想不到的效果;
或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味;
也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。
再者,“因”与“果”是相互作用的,不管得失成败,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的工作中考虑更周到,操作更自如,不走弯路,少走弯路。
如幼儿提出的问题,教师一时难以回答,教师课后应记录下来,日后查找资料,再补充解答。
【反思案例:
科学活动——拆装圆珠笔】
在本次活动中,我没有注意幼儿已有的经验差异,所以,一些幼儿很容易就能完成整个过程,显得无所事事。
我应该事先准备一些更复杂的笔,一旦出现以上情况,就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。
另外,请个别幼儿为大家演示的时候,虽然使用了实物投影仪,但是效果还是不理想,幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤,可以用小组学习的方式,让每组会装的幼儿在组内演示,这样不仅解决了问题,加强了幼儿之间的相互学习,同时,也能够给这些幼儿带来自信。
还有,在把笔拆开后,要引导幼儿加深对各个零件的认识,特别了解圆珠笔里弹簧的作用。
2、及时反馈——写师、生
教学过程是师生对话、互动的过程。
教师的情绪,教师的举手投足,教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接
作用于幼儿,影响课堂气氛和活动质量。
相反,幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。
此二者同时存在,相互作用,彼此牵连,影响着教学的效果。
因此,组织活动结束后教师应及时反馈,将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析,以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。
主题活动——春天在哪里】
3、综合分析——写教、学
教学反思应该是说课的外延,它与说课互补,形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。
一节课过去了,教师要从教与学两个方面来综合分析。
本内容幼儿的兴趣和接受程度篇三:
幼儿园教学反思15篇
《小兔乖乖》
活动反思
今天我教学的故事名字是《小兔乖乖》,幼儿听到这个故事名字就比较的兴奋,以至于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了,由于小班幼儿语言表达是初步阶段,当我把兔妈妈的三个宝宝的名字说完后,我就让幼儿告诉我三个兔宝宝的名字,大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名字。
通过幼儿你说一句她说一句,幼儿能记住兔宝宝的名字了。
然后我继续讲故事,当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候,我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么,幼儿能用简单的几个字句说一说兔妈妈的话,通过老师的引领和补充,幼儿的语句稍微完整。
但幼儿最感兴趣的部分还是大灰狼来了,学兔妈妈唱歌的部分,“小兔子乖乖,把门儿开开”由于前面兔妈妈唱过,孩子们这时候已经会唱了,都大声的跟着兴奋的唱了起来。
当我问能不能开门时,孩子们都说:
“不能!
”“开了门会怎样?
”孩子们都说:
“会被大灰狼吃掉。
”有些幼儿把自己当成了兔宝宝,缩着身子,做出害怕样来。
当讲到三个兔宝宝齐心协力打走大灰狼时,宝宝们高兴的拍起了手。
然后我让幼儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。
再出示头饰进行表演,虽然幼儿表演的时候需要老师帮助的地方比较多,但幼儿们表演的都比较兴奋。
最后我教育宝宝们在家时不能随便给不认识的人开门,让幼儿有了点自我保护意识。
粗心的小画家教学反思
在这首歌曲的教学当中,我认为附点的演唱是难点,最开始上的一个班,我发现唱过很多遍之后,还有很多把小附点的节奏唱成二八。
在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了,并清楚地提示他们红色框起来的字要稍微拉长一点儿唱。
并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受,后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。
但不足的是,第一、没有设计美育目标;
第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。
第三、难点突破,节奏在学生对歌词有一定的理解之后,先出现节奏再听效果会更好。
第四、在放伴奏的时候,应先告知学生。
对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理,如果能让孩子们把自己天性中天真烂漫,淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。
在今后的音乐课中需要我们改变观念,改变以往的教学思路,开发学生各方面的综合能力,以全新的感觉来面对课堂。
《了解居住的地方》教学反思
《了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动,主要是通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境,知道自己家的地址,从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。
在本次活动前我做了充分的准备,首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址,并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察,初步了解自己家周围的环境,从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。
本次活动物质准备充分,活动前的准备体现了家园共育和家园合作,活动过程中关注全体幼儿的均衡发展,环节紧凑,过渡自然。
注重提问面向全体,能够联系幼儿的
已有认知经验,游戏有趣味性,能够激发幼儿的学习兴趣,完成了教学目标。
我觉得不足的是活动气氛平淡,应该再提升一下课堂的活跃气氛,教学过程平稳,缺乏亮点。
其次,没有动静交替,缺乏互动环节。
另外,教学模式单一,缺乏创新性,这都是我今后应该注意和学习的地方。
小班健康活动《宝宝不发脾气》教学反思
反思:
我是以一节故事讲述方式开展本节课的。
手偶教具,再加上老师的故事讲述,紧紧的抓住了托班幼儿心里特征。
课堂纪律由此非常的好,听课的幼儿也多了。
放了进行到让幼儿自己想办法,不让故事里的主人发脾气时,很多幼儿都想不起来,甚至有的幼儿说不开心了当然要发脾气。
幼儿有了这样的想法是大错特错的。
我立刻修整讲课思路,强调宝宝发脾气是一种不好的行为,并举例到自班小朋友的身上。
经过这一重复,幼
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿教师 教学 反思