《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计.doc
- 文档编号:1462449
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOC
- 页数:4
- 大小:39.50KB
《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计.doc
《《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计.doc(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《自己的花是让别人看的》教学设计
沈村中心小学喻泽红
教学目标;
1、认识3个生字,会写7个生字,正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗诵课文,背诵第3自然段,积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
教学重点、难点:
了解课文主要内容,初步感受德国奇丽的景色和奇特的民族,
教学准备:
多媒体课件
课时划分:
两课时
第一课时
课时目标:
1、学习生字词。
2、初步了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、.师:
上学期,我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》,其中那棵大树还记得是谁吗?
(季羡林)
今天就让我们跟随着季羡林先生一起走进德国,去感受那里的异国风情。
2、(课前板书课题)齐读课题:
自己的花是让别人看的
二、初读感知
1、学生自由读课文。
出示要求:
(1)用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
想想课文的主要内容。
(2)想想课文哪句话概括出了季老对德国的赞叹?
2、检查字词。
出示第一组词语:
“脊梁莞尔一笑”指名读,正音,学习多音字“莞”。
出示第二组词语“花团锦簇姹紫嫣红”,指导写“嫣”,让学生发现这两个词都是形容花的。
出示第三组词语“应接不暇家家户户颇耐人寻味”指名读,正音,
3、你发现作者几次来到德国?
(两次)
4、那么课文中有一句话就概括地写出了季老二赴德国后对德国的赞叹。
接下来请大家快速浏览课文,划出概括季羡林老先生二赴德国后赞叹的句子。
(根据交流出示句子)
5、解读中心句
⑴齐声朗读,读出一个“奇”。
⑵引导质疑,追寻一个“奇”。
那么德国的景色到底有何奇丽,德国民族又有何奇特呢?
不着急,咱们从课文中慢慢寻找,你就会发现。
三、紧抓双奇,深度探究,体会画面。
㈠体会“景色奇丽”
1、师:
请大家快速地默读课文,用波浪线划出描写景色奇丽的句子,用自己喜欢的记号标出能体现景色奇丽的词语。
2、交流
师:
谁能说一说你从哪里体会出景色的奇丽了。
指名读句,简单说体会。
出示句子:
走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
(1)第一层面:
自学交流,体会奇丽
同学们,你们也来读一读这个句子,你又是从哪写词语中体会到奇丽的呢?
抓时机指导朗读。
那你能通过朗读把花多花美表现出来吗?
(2)第二层面:
想象说话,体会奇丽。
同学们用朗读把老师带进了这美丽的景色之中,真让我有身临其境的感觉。
老师也忍不住想来读一读了。
请同学们边听边想象,你仿佛看到了怎样的情景?
(出示图片欣赏)你能带着这种美的感受读一读吗?
(3)第三层面:
角色体验,体会奇丽。
师:
同学们,徜徉在这鲜花怒放的街头,如果你是其中的一位,你会怎么样呢?
①假如我是一位背着书包的小学生,走在这如花的的街头,我会 ________。
②假如我是一位工作压力大,非常烦闷的青年人,看到这怒放的鲜花,我会____________。
③假如我就是一位在德国旅行的游客,闻到这温馨的花味,我会___________。
3、指导朗读。
多么富有诗意的街头呀!
置身在这花的海洋之中,闻着沁人心脾的花香,直的让人流连忘返了。
季老用诗意的语言为我们展示了这奇丽的街景。
让我们再一起美美地读一读。
(二)体会“民族奇特”
过渡:
刚才我们通过想象画面,品读关键词语的方法体会到了花多,花美的奇丽景色,那么他们的民族有何奇特之处呢,也请同学们读读课文,划一划,圈一圈,说说从哪里感受到了奇特。
1、学生自读,交流
(1)家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
指名说从哪里体会到了奇特。
(家家户户都养花、种在临街的窗户外面)相机理解“脊梁”。
(2)德国人为什么这么养花呢?
①引出句子:
在德国,“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。
”
②作者用了一句很精辟的话来表现他们的美好心灵,是哪句呢?
(人人为我,我为人人)联系上下文理解。
③生活中,还有哪些是“人人为我,我为人人”的行为呢?
四、小结
这节课我们随着季羡林爷爷一起到了德国,初步感受了德国奇丽的景色,奇特的民族,四五十年后季羡林爷爷再次来到德国,为什么说“变化是有的,但美丽并没有改变,是什么让美丽不会改变?
下节课再继续品味德国的独特风情。
五,拓展延伸
1、课后同学们可以读读季羡林先生的作品比如《德国印象》《我的女房东》等,也可以去了解德国人的一些习俗特点
2、熟读课文,背诵第3自然段。
板书设计:
25、自己的花是让别人看的
奇丽的景色
奇特的民族
人人为我,我为人人
第二课时
课时目标:
1、有感情朗读课文,体会作者的情感变化。
2、学习课文最后一个自然段,理解句子“变化是有的,但美丽并没有改变。
”
教学过程:
1、复习旧知。
(1)分组朗读课文,指名说德国人养花的奇特之处。
(2)指名说说德国街头的奇丽景色。
(3)检查背诵第三自然段。
2、学习课文最后一个自然段,理解句子“变化是有的,但美丽并没有改变。
”
3、回顾全文,体会作者的情感变化。
4、拓展延伸:
让学生欣赏德国的美丽风光图片,更多的了解德国。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 自己的花是让别人看的 自己 花是让 别人 第一 课时 教学 设计